一、学识渊博，诲人不倦
　　有人说：“教师要有极大的威信，除了这种威信外，学生不会再重视任何其他意见。”如何建立威信？如果小学生慑于教师的地位而容易使教师树立“威信”的话，那么，在中学阶段，靠教师地位本身来赢得威信是根本不可能的。因为“只有当威信通过教师的言行一致确立起来时，威信才可能成为强大的教育力量”。作为一名小学教师，要了解学生，懂得学生的心理发展规律，因此要懂教育学、心理学等多方面的知识。“学高为师”，专业平平的人不可能成为优秀教师，不学无术的人不配当教师，知识多，学问大的人也未必能成为一个好教师。我们提倡“学识”，而非学问，学问是死的，学识是活的。重要的不是往学生脑子里塞一些现成的知识，而是让学生成为会思考、有思想、有见解的活生生的人。一个合格的教师，不仅要学问博大，而且应见识精广。学识渊博，是教师安身立命的根本。
　　二、淡泊名利，追求高远
　　路途多坎坷，世事皆魔障，在教育这条远离鲜花与掌声的道路上远行，就不要奢求出将入相。在教育这条指向未来的道路上远行，教师需要的只是天边的曙色和心灵的明灯。在教育这方成就别人燃烧自己的园地里，默默耕耘，不为世俗浮华所动。一个人的价值不是靠官职的大小和财富的多寡论的。教师扮演着知识载体和社会良心的双重角色，教师是一个民族的智力纽带和精神脊梁。既然选定了教师这一神圣的职业，就要时刻以宁静淡泊的心境，去从事自己喜歡的事业！教师要赋予人类文明尊严与崇高，为人类留下弥足珍贵的精神财富；留给人类化育万物的慈爱，熔铸一个民族的精神。教师要有“有超越世俗的高远的追求”，“有属于自己的富有创见的教育思想”，“有百科全书式的学识素养”，“有长期的第一线教育实践”。“要让教育家办学”，意思是办学的校长要有教育家的胸襟和追求。
　　三、优雅高尚，塑造灵魂
　　教育的目的，是培养大批高素质的“人才”，要成为“才”有前提，即必须做好一个“人”。鲁迅先生说，教育的首要目的是立人。培养一个具有现代人格和独立精神的人，不能指望一个道德败坏、行为苟且的人来完成；塑造人类灵魂的千秋伟业，不能交给一个没有灵魂的人！一名教师可以不是专家权威，但其必须是道德楷模和学生的精神导师！人格魅力是一切禀赋的灵魂，一切完美的生命所在。行事的魄力，言谈的优雅，这是一种从容不迫的姿态。尼采说：“使人变得高尚的东西，就是那种产生于高尚之士、又不为他所察觉的奇特的激情；是他运用的罕见而独有的尺度和几近癫狂的气质；是他那对于被众人冷淡的事物的炽热情怀；是他能认清那些连任何工具都无法衡量的价值，是他奉献给无名之神的祭坛牲礼——不求闻达的英雄气概以及向世人和万类倾诉的过分的知足。”毫不夸张地说，高尚人格是一个人做人的底子，也是育人的前提。