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游戏是儿童酷爱的一种活动。游戏引入课堂，开始作为一种辅助的手段，现以发展为一种重要的教学方法——游戏教学法。游戏教学是指寓教学内容于游戏之中，让学生在玩中获取知识，增长才干。
在汉语拼音教学中，由于拼音符号较抽象枯燥，为使学生在头脑中建立起一座抽象符号与具体事物的桥梁，充分调动学生自主学习的积极性，使抽象的拼音符号变得具体可感，让学生能轻松愉快地接受，游戏教学格外重要。
一、游戏导入，激发兴趣
兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。为了使学生对汉语拼音产生兴趣，我根据儿童心理的特点，精心设计，新颖有趣的拼音游戏，从而使学生接触拼音就进入最佳状态。
如：学习声母“m”时，我设计了“摸人”的游戏，上课伊始，我说：“小朋友，你们喜欢捉迷藏吗？”孩子们都兴奋地说：“喜欢！”于是，我就和小朋友一起做“摸人”的游戏，接着，我又问：“谁能用一个声母来说明我们刚才做的动作？”话音刚落，孩子们就异口同声地说出了呼读音“mo”的音节，学会了声母“m”。
学习鼻韵母“ing”，及整体认读音节“ying”时，我让学生戴上老鹰的头饰，做飞的动作，嘴里不住地念：“一只老鹰在天上飞”。使学生能轻松地认识“ing”“ying”的鼻韵母及整体认读。
声母“b、d、p、q”字形相近，容易混淆，我让学生仔细观察，找出这四个字的相同点与不同点。为了突破这个难点，我编了一个“你看像不像”的小节目，让两个学生分别扮演“b”和“d”，背靠背坐在一起，说：“你是b，我是d，人人都说我们像，可我从没见过你。”全班学生齐说：“为什么呀？”“因为我们是背靠背的坐着，谁也见不着谁呀！”这样一表演，抽象的字母便形象化了，字母分得清了，字形也记得牢了。在教学“p”和“q”时，我激发学生的创造力，让他们用编顺口溜的方法区分这两个字母，于是我问：“‘p’和哪个数字很像啊？你能给它俩编句顺口溜吗？”“像个‘9’字‘ppp’，反写‘9’字‘qqq’.”
这样教学，不仅使儿童能够带着兴趣投入到新课的学习中，而且还使学生体会到了生活中处处有汉语拼音，从而激发了学生学习拼音的兴趣，同时，学生的观察力得到了训练与培养。
二、编讲故事，发展语言
整体认读音节比较抽象，不能分开拼，只能整体认读，学生难以理解；所以，我用拼故事方式教学教学生去认读整体认读音节。如：教“yin”及“yun”时，我给学生讲一个故事：“有一天，y和in都到草地上去玩，它们唱啊，跳啊，是那么开心！天黑了，还不想回家。它们想，从今天以后，干脆我们俩就生活在一起吧！永远不分开，于是，，它们组成了整体认读音节“yin”。当教学“yun”时，我鼓励学生模仿我的故事编故事，经过讨论后，一个学生编到：”ün”看到“in”和“y”组成了整体认读音节，于是，它也学着“ying”的样子去请”y”，可是它又想，我就这样戴着眼镜去和“y”拉手是不行的，ün赶忙摘掉自己的眼镜（去掉两点）请“y”站在它的前面，就成了整体认读音节“yun”。这样充满童趣的故事，举不胜举。编、讲故事用拼音的教学方法丰富学生的想象力，发展了学生语言的表达能力。
三、儿歌连串，生动活泼
儿童歌谣是一种将所学内容转化为智慧的一种最简便、最直观的形式，它对陶冶学生情操、认识事物、塑造灵魂、表达感情，能起到相当重要的作用。
在学生学习汉语拼音之前，我首先教会学生儿歌：拼音字母用处大，读书识字要用它，帮我学好普通话，我们决心学好它。在拼音教学中，无论是教学字母的发音，还是记忆字母的形，我大多采用编儿歌的形式，如声母儿歌：读声母，要留心，堵住气流再发音；复韵母儿歌：复韵母，真有趣，口形变化要注意，看前音摆口形，发前音向后滑过去；拼写规则儿歌：①小ü若在韵母前，加y去点并列站.②iü自成音节时，加y去点站右边.③小u自成音节时，大w和它站一起.④ü在声母n l后，两点切记不能丢.还有标点儿歌，声调儿歌、隔音符号儿歌.课堂上学生边唱儿歌边做动作，不仅记住了拼音字母的音、形、义，活跃了课堂气氛，而且对学生认识事物，表达强烈的感情起到了良好的作用.
四、游戏练习 ，体验成功
练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。学生对一味的读写拼音不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习会处于被动状态，如果把大量的拼音练习寓于游戏之中，就能帮助学生，从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们的主动参加练习的热情，收到事半功倍的效果，并从中体验到成功的喜悦。
我在教学实践中，设计了许多新颖有趣的游戏与竞赛活动。如：“小猫钓鱼”。我在黑板上画上一条小河，贴上小鱼卡片。鱼身上，写着本课所学的相应的音节或音节词，让学生戴上小猫头饰，拿着钓鱼竿去“钓鱼”，钓到“鱼”后，领着大家读相应的内容。
“小蝌蚪找妈妈”——韵母归类。青蛙妈妈由老师扮演，小蝌蚪由全班学生扮演。青蛙妈妈说：“我是复韵母的妈妈，我的孩子在哪里？”复韵母小蝌蚪听到后，拿起自己的复韵母卡片，跑到老师身边，说：“我是复韵母ai……”我还设计了啄木鸟医生，找朋友，猴子摘仙桃，小动物找家，贴烧饼，火炬接力赛——看图写拼音词等，把枯燥乏味的拼音练习组成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。
五、手脚并用，动脑动口
一年级小学生的最大的特点是爱动，缺乏持久性，四十分钟坐不住，为了让学生能安心学习，集中注意力，我把声母编成体操，当学生坐得疲乏时，我让他们站起来，边背声母边做体操，我和几个小学生在讲台上领着做。如b：右下半圆b。身体直立，右脚尖点地，右下划半圆。P：身体直立，右手指摸头，右上划半圆。m：两臂下垂，两腿并拢，下蹲成双门。f：身体直立，两臂左右平伸，头向右歪成f样。d：身体直立，左脚尖点地，左下划半圆。各式各样的动作让学生兴奋不已，一个个手舞足蹈的样子真是可爱.这样活动了学生肢体，提高了学习效率，使学生学习从被动变为主动，激发了他们乐学情趣，巩固了知识，又是一次美的欣赏。
总之，汉语拼音的游戏教学为多种器官参与学习活动，创设最佳环境，符合儿童爱玩好动的天性，能有效地调动学生动手、动脑、动口，让学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，使汉语拼音教学收到良好效果。
游戏是儿童酷爱的一种活动。游戏引入课堂，开始作为一种辅助的手段，现以发展为一种重要的教学方法——游戏教学法。游戏教学是指寓教学内容于游戏之中，让学生在玩中获取知识，增长才干。
在汉语拼音教学中，由于拼音符号较抽象枯燥，为使学生在头脑中建立起一座抽象符号与具体事物的桥梁，充分调动学生自主学习的积极性，使抽象的拼音符号变得具体可感，让学生能轻松愉快地接受，游戏教学格外重要。
一、游戏导入，激发兴趣
兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。为了使学生对汉语拼音产生兴趣，我根据儿童心理的特点，精心设计，新颖有趣的拼音游戏，从而使学生接触拼音就进入最佳状态。
如：学习声母“m”时，我设计了“摸人”的游戏，上课伊始，我说：“小朋友，你们喜欢捉迷藏吗？”孩子们都兴奋地说：“喜欢！”于是，我就和小朋友一起做“摸人”的游戏，接着，我又问：“谁能用一个声母来说明我们刚才做的动作？”话音刚落，孩子们就异口同声地说出了呼读音“mo”的音节，学会了声母“m”。
学习鼻韵母“ing”，及整体认读音节“ying”时，我让学生戴上老鹰的头饰，做飞的动作，嘴里不住地念：“一只老鹰在天上飞”。使学生能轻松地认识“ing”“ying”的鼻韵母及整体认读。
声母“b、d、p、q”字形相近，容易混淆，我让学生仔细观察，找出这四个字的相同点与不同点。为了突破这个难点，我编了一个“你看像不像”的小节目，让两个学生分别扮演“b”和“d”，背靠背坐在一起，说：“你是b，我是d，人人都说我们像，可我从没见过你。”全班学生齐说：“为什么呀？”“因为我们是背靠背的坐着，谁也见不着谁呀！”这样一表演，抽象的字母便形象化了，字母分得清了，字形也记得牢了。在教学“p”和“q”时，我激发学生的创造力，让他们用编顺口溜的方法区分这两个字母，于是我问：“‘p’和哪个数字很像啊？你能给它俩编句顺口溜吗？”“像个‘9’字‘ppp’，反写‘9’字‘qqq’.”
这样教学，不仅使儿童能够带着兴趣投入到新课的学习中，而且还使学生体会到了生活中处处有汉语拼音，从而激发了学生学习拼音的兴趣，同时，学生的观察力得到了训练与培养。
二、编讲故事，发展语言
整体认读音节比较抽象，不能分开拼，只能整体认读，学生难以理解；所以，我用拼故事方式教学教学生去认读整体认读音节。如：教“yin”及“yun”时，我给学生讲一个故事：“有一天，y和in都到草地上去玩，它们唱啊，跳啊，是那么开心！天黑了，还不想回家。它们想，从今天以后，干脆我们俩就生活在一起吧！永远不分开，于是，，它们组成了整体认读音节“yin”。当教学“yun”时，我鼓励学生模仿我的故事编故事，经过讨论后，一个学生编到：”ün”看到“in”和“y”组成了整体认读音节，于是，它也学着“ying”的样子去请”y”，可是它又想，我就这样戴着眼镜去和“y”拉手是不行的，ün赶忙摘掉自己的眼镜（去掉两点）请“y”站在它的前面，就成了整体认读音节“yun”。这样充满童趣的故事，举不胜举。编、讲故事用拼音的教学方法丰富学生的想象力，发展了学生语言的表达能力。
三、儿歌连串，生动活泼
儿童歌谣是一种将所学内容转化为智慧的一种最简便、最直观的形式，它对陶冶学生情操、认识事物、塑造灵魂、表达感情，能起到相当重要的作用。
在学生学习汉语拼音之前，我首先教会学生儿歌：拼音字母用处大，读书识字要用它，帮我学好普通话，我们决心学好它。在拼音教学中，无论是教学字母的发音，还是记忆字母的形，我大多采用编儿歌的形式，如声母儿歌：读声母，要留心，堵住气流再发音；复韵母儿歌：复韵母，真有趣，口形变化要注意，看前音摆口形，发前音向后滑过去；拼写规则儿歌：①小ü若在韵母前，加y去点并列站.②iü自成音节时，加y去点站右边.③小u自成音节时，大w和它站一起.④ü在声母n l后，两点切记不能丢.还有标点儿歌，声调儿歌、隔音符号儿歌.课堂上学生边唱儿歌边做动作，不仅记住了拼音字母的音、形、义，活跃了课堂气氛，而且对学生认识事物，表达强烈的感情起到了良好的作用.
四、游戏练习 ，体验成功
练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。学生对一味的读写拼音不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习会处于被动状态，如果把大量的拼音练习寓于游戏之中，就能帮助学生，从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们的主动参加练习的热情，收到事半功倍的效果，并从中体验到成功的喜悦。
我在教学实践中，设计了许多新颖有趣的游戏与竞赛活动。如：“小猫钓鱼”。我在黑板上画上一条小河，贴上小鱼卡片。鱼身上，写着本课所学的相应的音节或音节词，让学生戴上小猫头饰，拿着钓鱼竿去“钓鱼”，钓到“鱼”后，领着大家读相应的内容。
“小蝌蚪找妈妈”——韵母归类。青蛙妈妈由老师扮演，小蝌蚪由全班学生扮演。青蛙妈妈说：“我是复韵母的妈妈，我的孩子在哪里？”复韵母小蝌蚪听到后，拿起自己的复韵母卡片，跑到老师身边，说：“我是复韵母ai……”我还设计了啄木鸟医生，找朋友，猴子摘仙桃，小动物找家，贴烧饼，火炬接力赛——看图写拼音词等，把枯燥乏味的拼音练习组成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。
五、手脚并用，动脑动口
一年级小学生的最大的特点是爱动，缺乏持久性，四十分钟坐不住，为了让学生能安心学习，集中注意力，我把声母编成体操，当学生坐得疲乏时，我让他们站起来，边背声母边做体操，我和几个小学生在讲台上领着做。如b：右下半圆b。身体直立，右脚尖点地，右下划半圆。P：身体直立，右手指摸头，右上划半圆。m：两臂下垂，两腿并拢，下蹲成双门。f：身体直立，两臂左右平伸，头向右歪成f样。d：身体直立，左脚尖点地，左下划半圆。各式各样的动作让学生兴奋不已，一个个手舞足蹈的样子真是可爱.这样活动了学生肢体，提高了学习效率，使学生学习从被动变为主动，激发了他们乐学情趣，巩固了知识，又是一次美的欣赏。
总之，汉语拼音的游戏教学为多种器官参与学习活动，创设最佳环境，符合儿童爱玩好动的天性，能有效地调动学生动手、动脑、动口，让学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，使汉语拼音教学收到良好效果。