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在教师的教与学生的学的过程之中，我们务必要领会唐代诗人贾岛“推敲”的文学故事，并吸收这种态度与精神，使双方均能攻坚克难，在教与学的环节中有所突破，实现阶段性的学习目标。
推敲的文学故事，人们都很熟悉，它说的是中唐诗人贾岛，作诗精诚，出行时坐在毛驴背上还在想着诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字是否改成“敲”字，不知不觉撞上了当朝官员韩愈的仪仗队，大文人韩愈问明缘故，不仅没有责备他，反而跟他一起研究，建议他如果用“敲”字，能使两句诗动静相生，这样就情趣盎然了。“苦吟诗人”与“古文运动”先驱的掌故，让我们感受到学习与创作非一日之功。
其他如宋之问的诗句“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，顿时在人们眼前显现春花烂漫、莺飞蝶舞的鲜活场景；北宋政治家、文学家王安石的著名诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，曾改为“过”、“到”、“绿”等字，最后才定为“绿”，此番定稿，真是境界全新。清代著名文学家曹雪芹的长篇小说《红楼梦》，字字是血，句句是泪，“满纸荒唐言，～把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味”。小说中作者借林黛玉和史湘云对诗而引出“寒潭沉鹤影。冷月葬诗魂”的诗句，史湘云评价出句“冷月葬诗魂”虽然意境胜出，但未免太凄惨，这里边的“葬”字不仅仅暗示了林妹妹的结局，也是作者曹雪芹自怨自叹身世飘零、举步维艰，“他年葬依知是谁?”(林黛玉《葬花吟》)一个“葬”字，在林妹妹的诗句中反复出现，不是偶然，它包括的内涵胜似千言万语!古人的字斟句酌精神确实是值得今人具借鉴和学习的。这种精神在中学语文教学中更应大力推崇。
一、初中语文教师应该不断加强学习，提高自身思想素质和业务素质
要想让学生在学习语文方面，思想上有足够的重视，教师应该努力从自身做起，解放思想，与时俱进，认真学习新时期党的各项教育方针政策，深入钻研新课程改革方案，用科学发展观武装自己，同时要不断加强业务学习，尽职尽责，主动参加各种提高业务能力的培训，同仁之间多开展教研，形成教学研究论文，做到要给学生一滴水，自己首先要有一桶水。
二、教师在平时的学生阅读指导上要花大气力
教师可以列出学生要精读的相关篇章，让学生摘录好的词汇和句子，积累好的素材，而其他优秀的泛读篇目，教师可以推荐它们中的某一句某一段，对学生作润物细无声的陶冶，俗话说：“腹有诗书气自华。”学生对优秀词汇积蓄多了，在合适的时候，才会喷涌而出，好的篇幅会惊喜呈现。
三、教师在课堂教学中态度要严谨、务实
教育工作者的态度要谦逊，所谓“三人行，必有我师”。学生中也有闪光点，教师不能故步自封，夜郎自大，固执坚持自己的观点。如今提倡开放性教学，教师一定要蹲下身来，虚心采纳学生的意见和建议，同仁中有好的教学经验，及时吸收。有容乃大，不能文人相轻，同行成冤家。责任心也非常重要，有的人业务水平很高，但面对学生缺乏爱心，甚至态度冷漠、麻木，让学生敬而远之。我们要为人师表，视学生的利益为最高利益，坚持在教学、学习、管理上严格要求自己，从每一个教与学的环节抓起，对学生耐心细致地做大量琐碎的工作。
在作文课堂教学中，如作文指导、批改、评讲等要对症下药，一丝不苟。初中教育阶段，学生的作文训练成功与否，直接关系到他们今后接受再教育和将来的就业。为此。我们在作文教学与管理这一环节上要做到以下几点。
1 作文课上，教师要写好下水文，让学生认真阅读，然后从文章的篇章、结构、表达等多方面作梳理，要他们交流心得体会，要细到哪怕一个词，并且组织学生谈自己的习作构思，如果学生有独到的见解和创新，可个别交流，积极鼓励，引导他们写好习作。
2 作文批改方面做到多进行面批，与学生交流有哪些可取之处，在词语运用、句子选择、段落处理上应当怎祥改进。针对不同层次的学生，可以就某一个方面重点点评之，要发现学生习作中的哪怕一小处亮点，从而激发其自信心和写作的欲望。
3 作文辅导要加强，训练学生写日记，提高习作水平，要求他们用科学的方法观察身边的人和事，并就某一现象引发对人生的认识和感悟，积累生活阅历：经常开展作文竞赛，选出优秀的习作，进行公布。突出榜样的示范作用，激励其他同学比学赶超。
四、要注重语文教师的语言表达能力的培养
语文教师的课堂语言，对学生潜移默化的教育影响作用不可低估。当教师为某一句话、某一件事重复再三，学生就会感到乏味、厌倦，久之则反感，他们的学习积极性会受到挫伤；而优秀教师的表达则掷地有声，如一泓清泉淙淙流淌，似黄莺婉转清鸣于幽谷，让学生身心得到愉悦。教师平时要多阅读、多练习，再运用到语言表达上，举一反三，从而使自己语言表达能力得到提高。
五、从教与学的角度，提倡师生互动，加强交流
语文课堂可以倡导多样的形式，也可以作创新课堂的尝试，如学生可以查找资料，独立解决课文中的问题，闪光点要及时肯定，学生在尝到独立求知乐趣的同时，也要多提一些建议，让其在学习方法上得到更好的改进，当然也是防止滋长骄傲自满的情绪。
综上所述，在教师的教与学生的学的过程之中，我们务必要领会并吸收这种态度与精神，使双方均能攻坚克难，在教与学的环节中打造品牌，有所突破，实现阶段性的学习目标。
推敲的文学故事，人们都很熟悉，它说的是中唐诗人贾岛，作诗精诚，出行时坐在毛驴背上还在想着诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字是否改成“敲”字，不知不觉撞上了当朝官员韩愈的仪仗队，大文人韩愈问明缘故，不仅没有责备他，反而跟他一起研究，建议他如果用“敲”字，能使两句诗动静相生，这样就情趣盎然了。“苦吟诗人”与“古文运动”先驱的掌故，让我们感受到学习与创作非一日之功。
其他如宋之问的诗句“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，顿时在人们眼前显现春花烂漫、莺飞蝶舞的鲜活场景；北宋政治家、文学家王安石的著名诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，曾改为“过”、“到”、“绿”等字，最后才定为“绿”，此番定稿，真是境界全新。清代著名文学家曹雪芹的长篇小说《红楼梦》，字字是血，句句是泪，“满纸荒唐言，～把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味”。小说中作者借林黛玉和史湘云对诗而引出“寒潭沉鹤影。冷月葬诗魂”的诗句，史湘云评价出句“冷月葬诗魂”虽然意境胜出，但未免太凄惨，这里边的“葬”字不仅仅暗示了林妹妹的结局，也是作者曹雪芹自怨自叹身世飘零、举步维艰，“他年葬依知是谁?”(林黛玉《葬花吟》)一个“葬”字，在林妹妹的诗句中反复出现，不是偶然，它包括的内涵胜似千言万语!古人的字斟句酌精神确实是值得今人具借鉴和学习的。这种精神在中学语文教学中更应大力推崇。
一、初中语文教师应该不断加强学习，提高自身思想素质和业务素质
要想让学生在学习语文方面，思想上有足够的重视，教师应该努力从自身做起，解放思想，与时俱进，认真学习新时期党的各项教育方针政策，深入钻研新课程改革方案，用科学发展观武装自己，同时要不断加强业务学习，尽职尽责，主动参加各种提高业务能力的培训，同仁之间多开展教研，形成教学研究论文，做到要给学生一滴水，自己首先要有一桶水。
二、教师在平时的学生阅读指导上要花大气力
教师可以列出学生要精读的相关篇章，让学生摘录好的词汇和句子，积累好的素材，而其他优秀的泛读篇目，教师可以推荐它们中的某一句某一段，对学生作润物细无声的陶冶，俗话说：“腹有诗书气自华。”学生对优秀词汇积蓄多了，在合适的时候，才会喷涌而出，好的篇幅会惊喜呈现。
三、教师在课堂教学中态度要严谨、务实
教育工作者的态度要谦逊，所谓“三人行，必有我师”。学生中也有闪光点，教师不能故步自封，夜郎自大，固执坚持自己的观点。如今提倡开放性教学，教师一定要蹲下身来，虚心采纳学生的意见和建议，同仁中有好的教学经验，及时吸收。有容乃大，不能文人相轻，同行成冤家。责任心也非常重要，有的人业务水平很高，但面对学生缺乏爱心，甚至态度冷漠、麻木，让学生敬而远之。我们要为人师表，视学生的利益为最高利益，坚持在教学、学习、管理上严格要求自己，从每一个教与学的环节抓起，对学生耐心细致地做大量琐碎的工作。
在作文课堂教学中，如作文指导、批改、评讲等要对症下药，一丝不苟。初中教育阶段，学生的作文训练成功与否，直接关系到他们今后接受再教育和将来的就业。为此。我们在作文教学与管理这一环节上要做到以下几点。
1 作文课上，教师要写好下水文，让学生认真阅读，然后从文章的篇章、结构、表达等多方面作梳理，要他们交流心得体会，要细到哪怕一个词，并且组织学生谈自己的习作构思，如果学生有独到的见解和创新，可个别交流，积极鼓励，引导他们写好习作。
2 作文批改方面做到多进行面批，与学生交流有哪些可取之处，在词语运用、句子选择、段落处理上应当怎祥改进。针对不同层次的学生，可以就某一个方面重点点评之，要发现学生习作中的哪怕一小处亮点，从而激发其自信心和写作的欲望。
3 作文辅导要加强，训练学生写日记，提高习作水平，要求他们用科学的方法观察身边的人和事，并就某一现象引发对人生的认识和感悟，积累生活阅历：经常开展作文竞赛，选出优秀的习作，进行公布。突出榜样的示范作用，激励其他同学比学赶超。
四、要注重语文教师的语言表达能力的培养
语文教师的课堂语言，对学生潜移默化的教育影响作用不可低估。当教师为某一句话、某一件事重复再三，学生就会感到乏味、厌倦，久之则反感，他们的学习积极性会受到挫伤；而优秀教师的表达则掷地有声，如一泓清泉淙淙流淌，似黄莺婉转清鸣于幽谷，让学生身心得到愉悦。教师平时要多阅读、多练习，再运用到语言表达上，举一反三，从而使自己语言表达能力得到提高。
五、从教与学的角度，提倡师生互动，加强交流
语文课堂可以倡导多样的形式，也可以作创新课堂的尝试，如学生可以查找资料，独立解决课文中的问题，闪光点要及时肯定，学生在尝到独立求知乐趣的同时，也要多提一些建议，让其在学习方法上得到更好的改进，当然也是防止滋长骄傲自满的情绪。
综上所述，在教师的教与学生的学的过程之中，我们务必要领会并吸收这种态度与精神，使双方均能攻坚克难，在教与学的环节中打造品牌，有所突破，实现阶段性的学习目标。