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摘要：运用文献资料、逻辑分析法等研究方法，对校园足球对体育素养的培育进行深入分析，认为：体育素养是校园足球目标的体现、校园足球是体育素养形成的途径。基于校园足球研究体育素养的培育，通过学生足球竞赛培育体育素养、通过教师教学训练培育体育素养。旨在提高校园足球开展的实效性，推动体育素养的培育。
关键词：校园足球; 体育素养; 培育
校园足球是体育的重要组成部分，通过校园足球可以更好地育人，尤其是校园足球教学、训练、竞赛，从而更好地发挥体育的价值。而体育价值归根结底是培育具备一定体育素养的人，因此，校园足球与体育素养培育息息相通。体育素养是校园足球育人目标的体现，注重情品双育，体现能习相随，做到知行合一。体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为和體育品德。[1]在国家政策大力扶持校园足球的背景下，本文旨在通过对体育素养进行深度探析，顺应校园足球的目标要求，为培养青少年体育素养的形成提供理论参考，提高校园足球的实效性，提升我国青少年学生的体育学科核心素养。
一、校园足球与体育素养培育息息相通
（一）体育素养是校园足球宗旨的体现
《全国青少年校园足球教学指南（试行）》中提出坚持立德树人，以大量普及校园足球，培育学生综合素质和促进青少年学生健康成长为目标。[2]校园足球宗旨与体育素养概念基本吻合，校园足球以足球运动项目作为突破口使学生参与足球锻炼，不仅有利于青少年学生学习成绩的提高，还能促使青少年学生的全方面发展，从而达到增进青少年学生的体质健康。孙玉金通过层次分析结构模型构建、各层次判断矩阵构建、层次排序及一致性检验对青少年体育素养影响因素的重要度进行分析，证明校园足球对促进青少年学生体育素养各维度形成的影响比较大，证明校园足球能够促进青少年学生体育素养培养目标的实现。[3]基于此，证明体育素养是校园足球宗旨的体现。
（二）校园足球是体育素养形成的途径
校园足球普及在青少年学生之中，以促使青少年提高足球运动能力，了解足球技战术，懂得足球裁判知识，在发挥学生个人天赋的同时培育青少年学生团队协作意识和发奋拼搏的精神。而培育青少年学生体育素养的必要途径是：锻炼身体，增强体质;向青少年学生传授终身受益的运动方式、体育卫生知识;注重对青少年学生体育意识的培育;培育青少年学生的运动喜好。体育素养的主要途径与校园足球的概述基本一致。校园足球在课程、训练、竞赛中都在促进青少年学生体育素养的形成。如：青少年学生在校园足球活动中学习必要的足球技战术，培育团队意识;青少年学生在足球竞赛中培育奋勇拼搏的精神等。都能体现校园足球促进体育素养的形成。
二、校园足球注重体育素养培育
（一）通过学生足球竞赛培育体育素养
学生通过参加校园足球竞赛，感受健康、快乐足球文化，延续奋勇拼搏的体育道德精神，感受到足球项目带来的喜悦。通过积极的开展班级与班级之间、学校与学校之间、区域与区域之间、城市与城市之间、省与省之间等校园足球竞赛活动，教导青少年学生学会团结友爱、理解他人、相互尊重、遵从裁判、遵守竞赛规则及树立正确胜负观等。使学生树立正确的人生观与价值观，做到“知行合一”，严格遵循社会主义核心价值观，潜移默化地培养青少年学生形成良好体育素养。
（二）通过教师教学训练培育体育素养
通过充分施展教师的主观能动性，使其不断创新校园足球活动的途径和方法，增进足球教学的吸引力，提升青少年学生参与足球活动的兴致，重视青少年学生能够受到全面地、按一定顺序进行地足球课程、训练教学，发现校园足球的体育精神。使青少年学生能够在校园足球中获得幸福感，使青少年学生在足球课堂中了解体育精神，使青少年学生在日积月累过程中掌握足球技能，形成良好的体育素养。
三、结语
从“校园足球”政策提出以来，如何更好的将培育体育素养贯穿于校园足球之中，既是重点也是难点。虽然有一定的难度，但也要攻坚克难。因为只有坚持立德树人，普及校园足球知识，培育青少年学生体育素养和促进青少年学生健康成长，才能更好地提高校园足球的实效性，促成青少年学生德智体美劳全面发展，提升我国青少年学生的体育学科核心素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.
[2]教育部办公厅.教体艺厅[2016]4号教育部办公厅印发《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/s7059/201607/t20160718_272137.html.
[3]孙玉金.校园足球对促进青少年体育素养形成的研究——以天津市中小学为例[J].成都体育学院学报，2019，45 （03）：119-126.
（通讯作者：王卫宁）
关键词：校园足球; 体育素养; 培育
校园足球是体育的重要组成部分，通过校园足球可以更好地育人，尤其是校园足球教学、训练、竞赛，从而更好地发挥体育的价值。而体育价值归根结底是培育具备一定体育素养的人，因此，校园足球与体育素养培育息息相通。体育素养是校园足球育人目标的体现，注重情品双育，体现能习相随，做到知行合一。体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为和體育品德。[1]在国家政策大力扶持校园足球的背景下，本文旨在通过对体育素养进行深度探析，顺应校园足球的目标要求，为培养青少年体育素养的形成提供理论参考，提高校园足球的实效性，提升我国青少年学生的体育学科核心素养。
一、校园足球与体育素养培育息息相通
（一）体育素养是校园足球宗旨的体现
《全国青少年校园足球教学指南（试行）》中提出坚持立德树人，以大量普及校园足球，培育学生综合素质和促进青少年学生健康成长为目标。[2]校园足球宗旨与体育素养概念基本吻合，校园足球以足球运动项目作为突破口使学生参与足球锻炼，不仅有利于青少年学生学习成绩的提高，还能促使青少年学生的全方面发展，从而达到增进青少年学生的体质健康。孙玉金通过层次分析结构模型构建、各层次判断矩阵构建、层次排序及一致性检验对青少年体育素养影响因素的重要度进行分析，证明校园足球对促进青少年学生体育素养各维度形成的影响比较大，证明校园足球能够促进青少年学生体育素养培养目标的实现。[3]基于此，证明体育素养是校园足球宗旨的体现。
（二）校园足球是体育素养形成的途径
校园足球普及在青少年学生之中，以促使青少年提高足球运动能力，了解足球技战术，懂得足球裁判知识，在发挥学生个人天赋的同时培育青少年学生团队协作意识和发奋拼搏的精神。而培育青少年学生体育素养的必要途径是：锻炼身体，增强体质;向青少年学生传授终身受益的运动方式、体育卫生知识;注重对青少年学生体育意识的培育;培育青少年学生的运动喜好。体育素养的主要途径与校园足球的概述基本一致。校园足球在课程、训练、竞赛中都在促进青少年学生体育素养的形成。如：青少年学生在校园足球活动中学习必要的足球技战术，培育团队意识;青少年学生在足球竞赛中培育奋勇拼搏的精神等。都能体现校园足球促进体育素养的形成。
二、校园足球注重体育素养培育
（一）通过学生足球竞赛培育体育素养
学生通过参加校园足球竞赛，感受健康、快乐足球文化，延续奋勇拼搏的体育道德精神，感受到足球项目带来的喜悦。通过积极的开展班级与班级之间、学校与学校之间、区域与区域之间、城市与城市之间、省与省之间等校园足球竞赛活动，教导青少年学生学会团结友爱、理解他人、相互尊重、遵从裁判、遵守竞赛规则及树立正确胜负观等。使学生树立正确的人生观与价值观，做到“知行合一”，严格遵循社会主义核心价值观，潜移默化地培养青少年学生形成良好体育素养。
（二）通过教师教学训练培育体育素养
通过充分施展教师的主观能动性，使其不断创新校园足球活动的途径和方法，增进足球教学的吸引力，提升青少年学生参与足球活动的兴致，重视青少年学生能够受到全面地、按一定顺序进行地足球课程、训练教学，发现校园足球的体育精神。使青少年学生能够在校园足球中获得幸福感，使青少年学生在足球课堂中了解体育精神，使青少年学生在日积月累过程中掌握足球技能，形成良好的体育素养。
三、结语
从“校园足球”政策提出以来，如何更好的将培育体育素养贯穿于校园足球之中，既是重点也是难点。虽然有一定的难度，但也要攻坚克难。因为只有坚持立德树人，普及校园足球知识，培育青少年学生体育素养和促进青少年学生健康成长，才能更好地提高校园足球的实效性，促成青少年学生德智体美劳全面发展，提升我国青少年学生的体育学科核心素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.
[2]教育部办公厅.教体艺厅[2016]4号教育部办公厅印发《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/s7059/201607/t20160718_272137.html.
[3]孙玉金.校园足球对促进青少年体育素养形成的研究——以天津市中小学为例[J].成都体育学院学报，2019，45 （03）：119-126.
（通讯作者：王卫宁）