论文部分内容阅读
前言
在教育改革制度不断深入的前提下，素质教育得到了全面实施，随着教育部门的不断提高，教育的观念不断提升，人们对音乐教育科研工作也提出了更高的要求。教师是小学音乐教学中的主要实施者，因此需要做到与时俱进，同时不断提高自身素质，在小学教育工作不断更新的前提下，音乐教师的教育水平得到了很大提升[1]。在网络时代下要不断更新教育观念，积极掌握音乐教育的相关理论和实践内容，从而全面掌握小学音乐教育的基本规律，科学技术的不断进步在一定程度上推动了小学教育工作的顺利进行，为了促进音乐教育的更好发展，需要及时了解小学音乐教育科研的基本情况，同时明确小学音乐教育提升策略的主要目标，在此基础上，不仅提高了音乐教师的综合素质，还为小学教育工作的有序开展奠定了坚实的基础。给学生创造一个和谐、良好的学习环境，营造自由、开放的学习氛围，从而最大限度地提升学生学习音乐知识的主动性和积极性。注重科研，认识到当前小学音乐教育科研中存在的主要问题，有助于根据实际问题来采取有效的解决策略，促进了小学音乐教育的更好发展。
一、江门市蓬江区小学音乐教师教育科研能力提升策略的研究意义
小学教师专业素质是小学音乐教育中的主要部分，因此为了促进小学生音乐水平的不断提高，需要重视小学教育科研工作，注重小学生的专业素质。通过对当前存在的小学教育科研资源不足、科研能力薄弱等问题进行详细分析，为小学音乐教育及时提供合理有效的教育资源。江门市蓬江区作为广东省珠江三角洲的重要区域，也是全国著名的侨乡，在本次研究中将江门市蓬江区作为研究对象，通过对当前小学音乐教育科研中存在的问题进行分析，及时提出了小学音乐教育科研的提升策略，不仅为江门市蓬江区的小学音乐教育科研工作提供良好的借鉴，还促进了地区经济的更好发展。
二、当前江门市蓬江区小学音乐教师教育科研中存在的主要问题
在国家教育部门组织的三级培训的过程中，江门市蓬江区小学音乐教师积极学习专业知识，珍惜进修学习的机会，但是在实际中却发现，部分音乐教师对自身工作的认识不够，专业能力不够，自身综合素质有待缺乏等问题，这些问题的出现直接对小学音乐教师教育、科研能力的提升造成了一定的影响，不利于学生的健康成长。当前江门市蓬江区小学音乐教师教育科研中存在的主要问题主要有：
（一）对基本理论的掌握不够
部分小学音乐教师对教育科研工作的认识不够，掌握的基本理论有限，主要表现为科研意识淡薄，专业能力有限，同时还存在过于重视课堂教育，忽略科研管理的情况，对科研工作的关注力度不够。音乐专业自身具有一定的特殊性，目前部分小学在音乐教育方面存在一定不足，但是由于自身对音乐教育科研的重视不够，一些音乐教师自身的文化素养不高，尤其是一些音乐教师的文化组织能力不强，同时掌握的音乐教育科研相关的理论知识不足，科研意识不强，影响小学音乐教师教育科研能力的提高。
（二）教育科研方法不够先进
在近年来艺术教育逐渐深入的前提下，我国小学音乐教师外出学习的机会多了，教育科研的学习平台也增多，然而在教育科研总结的过程中，部分小学音乐教师仍旧采用的是传统的教育方法，科研管理方式不够先进。在撰写论文的环节发现自身的专业知识掌握的不足，导致了小学音乐教师科研能力无法有效提高，在工作总结的过程中主要表现为经验总结方式单一、不够先进。
（三）科研管理水平有待提高
目前在小学音乐教师的教育科研管理过程中，组织科研活动不积极，将主要精力都集中在音乐教学中，相应的科研活动较少，在部分教师专业能力不高的情况下，小学音乐教师缺乏独立研究和总结经验的能力，最终造成了小学音乐科研管理质量不高。目前对小学音乐教师的科研管理中还采用的是一些传统观念，培训方式单一、缺乏创新，因此影响到小学音乐教育水平的有效提升。
（四）对现代技术的应用不够
现代技术的迅速发展在一定程度上促进了我国小学音乐教师教育科研工作的顺利进行，在新时期下，需要将信息技术广泛应用在小学音乐的课程教育和科研管理中，但是通过调查我国小学音乐教学发现，部分的音乐教师在目前工作中对信息技术的应用不够，自身掌握的网络知识有限。部分音乐教师对多媒体知识的应用不够，因此不仅导致了自身的教育、科研能力有限，还对小学音乐教育工作的顺利进行起到了制约的影响[2]。
三、小学音乐教师教育科研能力提升策略的相关研究
（一）加大对音乐教师科研工作的投入力度
在日常工作中要认识到，科研是推动教学工作更好发展的促进力量，是一种动力，也是促进我国小学音乐教师专业能力提升的一种有效途径。在信息技术迅速发展的今天，需要及时改善小学音乐教学、科研管理现状，及时分析当前小学音乐教师在教育、科学工作中存在的主要问题，在了解小学音乐教师科研现状的基础上，积极依靠国家部门的大力支持来推动音乐教育、科研管理工作的有序开展。继续加大对我国小学音乐教师专业教育以及科研工作的支持力度，充分利用现代化手段来宣传音乐教学、科研工作，从而使全体教师和学生可以提高对小学音乐教师教育、科研管理等工作的关注力度，给予音乐教师更多的鼓励和支持[3]。音乐教师在日常工作中要做到：不断提升自我，超越自我，促进自身教育能力的进一步提升，积极引导学生，更好地促进小学音乐教师教育、科研工作的稳定发展。
（二）给予音乐教育科研更多的资金支持
作为小学的音乐教师要充分意识到自身的责任和义务，积极学习相应的网络知识，有助于科研管理水平的进一步提升。同时地方政府也要给予小学音乐教师的教育、科研等相关工作更多的资金支持，增加对我国小学音乐教学、科研的经费投入，给予音乐教师更充足的工资和福利保障。有效提高福利待遇，尽可能地增加教学科研的专项经费，给予小学音乐教师更多的精神鼓励和物质奖励，促使音乐教师全身心地投入到小學音乐教学以及科研研究的过程中。加大对基础设施的投入，比如设立电子阅览室、教育教学杂志阅读角、音乐教学科研探讨室，积极购买更多的科研研究书籍以及数据信息方面的建设，保障小学音乐教师的物质基础，这为音乐教学、科研等工作的顺利进行起到了潜移默化的作用。 （三）建立并健全音乐教学科研管理机制
针对我国小学音乐教师的教学、科研工作现状来采取有效措施，及时建立有效的小学音乐教学科研管理机制。在此过程中，学校管理层是音乐教育和科研工作的引领者以及监督者，要积极发挥相应的管理作用，督促教师给予学生更多的指导和帮助，在课堂外还要不断学习音乐知识，掌握更多的音乐教学内容，有助于促进学生音乐水平的有效提升。支持学校的科研工作，及时为音乐教师创造优良的科研条件，树立正确的音乐导向和音乐教学价值观，教学目标明确。引导学生主动学习更多的音乐知识，积极利用互联网来查询音乐学习资料以及学习课件，在日常工作中起到了很好的促进和引导作用，切实做到了音乐教学与科研并重。营造和谐的科研氛围，定期开展一些科研活动，如：评课、专家讲座、多媒体学习、音乐技能大赛等多种形式，有效改善了小学音乐的教学和科研现状，注重教学论文评比，公开观摩课，教学课题研究等科研活动，在此过程中充分的利用信息技术来引导学生，促进学生的积极学习。将现代化技术作为主要载体，重视奖励制度的落实，最大限度地调动小学音乐教师的主动性，大大提升了科研的参与度[4]。积极对现行的评价制度作出有效完善，充分体现出小学音乐科研管理制度的精细化，建立与之相应的音乐教学评价制度，以此标准来约束音乐教师，定期对音乐教师的教学、科研作出考核，调动小学音乐教师进行音乐教学和科研的主动性和积极性。
（四）注重对专业音乐教师的培养
小学教育的管理层要对当前音乐教师教学、科研中存在的问题提高关注和重视，加强音乐教育专业教师的培养和培训，从源头做起，重视对音乐专业教师的培养，有效提高小学音乐教师的专业能力和综合素质。鼓励学生，引导学生一定要有一个清晰的认识，从而学生逐渐认识到学习音乐知识的必要性，大大提高音乐教师的科研能力。培养学生敏锐的观察力，提高音乐教师的主动学习意识。音乐教师要给学生讲解更多的音乐知识以及教学科研知识，及时优化音乐课程，真正做到从学生出发，根据学生需求来开展有意义的小学音乐教学活动，丰富教学内容，创新教学、科研管理方式。在课程优化的环节主要涉及了传统教育学、学科教学法、心理学等多方面的知识，师生一起研究课程优化方式以及教育科研方法，提高小学音乐教师教学、科研工作的有效性。小学音乐教师要积极研究教育统计学、教育心理学、教学论文习作指导等方面的知识内容，设立创新学分，让学生主动参与其中，从而不仅增强了小学音乐教学科研活动效果，还让学生更多地体验了教学科研的全过程，实现了对小学音乐教师专业教学以及科研能力的有效培养。
（五）创新音乐教师指导方法
积极进行职前训练，以此来提高音乐教师的专业素质和科研能力，让音乐教师在职前更多地掌握音乐教学、科研管理等方面的理论知识，强化实践，有助于将相关理论更好地运用在实践过程中[5]。进一步深化理论知识，真正做到活学活用，有效提高音乐教师的科研能力，在小学音乐教师专业实习的过程中严格实施导师制，每个教师指定几个学生，定期安排音乐教师和学生外出学习，在固定时间到实习学校学习专业知识。充分利用网络资源来进行自主学习，采用互联网观摩、在线学习等方式来强化师生互动，积极利用远程培训方式来进行小学音乐教师教学、科研知识培训，打破传统的地域限制，注重自觉学习，在线交流。鼓励学员们积极观看专题视频，同时大量阅读相关的科研资源和书籍，强化在线学习，及时完成专题作业，活动结束后，由负责教师来进行专题作业批阅。
结语
在網络时代下，社会对小学音乐教育水平的要求更高了，因此要积极强化小学音乐教育。要意识到江门市蓬江区小学音乐教师教育科研能力提升策略的研究意义，根据实际情况来采取相应措施。认真分析当前江门市蓬江区小学音乐教师教育科研中存在的主要问题，加大对音乐教师科研工作的投入力度，给予音乐教育科研更多的资金支持，建立并健全音乐教学科研管理机制，注重对专业音乐教师的培养，创新音乐教师的指导方法，提高音乐教师的专业素质和科研能力，打破传统的地域限制，注重在线交流，积极推动小学音乐教师专业教学和科研能力的不断提升。
[基金项目2016年中小学幼儿园教师教育发展专项研究（项目编号：YJSJY201605）]
参考文献：
[1]韩琨，毛百川.高等师范院校小学音乐教育专业学生歌曲弹唱能力提高策略研究[J].呼伦贝尔学院学报， 2015（3）：108-110.
[2]梁晓.提升小学音乐教师教育能力，促进教学有效性探讨[J].读写算：教育教学研究， 2014（28）：25-25.
[3]Deng ting.Exploration on teaching and research ability of music teachers in primary school -- a case study of lishui liandu district survey [D].Zhejiang normal university， 2014.
[4]Research on the training of music teachers in primary and secondary schools under the new curriculum standards [J].Theoretical guide， 2013（10）：28-28.
[5]Zhang lishan.Predicament and reflection of music teaching and research in rural primary schools [J].Journal of chongqing normal university （philosophy and social science edition）， 2014（5）：43-47.
责任编辑朱守锂
在教育改革制度不断深入的前提下，素质教育得到了全面实施，随着教育部门的不断提高，教育的观念不断提升，人们对音乐教育科研工作也提出了更高的要求。教师是小学音乐教学中的主要实施者，因此需要做到与时俱进，同时不断提高自身素质，在小学教育工作不断更新的前提下，音乐教师的教育水平得到了很大提升[1]。在网络时代下要不断更新教育观念，积极掌握音乐教育的相关理论和实践内容，从而全面掌握小学音乐教育的基本规律，科学技术的不断进步在一定程度上推动了小学教育工作的顺利进行，为了促进音乐教育的更好发展，需要及时了解小学音乐教育科研的基本情况，同时明确小学音乐教育提升策略的主要目标，在此基础上，不仅提高了音乐教师的综合素质，还为小学教育工作的有序开展奠定了坚实的基础。给学生创造一个和谐、良好的学习环境，营造自由、开放的学习氛围，从而最大限度地提升学生学习音乐知识的主动性和积极性。注重科研，认识到当前小学音乐教育科研中存在的主要问题，有助于根据实际问题来采取有效的解决策略，促进了小学音乐教育的更好发展。
一、江门市蓬江区小学音乐教师教育科研能力提升策略的研究意义
小学教师专业素质是小学音乐教育中的主要部分，因此为了促进小学生音乐水平的不断提高，需要重视小学教育科研工作，注重小学生的专业素质。通过对当前存在的小学教育科研资源不足、科研能力薄弱等问题进行详细分析，为小学音乐教育及时提供合理有效的教育资源。江门市蓬江区作为广东省珠江三角洲的重要区域，也是全国著名的侨乡，在本次研究中将江门市蓬江区作为研究对象，通过对当前小学音乐教育科研中存在的问题进行分析，及时提出了小学音乐教育科研的提升策略，不仅为江门市蓬江区的小学音乐教育科研工作提供良好的借鉴，还促进了地区经济的更好发展。
二、当前江门市蓬江区小学音乐教师教育科研中存在的主要问题
在国家教育部门组织的三级培训的过程中，江门市蓬江区小学音乐教师积极学习专业知识，珍惜进修学习的机会，但是在实际中却发现，部分音乐教师对自身工作的认识不够，专业能力不够，自身综合素质有待缺乏等问题，这些问题的出现直接对小学音乐教师教育、科研能力的提升造成了一定的影响，不利于学生的健康成长。当前江门市蓬江区小学音乐教师教育科研中存在的主要问题主要有：
（一）对基本理论的掌握不够
部分小学音乐教师对教育科研工作的认识不够，掌握的基本理论有限，主要表现为科研意识淡薄，专业能力有限，同时还存在过于重视课堂教育，忽略科研管理的情况，对科研工作的关注力度不够。音乐专业自身具有一定的特殊性，目前部分小学在音乐教育方面存在一定不足，但是由于自身对音乐教育科研的重视不够，一些音乐教师自身的文化素养不高，尤其是一些音乐教师的文化组织能力不强，同时掌握的音乐教育科研相关的理论知识不足，科研意识不强，影响小学音乐教师教育科研能力的提高。
（二）教育科研方法不够先进
在近年来艺术教育逐渐深入的前提下，我国小学音乐教师外出学习的机会多了，教育科研的学习平台也增多，然而在教育科研总结的过程中，部分小学音乐教师仍旧采用的是传统的教育方法，科研管理方式不够先进。在撰写论文的环节发现自身的专业知识掌握的不足，导致了小学音乐教师科研能力无法有效提高，在工作总结的过程中主要表现为经验总结方式单一、不够先进。
（三）科研管理水平有待提高
目前在小学音乐教师的教育科研管理过程中，组织科研活动不积极，将主要精力都集中在音乐教学中，相应的科研活动较少，在部分教师专业能力不高的情况下，小学音乐教师缺乏独立研究和总结经验的能力，最终造成了小学音乐科研管理质量不高。目前对小学音乐教师的科研管理中还采用的是一些传统观念，培训方式单一、缺乏创新，因此影响到小学音乐教育水平的有效提升。
（四）对现代技术的应用不够
现代技术的迅速发展在一定程度上促进了我国小学音乐教师教育科研工作的顺利进行，在新时期下，需要将信息技术广泛应用在小学音乐的课程教育和科研管理中，但是通过调查我国小学音乐教学发现，部分的音乐教师在目前工作中对信息技术的应用不够，自身掌握的网络知识有限。部分音乐教师对多媒体知识的应用不够，因此不仅导致了自身的教育、科研能力有限，还对小学音乐教育工作的顺利进行起到了制约的影响[2]。
三、小学音乐教师教育科研能力提升策略的相关研究
（一）加大对音乐教师科研工作的投入力度
在日常工作中要认识到，科研是推动教学工作更好发展的促进力量，是一种动力，也是促进我国小学音乐教师专业能力提升的一种有效途径。在信息技术迅速发展的今天，需要及时改善小学音乐教学、科研管理现状，及时分析当前小学音乐教师在教育、科学工作中存在的主要问题，在了解小学音乐教师科研现状的基础上，积极依靠国家部门的大力支持来推动音乐教育、科研管理工作的有序开展。继续加大对我国小学音乐教师专业教育以及科研工作的支持力度，充分利用现代化手段来宣传音乐教学、科研工作，从而使全体教师和学生可以提高对小学音乐教师教育、科研管理等工作的关注力度，给予音乐教师更多的鼓励和支持[3]。音乐教师在日常工作中要做到：不断提升自我，超越自我，促进自身教育能力的进一步提升，积极引导学生，更好地促进小学音乐教师教育、科研工作的稳定发展。
（二）给予音乐教育科研更多的资金支持
作为小学的音乐教师要充分意识到自身的责任和义务，积极学习相应的网络知识，有助于科研管理水平的进一步提升。同时地方政府也要给予小学音乐教师的教育、科研等相关工作更多的资金支持，增加对我国小学音乐教学、科研的经费投入，给予音乐教师更充足的工资和福利保障。有效提高福利待遇，尽可能地增加教学科研的专项经费，给予小学音乐教师更多的精神鼓励和物质奖励，促使音乐教师全身心地投入到小學音乐教学以及科研研究的过程中。加大对基础设施的投入，比如设立电子阅览室、教育教学杂志阅读角、音乐教学科研探讨室，积极购买更多的科研研究书籍以及数据信息方面的建设，保障小学音乐教师的物质基础，这为音乐教学、科研等工作的顺利进行起到了潜移默化的作用。 （三）建立并健全音乐教学科研管理机制
针对我国小学音乐教师的教学、科研工作现状来采取有效措施，及时建立有效的小学音乐教学科研管理机制。在此过程中，学校管理层是音乐教育和科研工作的引领者以及监督者，要积极发挥相应的管理作用，督促教师给予学生更多的指导和帮助，在课堂外还要不断学习音乐知识，掌握更多的音乐教学内容，有助于促进学生音乐水平的有效提升。支持学校的科研工作，及时为音乐教师创造优良的科研条件，树立正确的音乐导向和音乐教学价值观，教学目标明确。引导学生主动学习更多的音乐知识，积极利用互联网来查询音乐学习资料以及学习课件，在日常工作中起到了很好的促进和引导作用，切实做到了音乐教学与科研并重。营造和谐的科研氛围，定期开展一些科研活动，如：评课、专家讲座、多媒体学习、音乐技能大赛等多种形式，有效改善了小学音乐的教学和科研现状，注重教学论文评比，公开观摩课，教学课题研究等科研活动，在此过程中充分的利用信息技术来引导学生，促进学生的积极学习。将现代化技术作为主要载体，重视奖励制度的落实，最大限度地调动小学音乐教师的主动性，大大提升了科研的参与度[4]。积极对现行的评价制度作出有效完善，充分体现出小学音乐科研管理制度的精细化，建立与之相应的音乐教学评价制度，以此标准来约束音乐教师，定期对音乐教师的教学、科研作出考核，调动小学音乐教师进行音乐教学和科研的主动性和积极性。
（四）注重对专业音乐教师的培养
小学教育的管理层要对当前音乐教师教学、科研中存在的问题提高关注和重视，加强音乐教育专业教师的培养和培训，从源头做起，重视对音乐专业教师的培养，有效提高小学音乐教师的专业能力和综合素质。鼓励学生，引导学生一定要有一个清晰的认识，从而学生逐渐认识到学习音乐知识的必要性，大大提高音乐教师的科研能力。培养学生敏锐的观察力，提高音乐教师的主动学习意识。音乐教师要给学生讲解更多的音乐知识以及教学科研知识，及时优化音乐课程，真正做到从学生出发，根据学生需求来开展有意义的小学音乐教学活动，丰富教学内容，创新教学、科研管理方式。在课程优化的环节主要涉及了传统教育学、学科教学法、心理学等多方面的知识，师生一起研究课程优化方式以及教育科研方法，提高小学音乐教师教学、科研工作的有效性。小学音乐教师要积极研究教育统计学、教育心理学、教学论文习作指导等方面的知识内容，设立创新学分，让学生主动参与其中，从而不仅增强了小学音乐教学科研活动效果，还让学生更多地体验了教学科研的全过程，实现了对小学音乐教师专业教学以及科研能力的有效培养。
（五）创新音乐教师指导方法
积极进行职前训练，以此来提高音乐教师的专业素质和科研能力，让音乐教师在职前更多地掌握音乐教学、科研管理等方面的理论知识，强化实践，有助于将相关理论更好地运用在实践过程中[5]。进一步深化理论知识，真正做到活学活用，有效提高音乐教师的科研能力，在小学音乐教师专业实习的过程中严格实施导师制，每个教师指定几个学生，定期安排音乐教师和学生外出学习，在固定时间到实习学校学习专业知识。充分利用网络资源来进行自主学习，采用互联网观摩、在线学习等方式来强化师生互动，积极利用远程培训方式来进行小学音乐教师教学、科研知识培训，打破传统的地域限制，注重自觉学习，在线交流。鼓励学员们积极观看专题视频，同时大量阅读相关的科研资源和书籍，强化在线学习，及时完成专题作业，活动结束后，由负责教师来进行专题作业批阅。
结语
在網络时代下，社会对小学音乐教育水平的要求更高了，因此要积极强化小学音乐教育。要意识到江门市蓬江区小学音乐教师教育科研能力提升策略的研究意义，根据实际情况来采取相应措施。认真分析当前江门市蓬江区小学音乐教师教育科研中存在的主要问题，加大对音乐教师科研工作的投入力度，给予音乐教育科研更多的资金支持，建立并健全音乐教学科研管理机制，注重对专业音乐教师的培养，创新音乐教师的指导方法，提高音乐教师的专业素质和科研能力，打破传统的地域限制，注重在线交流，积极推动小学音乐教师专业教学和科研能力的不断提升。
[基金项目2016年中小学幼儿园教师教育发展专项研究（项目编号：YJSJY201605）]
参考文献：
[1]韩琨，毛百川.高等师范院校小学音乐教育专业学生歌曲弹唱能力提高策略研究[J].呼伦贝尔学院学报， 2015（3）：108-110.
[2]梁晓.提升小学音乐教师教育能力，促进教学有效性探讨[J].读写算：教育教学研究， 2014（28）：25-25.
[3]Deng ting.Exploration on teaching and research ability of music teachers in primary school -- a case study of lishui liandu district survey [D].Zhejiang normal university， 2014.
[4]Research on the training of music teachers in primary and secondary schools under the new curriculum standards [J].Theoretical guide， 2013（10）：28-28.
[5]Zhang lishan.Predicament and reflection of music teaching and research in rural primary schools [J].Journal of chongqing normal university （philosophy and social science edition）， 2014（5）：43-47.
责任编辑朱守锂