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在化学教学中常有学生反映，元素符号等化学用语，元素及其化合物的基本知识，化学基本理论和计算、实验等太多太难记，记住后也容易忘记。那么怎样才可以提高学生在化学学习中的记忆效率呢？笔者认为主要可以从教学方法和组织好复习这两个方面着手。
一、改进教学方法提高记忆效率
中学生的抽象思维和想象力已有所发展，他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识。他们乐于动手独立操作，自主探究，发现问题，然后解决问题。所以在教学中，应充分利用学生的这些心理特点，发挥学生学习的主动性，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效率有很大的帮助。
1．重视实验教学、激发学习兴趣
实验中各种新奇的化学现象能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，加深学生的印象，这能很好的起到帮助记忆的作用。同时实验还能更好地帮助学生理解和深入领会基本理论，牢固地掌握元素化合物知识，这也有利于提高学生的记忆效率。如讲授“自燃”这一内容时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。这时提出问题，滤纸为什么自行燃烧？这个实验现象及问题，集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。
2．善用直观教学、加深知识理解
在化学教学中常涉及到一些微观粒子的结构、组成、运动和变化，它与宏观干现象或事实有着质的不同，对中学生来说是很抽象而且难于理解的。如果对事物不理解的话，对事物的记忆就很难。如何帮助学生解决这一难题呢？我认为一个比较好的方法就是应用直观的教学手段，比如多媒体、模型等，化抽象为直观，这样可以较好的帮助学生对微观现象的理解，记忆起来也就轻松多了。如讲解核外电子排布知识，面对电子绕核运动的抽象性，我们可以用多媒体来解决，将《核外电子的绕核运动》制作成小课件，并将电子在核外的分层运动制作成各种动画，化抽象为直观的感官画面。这样学生就能就一目了然，印象深刻，较好地理解核外电子排布知识并很容易记住相关知识。
3．注意内在联系、掙清来龙去脉
中学化学知识覆盖面大，内在联系紧密，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索，因而不能把注意力集中在接受新知识上，造成记忆效率不佳。在这种情况下要帮助学生提高记忆效率，在教学中就应该将新旧知识联结起来，使学生搞清知识的来龙去脉。如在讲授二氧化碳的实验室制法时，可先复习氧气和氢气的制法了解气体实验制法的思路和方法。然后在复习二氧化碳性质的基础上，按反应原理——仪器组装——收集气体——验证气体——注意事项的顺序进行讲授。这样不仅让学生回顾到了旧知识，同时又很好的接受了新知识，增强了记忆的效果。
4．应用对比综合、理顺知识系统
比较可以抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。同时比较又是概括的前提，只有通过比较才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生理顺知识系统，提高记忆效率。如硝酸化学性质的教学，要求学生将已学过的有关盐酸、稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行分析对比。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时都可以生成氢离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝酸分子里的氮原子处于最高价态，容易被还原成低价态氮。它的氧化性突出表现在不论稀浓，在不同条件时，硝酸都能发生氧化还原反应。由于硝酸分子的不稳定，极易分解的特征，因此它的化学性质又和硫酸有不同之处。经过这样的对比分析和归纳，简化了学生的记忆，学生不仅能记住硝酸的特性，还能巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆，克服了学生靠死记硬背来学习化学的弊端。
5．讲究记忆方法、克服记忆难点
简单好用的记忆方法可以让学生在记忆时起到事半功倍的效果。在化学教学中像口决法、谐音法等都是常用的记忆方法。比如要求学生记住氧化还原的相关概念可编造“升失还，得降氧。”这一口决来记忆。在背金属活动性顺序表时：钾钙钠镁铝锌铁锡铅氢铜汞银铂金，我们可以采用谐音的方法编造“假盖那 美女心 铁石千斤 通过引不进来”这样一个谐音来进行记忆。可见若在教学时能引入一些记忆方法对提高学生的记忆效率是很有帮助的。
二、运用记忆规律组织好复习，克服遗忘大敌
记忆的大敌是遗忘。遗忘规律告诉我们，已贮存的知识信息，若不反复运用，强化信息的痕迹，将会自动丧失导致知识的流失。同时遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依此规律，教学中应当帮助学生做好复习工作，强化记忆，因为重复是记忆之母。在教学中如何组织复习才能收到好的效果呢？我认为在复习时主要是要注意到以下二个问题：
1．复习要及时
教师要注意做好上新课前的复习提问，这能及时减少学生的遗忘巩固学生的记忆，同时也能为新课的教学做好铺垫。再者每到一个相应的教学阶段，如一个单元、一个专题教学结束，期中、期末考前都要视情况及时安排好复习，切记不要一味的贪图求快。
2．注意复习方法
（1）复习要避免机械重复，每次复习都应给以新的信息，提出新的要求，激发起学生的积极性提高记忆的效率。（2）复习本阶段学习内容时可适当有计划的安排些以前或更早阶段的学习内容。比如在复习第二单元的同时可适当加入些第一单元的内容。这样反复重复，可强化信息的痕迹，减少遗忘。（3）注意复习方式形式的多样化，避免复习的枯燥无味。其实在复习时并不一定只是简单的把哪些识知点一字一句的在跟学生一起念一次，或把哪些知识点总结起来编一份复习提纲然后发给学生让学生自己找时间去背，这样会让学生感觉乏味，相应的记忆效果也不理想。所以在复习的时候要注意方式的多样化。比如可以通过挑选哪些包含所要复习内容但不要太难的题目来让学生来做，通过做练习的方式来进行复习，这种方式会让学生感觉复习起来比轻松有趣不会乏味。同时也可用小组背诵竞赛、设计化学知识点小报等活动形式来组织学生进行复习，这样可以让学生在轻松有趣的活动中，甚至玩耍中，复习到我们想让学生复习的内容，收到较好的记忆效果。
以上所谈只是本人在化学教学中对提高学生记忆力的一些体会，希望对大家有一定的帮助，也肯请同行不吝赐教。
一、改进教学方法提高记忆效率
中学生的抽象思维和想象力已有所发展，他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识。他们乐于动手独立操作，自主探究，发现问题，然后解决问题。所以在教学中，应充分利用学生的这些心理特点，发挥学生学习的主动性，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效率有很大的帮助。
1．重视实验教学、激发学习兴趣
实验中各种新奇的化学现象能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，加深学生的印象，这能很好的起到帮助记忆的作用。同时实验还能更好地帮助学生理解和深入领会基本理论，牢固地掌握元素化合物知识，这也有利于提高学生的记忆效率。如讲授“自燃”这一内容时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来。这时提出问题，滤纸为什么自行燃烧？这个实验现象及问题，集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。
2．善用直观教学、加深知识理解
在化学教学中常涉及到一些微观粒子的结构、组成、运动和变化，它与宏观干现象或事实有着质的不同，对中学生来说是很抽象而且难于理解的。如果对事物不理解的话，对事物的记忆就很难。如何帮助学生解决这一难题呢？我认为一个比较好的方法就是应用直观的教学手段，比如多媒体、模型等，化抽象为直观，这样可以较好的帮助学生对微观现象的理解，记忆起来也就轻松多了。如讲解核外电子排布知识，面对电子绕核运动的抽象性，我们可以用多媒体来解决，将《核外电子的绕核运动》制作成小课件，并将电子在核外的分层运动制作成各种动画，化抽象为直观的感官画面。这样学生就能就一目了然，印象深刻，较好地理解核外电子排布知识并很容易记住相关知识。
3．注意内在联系、掙清来龙去脉
中学化学知识覆盖面大，内在联系紧密，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索，因而不能把注意力集中在接受新知识上，造成记忆效率不佳。在这种情况下要帮助学生提高记忆效率，在教学中就应该将新旧知识联结起来，使学生搞清知识的来龙去脉。如在讲授二氧化碳的实验室制法时，可先复习氧气和氢气的制法了解气体实验制法的思路和方法。然后在复习二氧化碳性质的基础上，按反应原理——仪器组装——收集气体——验证气体——注意事项的顺序进行讲授。这样不仅让学生回顾到了旧知识，同时又很好的接受了新知识，增强了记忆的效果。
4．应用对比综合、理顺知识系统
比较可以抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。同时比较又是概括的前提，只有通过比较才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生理顺知识系统，提高记忆效率。如硝酸化学性质的教学，要求学生将已学过的有关盐酸、稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行分析对比。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时都可以生成氢离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝酸分子里的氮原子处于最高价态，容易被还原成低价态氮。它的氧化性突出表现在不论稀浓，在不同条件时，硝酸都能发生氧化还原反应。由于硝酸分子的不稳定，极易分解的特征，因此它的化学性质又和硫酸有不同之处。经过这样的对比分析和归纳，简化了学生的记忆，学生不仅能记住硝酸的特性，还能巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆，克服了学生靠死记硬背来学习化学的弊端。
5．讲究记忆方法、克服记忆难点
简单好用的记忆方法可以让学生在记忆时起到事半功倍的效果。在化学教学中像口决法、谐音法等都是常用的记忆方法。比如要求学生记住氧化还原的相关概念可编造“升失还，得降氧。”这一口决来记忆。在背金属活动性顺序表时：钾钙钠镁铝锌铁锡铅氢铜汞银铂金，我们可以采用谐音的方法编造“假盖那 美女心 铁石千斤 通过引不进来”这样一个谐音来进行记忆。可见若在教学时能引入一些记忆方法对提高学生的记忆效率是很有帮助的。
二、运用记忆规律组织好复习，克服遗忘大敌
记忆的大敌是遗忘。遗忘规律告诉我们，已贮存的知识信息，若不反复运用，强化信息的痕迹，将会自动丧失导致知识的流失。同时遗忘的进程是先快后慢，先多后少。依此规律，教学中应当帮助学生做好复习工作，强化记忆，因为重复是记忆之母。在教学中如何组织复习才能收到好的效果呢？我认为在复习时主要是要注意到以下二个问题：
1．复习要及时
教师要注意做好上新课前的复习提问，这能及时减少学生的遗忘巩固学生的记忆，同时也能为新课的教学做好铺垫。再者每到一个相应的教学阶段，如一个单元、一个专题教学结束，期中、期末考前都要视情况及时安排好复习，切记不要一味的贪图求快。
2．注意复习方法
（1）复习要避免机械重复，每次复习都应给以新的信息，提出新的要求，激发起学生的积极性提高记忆的效率。（2）复习本阶段学习内容时可适当有计划的安排些以前或更早阶段的学习内容。比如在复习第二单元的同时可适当加入些第一单元的内容。这样反复重复，可强化信息的痕迹，减少遗忘。（3）注意复习方式形式的多样化，避免复习的枯燥无味。其实在复习时并不一定只是简单的把哪些识知点一字一句的在跟学生一起念一次，或把哪些知识点总结起来编一份复习提纲然后发给学生让学生自己找时间去背，这样会让学生感觉乏味，相应的记忆效果也不理想。所以在复习的时候要注意方式的多样化。比如可以通过挑选哪些包含所要复习内容但不要太难的题目来让学生来做，通过做练习的方式来进行复习，这种方式会让学生感觉复习起来比轻松有趣不会乏味。同时也可用小组背诵竞赛、设计化学知识点小报等活动形式来组织学生进行复习，这样可以让学生在轻松有趣的活动中，甚至玩耍中，复习到我们想让学生复习的内容，收到较好的记忆效果。
以上所谈只是本人在化学教学中对提高学生记忆力的一些体会，希望对大家有一定的帮助，也肯请同行不吝赐教。