【文题】
　　阅读下面的文字，根据要求作文。
　　古人云：“己所不欲，勿施于人。”但我们更应该记住，己所欲未必是人所欲，同样不可施于人。
　　关于这则材料，你有怎样的思考？请结合生活经验和社会实际，写一篇不少于800字的作文。
　　【写作指导】
　　本则命题材料由两个部分构成。前一句出自《论语·卫灵公》。子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎，己所不欲，勿施于人。”（子贡问孔子：“有没有一个字是可以奉行终身的呢？”孔子同答说：“恐怕是恕吧。自己不愿做的，就不要强加给別人。”）孔子用推己及人的方法，强调人应当根据自己的内心体验推测别人的感受，以“恕”道（宽仁之道）实现同他人的和谐相处。
　　孔子尊重他人、平等待人的思想是有积极意义的。但若只是从“己”的角度出发，而没有考虑接受者——“人”也是有失偏颇的，因为“不欲，是“己”的判断，而非“人”的判断。从另一个角度说，“己”所认同的未必是“人”所认同的（“不欲”也是一种判断），也就是说，不能用自己的想法规范别人的行为。这也就是材料第二句“但我们更应该记住，己所欲未必是人所欲，同样不可施于人”的思想基础。
　　从句式上看，“但”有转折义，所以作文的重心应该是选文的后一句，突出了尊重他人独立人格和精神自由的重要性。本次作文也可以看作是对学生辩证思维能力的一次训练。
　　【审题指导】
　　1.联系现实生活，找出符合材料提示与要求的事例。
　　【舉例分析】有的家长自己没有实现“大学梦”“读书梦”“音乐梦”等成功梦，就渴望能在自己的孩子身上得到实现。但孩子并不想做父母希望自己做的事情，这也是“己所欲未必是人所欲”，却依然“施于人”的例子。我们怎么理解呢？
　　2.梳理思路，归纳提炼
　　在考场上，学生写作文的真实情况往往是这样的：高度紧张，写出来的观点没有条理，没有逻辑关系。
　　8—10分钟的审题立意，一般分两个步骤：
　　第一步：通过以上的事例，你能提炼出哪些观点？请用条目式（可以是关键词）列举出来。
　　第二步：根据条目式（可以是关键词）显示的观点，将几个观点，进行一定逻辑关系的调整。例如，形成递进关系，或先写“由头”——观点——生活现象——实质揭示等等。
　　根据上面对身边生活常见的事例，进行分析思考，得出的观点，进行思路梳理，归纳提炼，可以得出下面的议论思路。