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[教学目标]
1，读准字音，感受津味词语的特点。有感情地读相关语段。
2，了解课文的大致内容，从曹小三视角深入感受刷子李技艺之高超。
3，感受文章曲折有致、跌宕起伏的写作特色。
[教学过程]
一、课前谈话
师：你们班谁画画最棒?(生答)
师：(握手)见到你很高兴，送你一个外号——画画“张”。(画画最棒的学生姓“张”)
师：谁朗读最好?(生答)
师：非常佩服。送你一个外号——朗诵“王”。(朗诵最棒的学生姓“王”)
师：谁写字最棒?(生答)
师：向你学习，也送你一个外号——写字“赵”。(写字最棒的学生姓“赵”)
师：猜猜我什么最棒?
(生猜不到)
师：给你们亮一嗓子。(唱《中国功夫》头两句——“卧似一张弓，站似一棵松”)
师：给我一个外号。
生：唱歌“杨”。
师：我上课也挺好的，也给我一个称谓。
生：“上课杨”。
师：同学们夸我上课好，那就上课。(师：上课)
二、板书课题“刷子李”
师：我们来看这三个字(板书：刷子李)，你有什么话说?
生：这人肯定刷墙刷得好。
师：是啊，可不是一般的好，那是相当的好，天津人传得神乎其神，玄之又玄。我做回天津人跟大家说说。
三、说书引出一，二自然段
刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。剐不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
1，同学们哪，这刷子李到底有什么本事?(学生汇报交流，教师板书：升天一般美，绝没一个白点，必穿一身黑)
2，听到刷子李有如此本事，你是怎么想的?(果真有这本事?真是太厉害了!)有人佩服，有人持怀疑态度。
3，这不，刷子李刚收的徒弟“曹小三”(读好儿化)也是半信半疑。(板书：半信半疑)
4，过渡：今天就让我们和曹小三儿一起去印证印证刷子李的绝活儿。
四、自由读文，学习词语，了解故事梗概
1，请同学们快速浏览课文，注意带有拼音的生词：想想曹小三儿一天的经历可以分哪两个阶段。(请特别关注第4～11自然段)
2，同学们，这篇课文的生词很有意思。我们来读，读。(显示生词)
“跟在屁(pi)股后边”，文中指的是谁的屁股啊?(刷子李的)嘿，直接写跟在刷子李后边就得了呗，呵呵，写的却是“跟在屁股后边”，有意思吧。
“师傅(fu)”“包袱(fu)”，俩轻声，好听，来读好!
“露馅(xian)儿”，儿化韵天津人说得多，来读好!
“能耐有假，名气有诈(zha)”，“能耐”和“名气”轻声，“假”和“诈”可是押韵的，再读读。
连读，怎么样，读来有味道吧?这才是正宗的天津味儿。
3，谁来说说曹小三儿这一天的经历可以分哪两个阶段?
第4-6自然段为第一个阶段，讲观察师傅刷墙，没找到身上一个白点。后边第7～11自然段为第二个阶段，讲师傅身上有白点，原来是点烟时不小心烧的小洞。
五、学习第一阶段，印证绝活，重点学习第五自然段，感受刷子李技艺之高超
1，好!我们先来看第一阶段，请快速默读，在这里传说中的三大绝活有没有得到印证呢?学生找到相关句子。
(1)这条得到了印证没?(指点“必穿一身黑”，生齐读)
(2)这条印证了没有?(指点“绝没一个白点”，生齐读)
(3)那么这条又是在哪一自然段得到印证呢?(指点第一条，生齐读第五自然段)
2，同学们，第五自然段作者可是浓墨重彩地写，写得非常棒。请自由读，并选择你最喜欢的句子多读几遍，待会儿请你谈谈体会。
[板块一]
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
a，指名学生读，谈体会。(师点评：这句话里夸刷子李功夫的词语有“匀匀实实”“透亮”“清爽”，刷子李做的活那是——更匀更亮更清爽)
b，谈体会——同学们，你们见过粉刷匠吗?(看图片：哪是一个白点，不计其数哇)
c，自由读句子指读。
d，师生合作读：蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可是刷子李一举刷子……但刷子划过屋顶……
[板块二]
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
a，生1：对“清脆一响”非常佩服，刷墙能作出音乐来。生2：很悠然，手法很娴熟。
b，学学刷子李的动作——悠然摆来，悠然摆去，老师再给你们配上鼓点几，和上音乐。
c，同学们，刷子李刷墙的时候真有鼓点儿伴着琴音奏着吗?(没有)那为什么这样说呢?(读词语)
d，虽然没有听到鼓点和琴音，但我们还是真真切切听到了一种声音?(“啪”)的确清脆，极其好听。
e，试着读好这个句子。指读。
[板块三]
啪啪声里，一道道浆，衔接得天表无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
a，指生谈体会。(非常平整，像一面面屏障，非常美丽)——马上读
指名学生谈体会。(天衣无缝，衔接得非常好，一道道连接起来)——马上读
b，看课件演示：来看刷子李的第一道浆，第二道浆有难度，尤其是这里怎样衔接，看刷子李——(哇，真是衔接得天衣无缝)，再来一道，看刷过的墙面，哇，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
c，指名学读。
3，同学们，第五自然段字字句句在写刷子李的绝活。我们一起来读读。(三句连读)
4，在你们眼里，这个刷子李分明就是一位______。
5，同学们，刷子李的三大绝活得到了充分印证，曹小三儿的相信指数一路攀升。如果半信半疑相信指数是50％的话，那么现在相信指数就是100％。从哪句话能看出来?(一起读)
六、学习“假白点”段落，感受曹小三的心理变化
同学们，正当我们对刷子李的功夫佩服得五体投地时，大事不好啦，曹小三儿发现白点了呀。请同学们快速默读第7-11自然段。曹小三的相信指数发生了怎样的变化?
1，汇报：发现白点，相信指数将为0(板书)：当师傅揭开谜底后的指数又回至100％(板书)。
2，如果要你在这旁边写上课文中的词语，你准备写什么?(板书“轰然倒去”“发怔发傻”)
3，请读读“轰然倒去”所在的段落，也就是第七自然段。选择你最喜欢的句子多读读。
(1)(指名一学生读)同学们，轰然倒去的是什么呀?
(2)如果你是管小三儿，你心里会怎么跟师傅说呢?师——师傅哇师傅，谁接着往下说。读句子。
4，瞧瞧曹小三儿那失望劲儿、遗憾样儿。但当谜底揭晓的时候，曹小三儿的表情是(师指板书)——发怔发傻。准备好我们来演演。我要揭秘啦，曹小三儿们，你们要做动作啦!那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来。曹小三的表情——“定——”演得不错(学生眼睛瞪得大大的，嘴巴张得大大的)。
采访：曹小三儿，你的表情是发怔发傻，你的心里头又有什么话说呀?
师：咱师傅绝不可能能耐有假，名气有诈。如山般的形象又回来了。
七、回顾曹小三的心路历程，感受故事的跌宕起伏，曲折有致
1，同学们，今天我们跟随曹小三一起经历了一段丰富的心路历程，请大家看板书，你们能说说曹小三的心理变化过程吗?请同学们试着说说。
(学生说，教师连箭头)
2，指点板书：同学们，这篇文章就是这样把曹小三儿的心理活动刻画得栩栩如生，一波三折，跌宕起伏，所以紧紧地揪住了我们的心。像这样的文章还有很多，咱们一起再来读一篇。
八、拓展阅读冯骥才的《俗世奇人》，感受异曲同工的写法，激发阅读兴趣
1，教师读《张大力》。快抖包袱前，教师说：“写着嘛?写着嘛?”
2，同学们，是不是跟《刷子李》这篇文章有异曲同工之妙呀?像这样的故事还有许许多多，都在这本书里，书名叫《俗世奇人》，作者是冯骥才。
1，读准字音，感受津味词语的特点。有感情地读相关语段。
2，了解课文的大致内容，从曹小三视角深入感受刷子李技艺之高超。
3，感受文章曲折有致、跌宕起伏的写作特色。
[教学过程]
一、课前谈话
师：你们班谁画画最棒?(生答)
师：(握手)见到你很高兴，送你一个外号——画画“张”。(画画最棒的学生姓“张”)
师：谁朗读最好?(生答)
师：非常佩服。送你一个外号——朗诵“王”。(朗诵最棒的学生姓“王”)
师：谁写字最棒?(生答)
师：向你学习，也送你一个外号——写字“赵”。(写字最棒的学生姓“赵”)
师：猜猜我什么最棒?
(生猜不到)
师：给你们亮一嗓子。(唱《中国功夫》头两句——“卧似一张弓，站似一棵松”)
师：给我一个外号。
生：唱歌“杨”。
师：我上课也挺好的，也给我一个称谓。
生：“上课杨”。
师：同学们夸我上课好，那就上课。(师：上课)
二、板书课题“刷子李”
师：我们来看这三个字(板书：刷子李)，你有什么话说?
生：这人肯定刷墙刷得好。
师：是啊，可不是一般的好，那是相当的好，天津人传得神乎其神，玄之又玄。我做回天津人跟大家说说。
三、说书引出一，二自然段
刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。剐不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
1，同学们哪，这刷子李到底有什么本事?(学生汇报交流，教师板书：升天一般美，绝没一个白点，必穿一身黑)
2，听到刷子李有如此本事，你是怎么想的?(果真有这本事?真是太厉害了!)有人佩服，有人持怀疑态度。
3，这不，刷子李刚收的徒弟“曹小三”(读好儿化)也是半信半疑。(板书：半信半疑)
4，过渡：今天就让我们和曹小三儿一起去印证印证刷子李的绝活儿。
四、自由读文，学习词语，了解故事梗概
1，请同学们快速浏览课文，注意带有拼音的生词：想想曹小三儿一天的经历可以分哪两个阶段。(请特别关注第4～11自然段)
2，同学们，这篇课文的生词很有意思。我们来读，读。(显示生词)
“跟在屁(pi)股后边”，文中指的是谁的屁股啊?(刷子李的)嘿，直接写跟在刷子李后边就得了呗，呵呵，写的却是“跟在屁股后边”，有意思吧。
“师傅(fu)”“包袱(fu)”，俩轻声，好听，来读好!
“露馅(xian)儿”，儿化韵天津人说得多，来读好!
“能耐有假，名气有诈(zha)”，“能耐”和“名气”轻声，“假”和“诈”可是押韵的，再读读。
连读，怎么样，读来有味道吧?这才是正宗的天津味儿。
3，谁来说说曹小三儿这一天的经历可以分哪两个阶段?
第4-6自然段为第一个阶段，讲观察师傅刷墙，没找到身上一个白点。后边第7～11自然段为第二个阶段，讲师傅身上有白点，原来是点烟时不小心烧的小洞。
五、学习第一阶段，印证绝活，重点学习第五自然段，感受刷子李技艺之高超
1，好!我们先来看第一阶段，请快速默读，在这里传说中的三大绝活有没有得到印证呢?学生找到相关句子。
(1)这条得到了印证没?(指点“必穿一身黑”，生齐读)
(2)这条印证了没有?(指点“绝没一个白点”，生齐读)
(3)那么这条又是在哪一自然段得到印证呢?(指点第一条，生齐读第五自然段)
2，同学们，第五自然段作者可是浓墨重彩地写，写得非常棒。请自由读，并选择你最喜欢的句子多读几遍，待会儿请你谈谈体会。
[板块一]
屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
a，指名学生读，谈体会。(师点评：这句话里夸刷子李功夫的词语有“匀匀实实”“透亮”“清爽”，刷子李做的活那是——更匀更亮更清爽)
b，谈体会——同学们，你们见过粉刷匠吗?(看图片：哪是一个白点，不计其数哇)
c，自由读句子指读。
d，师生合作读：蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉?一掉准掉在身上。可是刷子李一举刷子……但刷子划过屋顶……
[板块二]
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
a，生1：对“清脆一响”非常佩服，刷墙能作出音乐来。生2：很悠然，手法很娴熟。
b，学学刷子李的动作——悠然摆来，悠然摆去，老师再给你们配上鼓点几，和上音乐。
c，同学们，刷子李刷墙的时候真有鼓点儿伴着琴音奏着吗?(没有)那为什么这样说呢?(读词语)
d，虽然没有听到鼓点和琴音，但我们还是真真切切听到了一种声音?(“啪”)的确清脆，极其好听。
e，试着读好这个句子。指读。
[板块三]
啪啪声里，一道道浆，衔接得天表无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
a，指生谈体会。(非常平整，像一面面屏障，非常美丽)——马上读
指名学生谈体会。(天衣无缝，衔接得非常好，一道道连接起来)——马上读
b，看课件演示：来看刷子李的第一道浆，第二道浆有难度，尤其是这里怎样衔接，看刷子李——(哇，真是衔接得天衣无缝)，再来一道，看刷过的墙面，哇，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
c，指名学读。
3，同学们，第五自然段字字句句在写刷子李的绝活。我们一起来读读。(三句连读)
4，在你们眼里，这个刷子李分明就是一位______。
5，同学们，刷子李的三大绝活得到了充分印证，曹小三儿的相信指数一路攀升。如果半信半疑相信指数是50％的话，那么现在相信指数就是100％。从哪句话能看出来?(一起读)
六、学习“假白点”段落，感受曹小三的心理变化
同学们，正当我们对刷子李的功夫佩服得五体投地时，大事不好啦，曹小三儿发现白点了呀。请同学们快速默读第7-11自然段。曹小三的相信指数发生了怎样的变化?
1，汇报：发现白点，相信指数将为0(板书)：当师傅揭开谜底后的指数又回至100％(板书)。
2，如果要你在这旁边写上课文中的词语，你准备写什么?(板书“轰然倒去”“发怔发傻”)
3，请读读“轰然倒去”所在的段落，也就是第七自然段。选择你最喜欢的句子多读读。
(1)(指名一学生读)同学们，轰然倒去的是什么呀?
(2)如果你是管小三儿，你心里会怎么跟师傅说呢?师——师傅哇师傅，谁接着往下说。读句子。
4，瞧瞧曹小三儿那失望劲儿、遗憾样儿。但当谜底揭晓的时候，曹小三儿的表情是(师指板书)——发怔发傻。准备好我们来演演。我要揭秘啦，曹小三儿们，你们要做动作啦!那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来。曹小三的表情——“定——”演得不错(学生眼睛瞪得大大的，嘴巴张得大大的)。
采访：曹小三儿，你的表情是发怔发傻，你的心里头又有什么话说呀?
师：咱师傅绝不可能能耐有假，名气有诈。如山般的形象又回来了。
七、回顾曹小三的心路历程，感受故事的跌宕起伏，曲折有致
1，同学们，今天我们跟随曹小三一起经历了一段丰富的心路历程，请大家看板书，你们能说说曹小三的心理变化过程吗?请同学们试着说说。
(学生说，教师连箭头)
2，指点板书：同学们，这篇文章就是这样把曹小三儿的心理活动刻画得栩栩如生，一波三折，跌宕起伏，所以紧紧地揪住了我们的心。像这样的文章还有很多，咱们一起再来读一篇。
八、拓展阅读冯骥才的《俗世奇人》，感受异曲同工的写法，激发阅读兴趣
1，教师读《张大力》。快抖包袱前，教师说：“写着嘛?写着嘛?”
2，同学们，是不是跟《刷子李》这篇文章有异曲同工之妙呀?像这样的故事还有许许多多，都在这本书里，书名叫《俗世奇人》，作者是冯骥才。