目的探讨大学新生自尊水平和应对方式的特点、关系以及心理干预的相关影响,为大学生心理健康教育工作提供科学依据和工作思路。方法采用Rosenberg自尊量表和应对方式问卷对251名大学一年级学生进行问卷调查,就自尊水平与应对方式特点进行比较及相关分析。结果大学生在应对方式上是以求助、解决问题等积极方式为主,最少选择的应对方式是自责;大学新生的自尊水平总体比较高;独生子自尊分值显著高于非独生子(t=3.135,P<0.01);相关健康教育对学生自尊水平平均分值有提升作用,但差异无统计学意义(t=-0.356,P>0.05);发现自尊水平与解决问题、求助呈显著正相关(γ=0.787,γ=0.693,P<0.01),与自责、退避则呈显著负相关(γ=-0.099,γ=-0.234,P<0.01)。结论大学生总体自尊水平较高,主要以积极应对方式表现自我,心理健康干预有良性促进作用。