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摘要：在《工程制图》课程的教学过程中，应把握人才培养对象分析、确定教学内容、选择教材、制定计划、设计教学方案、合理有效应用教学方法和教学手段等几个方面实现课堂教学活动的最优化和教学效果的最大化。
关键词：工程制图；高职教学；教学方案； 教学方法；教学手段
《工程制图》是工程界的技术交流语言，融理论性和实践性为一体的专业基础课，其教学目的是培养学生一定的识图能力和基本的绘图能力，并为相关后续专业课程的学习打基础。在《工程制图》课程的教学过程中，我认为应把握下面几个方面。
一 人才培养对象的学情分析
我们是以培养电力生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面的高等技术应用型人才为目标的，教学要针对授课的具体专业对象和目标进行分析，从而掌握《工程制图》课程教学的深度和广度。例如，热能动力设备与应用专业的学生，其毕业生去向为火力发电厂、大型企业自备电厂等单位，就业核心岗位是锅炉检修与安装、汽轮机检修与安装等，这就要求我们学生必须掌握一定的绘图和识图能力，要求学生通过《工程制图》学习必须熟悉设备的结构，识读和绘制设备零件图、装配图等。当然，还要了解授课具体班级的学生，他们的知识结构、学习能力等等，以达到有针对性地教学。
二 确定教学内容、选择教材、制定计划
在分析了学情后，有的放矢选择教学内容，依据教学内容选择和编写符合职业教育教学的基本要求、特色和规律的质量较高的教材。例如，根据热能动力设备与应用专业学生的培养方向确定必须掌握绘图识图的基本知识、绘制和识读机械图样、了解和绘制专业图样和计算机CAD绘图基本操作是个方面的内容，根据需要选择和编写教材，最后，制定教学计划，有步骤地实施教学。
三 设计教学方案，完成教学过程
教学必须面向职业领域或职业岗位群，必须体现为学而教、为用而学，紧紧围绕培养目标这一核心，形成培养合力。教师在每一节课前都认真设计教学方案，分析所授知识、技能有何用、用在何处等实际问题，教学才会体现有效性，做到 “每堂有效”，不断实现课堂教学活动的最优化和教学效果的最大化。
下面以《工程制图》中圆柱的切割一堂课为例设计教学方案。
圆柱的切割教学涉及到工程制图教学的一个难点——截交线，怎样围绕重点、突破难点，使学生快速完成圆柱的切割视图的绘制，同时增强识图的能力，并且在学习中培养团队精神和竞争意识，这是我这堂课方案设计的方向，为此我是这样设计教学方案的：
教学基本过程是：复习平面立体的切割体截交线的特点和画法——布置学习任务——平面切割圆柱——多切割平面变化切割圆柱——变化平面切割空心圆柱——归纳总结——绘图实练——点评。
在这个教学过程中，首先通过复习环节，回忆平面切割平面立体的截交线画法和特点，为增强学生的工程图形意识，还结合工程实例提取本堂课的绘图立体，导引出本次任务：平面切割圆柱的截交线画法。接着分三个步骤有浅入深、层层深入完成对新知识内容的学习。第一步骤教学过程，还是以教师讲授、演示、启发为主组织教学，而在第二、三步骤的教学环节中，教师的角色发生了变换，教师由讲授者转变为学习过程的策划者，教学重心从“授”转变为“导”，同时教师还是课程开发与学生智能开发相结合的设计师，是信息资源的加工者、供给者和咨询者，是学生学习过程真挚的合作伙伴。由于教师的成功导演，变化平面切割圆柱位置的过程中，学生在完成任务的目标驱动下，逐渐从易到难，寻找解决问题的办法。通过师生共同的归纳和总结，提高了学生的自我分析能力、总结能力和语言能力；再采用分组的形式快速完成本节课的绘图任务，学生兴趣大增、信心十足；最后点评，挑选佳作，展示自我，讨论交流，自信学习。
四 教学方法和教学手段的应用
《工程制图》 是一门实践性较强的课程，但又具有一定的抽象性，如何在教学过程中更好地突出重点，突破难点，使教学达到最佳效果，科学的教学方法和先进的教学手段至关重要。
根据不同教学内容和特点，可以采用不同的教学方法。例如：在形体和零部件的测绘教学中可以采用项目教学法以促进学生理论知识和操作技能相结合；在机件表达方法教学中可以采用讨论教学以激发学生的兴趣和动力；在组合体构型设计教学中可以采用探究式教学以培养学生的创新能力和表达能力；在模型测绘教学中可以采用体验教学以培养学生的工程意识；在典型零件测绘和尺寸标注教学中可以采用案例教学让学生学有目标；在制图国家标准的有关规定、标准件和常用件教学中可以采用讲学结合教学把启发、引导、归纳、总结等指导性教学活动与学生自学的阅读活动相结合；还可以大量地采用讲练结合教学以活跃课堂气氛、提高学生的学习积极性等等。
我在圆柱的切割这堂课的教学中，教学方法和手段具体体现为：
将工程中的实例引入教学，把理论与实践结合起来，使学生在研究实例的过程中即掌握了融入实例的知识点，又加深了学生对工程制图课程的工程特性的印象，因而在任务的引入部分采用了实例教学法；在第二、三步骤教学过程中，采用了研讨式教学法，先提出要解决的问题，通过教师提示、引导和组织，充分发挥学生思维的能力，积极鼓励学生在参与，共同讨论出解决问题的实质、思路和方法；整个教学活动中采用了互动式教学，不仅可以活跃课堂气氛，培养学生的分析问题和解决问题的能力，还可以培养学生的团队精神和协作能力；在绘图实练环节采用了实践操作法，加强学生动手绘图能力，掌握绘制工程图样的方法。这样通过精讲多练、讲练结合，巧妙设置课堂情景，烘托效果，创造有利的学习环境，并通过教师设计出的环环相扣的问题，让学生参与到教学中来，在练习过程中模仿、学习教师的思维方法，再把学到的方法用到实际中去，经过将接受、理解知识的过程向消化、运用知识的过程转化，最终将知识转化为能力。
同时，充分利用硬件资源（制图模型室）进行实物教学，向学生展示各种圆柱的切割体模型，提高学生空间思维能力和工程意识；应用以多媒体技术为代表的现代教育手段，展示立体图片和现场工程图片，制作切割过程动画，以增大课堂信息量，提高教学水平和效果。
实践证明，把握好《工程制图》教学中这几个环节，理论与实践紧密结合，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，提高学生的实际绘图和识图能力，可以收到了良好的教学效果。
参考文献
[1] 芦晓峰,杨玉艳.水利工程制图课程教学改革的实践与探讨[J].科技创新导报.2012
[2] 林春江.适合高职工程制圖课程特点的教学模式的构建[J].辽宁高职学报. 2011
[3] 王雨.工程制图课程教学改革的探讨和实践[J].当代教育论坛(综合研究). 2010
作者简介： 李阳,女,单位：国网湖南省电力公司培训中心 研究方向： 教学教改研究
关键词：工程制图；高职教学；教学方案； 教学方法；教学手段
《工程制图》是工程界的技术交流语言，融理论性和实践性为一体的专业基础课，其教学目的是培养学生一定的识图能力和基本的绘图能力，并为相关后续专业课程的学习打基础。在《工程制图》课程的教学过程中，我认为应把握下面几个方面。
一 人才培养对象的学情分析
我们是以培养电力生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面的高等技术应用型人才为目标的，教学要针对授课的具体专业对象和目标进行分析，从而掌握《工程制图》课程教学的深度和广度。例如，热能动力设备与应用专业的学生，其毕业生去向为火力发电厂、大型企业自备电厂等单位，就业核心岗位是锅炉检修与安装、汽轮机检修与安装等，这就要求我们学生必须掌握一定的绘图和识图能力，要求学生通过《工程制图》学习必须熟悉设备的结构，识读和绘制设备零件图、装配图等。当然，还要了解授课具体班级的学生，他们的知识结构、学习能力等等，以达到有针对性地教学。
二 确定教学内容、选择教材、制定计划
在分析了学情后，有的放矢选择教学内容，依据教学内容选择和编写符合职业教育教学的基本要求、特色和规律的质量较高的教材。例如，根据热能动力设备与应用专业学生的培养方向确定必须掌握绘图识图的基本知识、绘制和识读机械图样、了解和绘制专业图样和计算机CAD绘图基本操作是个方面的内容，根据需要选择和编写教材，最后，制定教学计划，有步骤地实施教学。
三 设计教学方案，完成教学过程
教学必须面向职业领域或职业岗位群，必须体现为学而教、为用而学，紧紧围绕培养目标这一核心，形成培养合力。教师在每一节课前都认真设计教学方案，分析所授知识、技能有何用、用在何处等实际问题，教学才会体现有效性，做到 “每堂有效”，不断实现课堂教学活动的最优化和教学效果的最大化。
下面以《工程制图》中圆柱的切割一堂课为例设计教学方案。
圆柱的切割教学涉及到工程制图教学的一个难点——截交线，怎样围绕重点、突破难点，使学生快速完成圆柱的切割视图的绘制，同时增强识图的能力，并且在学习中培养团队精神和竞争意识，这是我这堂课方案设计的方向，为此我是这样设计教学方案的：
教学基本过程是：复习平面立体的切割体截交线的特点和画法——布置学习任务——平面切割圆柱——多切割平面变化切割圆柱——变化平面切割空心圆柱——归纳总结——绘图实练——点评。
在这个教学过程中，首先通过复习环节，回忆平面切割平面立体的截交线画法和特点，为增强学生的工程图形意识，还结合工程实例提取本堂课的绘图立体，导引出本次任务：平面切割圆柱的截交线画法。接着分三个步骤有浅入深、层层深入完成对新知识内容的学习。第一步骤教学过程，还是以教师讲授、演示、启发为主组织教学，而在第二、三步骤的教学环节中，教师的角色发生了变换，教师由讲授者转变为学习过程的策划者，教学重心从“授”转变为“导”，同时教师还是课程开发与学生智能开发相结合的设计师，是信息资源的加工者、供给者和咨询者，是学生学习过程真挚的合作伙伴。由于教师的成功导演，变化平面切割圆柱位置的过程中，学生在完成任务的目标驱动下，逐渐从易到难，寻找解决问题的办法。通过师生共同的归纳和总结，提高了学生的自我分析能力、总结能力和语言能力；再采用分组的形式快速完成本节课的绘图任务，学生兴趣大增、信心十足；最后点评，挑选佳作，展示自我，讨论交流，自信学习。
四 教学方法和教学手段的应用
《工程制图》 是一门实践性较强的课程，但又具有一定的抽象性，如何在教学过程中更好地突出重点，突破难点，使教学达到最佳效果，科学的教学方法和先进的教学手段至关重要。
根据不同教学内容和特点，可以采用不同的教学方法。例如：在形体和零部件的测绘教学中可以采用项目教学法以促进学生理论知识和操作技能相结合；在机件表达方法教学中可以采用讨论教学以激发学生的兴趣和动力；在组合体构型设计教学中可以采用探究式教学以培养学生的创新能力和表达能力；在模型测绘教学中可以采用体验教学以培养学生的工程意识；在典型零件测绘和尺寸标注教学中可以采用案例教学让学生学有目标；在制图国家标准的有关规定、标准件和常用件教学中可以采用讲学结合教学把启发、引导、归纳、总结等指导性教学活动与学生自学的阅读活动相结合；还可以大量地采用讲练结合教学以活跃课堂气氛、提高学生的学习积极性等等。
我在圆柱的切割这堂课的教学中，教学方法和手段具体体现为：
将工程中的实例引入教学，把理论与实践结合起来，使学生在研究实例的过程中即掌握了融入实例的知识点，又加深了学生对工程制图课程的工程特性的印象，因而在任务的引入部分采用了实例教学法；在第二、三步骤教学过程中，采用了研讨式教学法，先提出要解决的问题，通过教师提示、引导和组织，充分发挥学生思维的能力，积极鼓励学生在参与，共同讨论出解决问题的实质、思路和方法；整个教学活动中采用了互动式教学，不仅可以活跃课堂气氛，培养学生的分析问题和解决问题的能力，还可以培养学生的团队精神和协作能力；在绘图实练环节采用了实践操作法，加强学生动手绘图能力，掌握绘制工程图样的方法。这样通过精讲多练、讲练结合，巧妙设置课堂情景，烘托效果，创造有利的学习环境，并通过教师设计出的环环相扣的问题，让学生参与到教学中来，在练习过程中模仿、学习教师的思维方法，再把学到的方法用到实际中去，经过将接受、理解知识的过程向消化、运用知识的过程转化，最终将知识转化为能力。
同时，充分利用硬件资源（制图模型室）进行实物教学，向学生展示各种圆柱的切割体模型，提高学生空间思维能力和工程意识；应用以多媒体技术为代表的现代教育手段，展示立体图片和现场工程图片，制作切割过程动画，以增大课堂信息量，提高教学水平和效果。
实践证明，把握好《工程制图》教学中这几个环节，理论与实践紧密结合，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，提高学生的实际绘图和识图能力，可以收到了良好的教学效果。
参考文献
[1] 芦晓峰,杨玉艳.水利工程制图课程教学改革的实践与探讨[J].科技创新导报.2012
[2] 林春江.适合高职工程制圖课程特点的教学模式的构建[J].辽宁高职学报. 2011
[3] 王雨.工程制图课程教学改革的探讨和实践[J].当代教育论坛(综合研究). 2010
作者简介： 李阳,女,单位：国网湖南省电力公司培训中心 研究方向： 教学教改研究