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摘 要：随着现代技术的飞速发展，多媒体辅助英语教学已被广泛使用。这一新的科技手段渗透到教育领域的同时，为英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象枯燥乏味的学习内容转变成形象有趣可视可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
关键词： 初中英语；多媒体；学习效率
多媒体辅助教学有自己独特的优势。如何在英语课堂教学中合理使用好多媒体辅助教学，是中学英语教师应该注意的问题。
一、 运用多媒体的优点
1、加快教学节奏，提高学生学习效率
传统的英语课堂中，老师在有限的时间内只能通过黑板和语言来讲授新知识点。这样的课单一，内容单调，学生掌握知识点慢并且易忘。而如果我们选择用多媒体来植入课堂教学，那么老师可以设置多个情境，来引导学生思考，探讨，用语言去描述，从而掌握知识点。比如初一中学习名词的单复数时，没有多媒体，老师只能是苍白的告诉学生，名词怎样变复数，有几种形式。而通过多媒体课件，形象直观，便于记忆和总结。因此，我们可以说，这是多媒体一个很好的特点：加快教学节奏，提高效率。
2、优化教学手段，丰富教学内容突出教学重点和难点
传统教学中学生任务是听然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活枯燥无味。渐渐地学生对英语失去兴趣讨厌上英语课怕上英语课。而采用多媒体技术教学通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来他们就会有一种成就感能体验到成功的喜悦。此时老师走下讲台到同学们中及时给予帮助同时分享他们的快乐师生关系民主合作愉快。同学之间互相帮助互相学习愿意合作营造了和谐的课堂气氛使学生主动参与到学习英语中去。如英语教学中单词的学习是相对的枯燥的传统方法是教师领读或用录音机范读学生跟读这些都不能有效全面地刺激学生的感观应用多媒体课件声像并茂会给学生全新的感受他们的兴奋点被调动起来对于单词的学习也就轻而易举了。
3、能增大课堂容量，让学生学习更多知识
英语知识有一个繁多杂的特点因而个别同学若不注意方法学起来就可能会逐步感到困难甚至渐渐失去兴趣。由此我发现通过多媒体技术制作课件可进一步吸引学生使学生置身于音像、语音、文字的环境中节省了教师课堂大量板书的时间只需用鼠标点击或用键盘操作就可以使教学内容清楚地展现在学生面前加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维激发学生学习热情提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多更深入更全面。如教学语法英语时态可能是大多数老师的一个难点不但多而且内容繁多但只要运用多媒体对比课件便可简单轻松解决可以把英语中三年才学玩的时态在一节课中轻松解决并且到得很好的效果。
4、多媒体教学，让学生的学习方式多样化
英语的学习对于很多学生特别是男生来说是枯燥的，因为英语的学习有很大一部分是建立在背诵从而运用的基础上的。会背就是一个关卡。而教师巧妙的运用多媒体，就能让这一关卡变得不再复杂。多媒体通过多种形式，刺激学生的眼、耳、目、手等，从而刺激学生的脑。让学生在轻松地学习氛围中达到最好的效果。还有，设置英语情境教学时，如果没有多媒体，我们教师只能说，假设怎样怎样。而通过多媒体，老师可以很自然而然的就导入了需要的情境之中去。所以，让学生尝试多样化的学习方式，必定可以带来更好的学习效果。同时，也可以提高学生的更浓厚的兴趣。
二、运用多媒体应该注意的几个方面
许多一线教师，特别是年轻教师在领略到使用计算机多媒体辅助教学的优点后，唯其命而是从丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格。其实，计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能也是多媒体教学无法完全取代的。
1、课件制作华而不实，没有起到好的效果。
多媒体课件制作起来需要耗费一线教师很多的精力，可是，有些教师本末倒置，花费太多的时间和精力去制作一个漂亮的课件效果，觉得很有成就感。过分去注意背景，音乐，动画效果，声音效果等。这样花哨的课件对学生来说仅仅是引起来学生的表面的一种注意，而对于知识点的灌输和讲解去关注的少了，这样，学生的注意力就转移到了知识之外。那么，耗费老师精力，学生没有很好的学习，教学效果大打折扣。所以，老师特别是年轻老师一定要注意到这一点，不要走极端。
2、“多媒体”成了“一媒体”。
虽然现在的优质课的评比中，很多都是采用的多媒体一票否决制，即不用家算计辅助教学就不可能被评为优质课。但是，绝对不是有“一媒体”，就可以代替多媒体。有些老师讲多媒体教学当成“尚方宝剑”，从头到尾都在运用，而根本忽视了黑板，挂图等很好的教学道具，这样就成了“一媒体”，它的缺点也是显而易见的。总之，它只是一种教学手段，运用合理才会有好的效果。
综上所述，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风它如英语教学活动的“催化剂”它激活课堂、激活教材、激活师生使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进创造轻松、愉快的学习氛围为学生创设了一个充满情趣的语境让学生在宽松的氛围中视、听、说并举真正感受英语的魅力。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中我们的教学一定会变得更加轻松。
参考文献：
[1]段继扬：《创造性教学通论》，吉林人民出版社，1999年。
[2]左焕琪：《外语教育展望》，华东师范大学出版社，2002年。
[3] 胡春洞，1990，《英语教学法》[M]， 北京：高等教育出版社。
[4] 毕玉敏.试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用.广东教学研究，1998.7。
关键词： 初中英语；多媒体；学习效率
多媒体辅助教学有自己独特的优势。如何在英语课堂教学中合理使用好多媒体辅助教学，是中学英语教师应该注意的问题。
一、 运用多媒体的优点
1、加快教学节奏，提高学生学习效率
传统的英语课堂中，老师在有限的时间内只能通过黑板和语言来讲授新知识点。这样的课单一，内容单调，学生掌握知识点慢并且易忘。而如果我们选择用多媒体来植入课堂教学，那么老师可以设置多个情境，来引导学生思考，探讨，用语言去描述，从而掌握知识点。比如初一中学习名词的单复数时，没有多媒体，老师只能是苍白的告诉学生，名词怎样变复数，有几种形式。而通过多媒体课件，形象直观，便于记忆和总结。因此，我们可以说，这是多媒体一个很好的特点：加快教学节奏，提高效率。
2、优化教学手段，丰富教学内容突出教学重点和难点
传统教学中学生任务是听然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活枯燥无味。渐渐地学生对英语失去兴趣讨厌上英语课怕上英语课。而采用多媒体技术教学通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来他们就会有一种成就感能体验到成功的喜悦。此时老师走下讲台到同学们中及时给予帮助同时分享他们的快乐师生关系民主合作愉快。同学之间互相帮助互相学习愿意合作营造了和谐的课堂气氛使学生主动参与到学习英语中去。如英语教学中单词的学习是相对的枯燥的传统方法是教师领读或用录音机范读学生跟读这些都不能有效全面地刺激学生的感观应用多媒体课件声像并茂会给学生全新的感受他们的兴奋点被调动起来对于单词的学习也就轻而易举了。
3、能增大课堂容量，让学生学习更多知识
英语知识有一个繁多杂的特点因而个别同学若不注意方法学起来就可能会逐步感到困难甚至渐渐失去兴趣。由此我发现通过多媒体技术制作课件可进一步吸引学生使学生置身于音像、语音、文字的环境中节省了教师课堂大量板书的时间只需用鼠标点击或用键盘操作就可以使教学内容清楚地展现在学生面前加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维激发学生学习热情提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多更深入更全面。如教学语法英语时态可能是大多数老师的一个难点不但多而且内容繁多但只要运用多媒体对比课件便可简单轻松解决可以把英语中三年才学玩的时态在一节课中轻松解决并且到得很好的效果。
4、多媒体教学，让学生的学习方式多样化
英语的学习对于很多学生特别是男生来说是枯燥的，因为英语的学习有很大一部分是建立在背诵从而运用的基础上的。会背就是一个关卡。而教师巧妙的运用多媒体，就能让这一关卡变得不再复杂。多媒体通过多种形式，刺激学生的眼、耳、目、手等，从而刺激学生的脑。让学生在轻松地学习氛围中达到最好的效果。还有，设置英语情境教学时，如果没有多媒体，我们教师只能说，假设怎样怎样。而通过多媒体，老师可以很自然而然的就导入了需要的情境之中去。所以，让学生尝试多样化的学习方式，必定可以带来更好的学习效果。同时，也可以提高学生的更浓厚的兴趣。
二、运用多媒体应该注意的几个方面
许多一线教师，特别是年轻教师在领略到使用计算机多媒体辅助教学的优点后，唯其命而是从丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格。其实，计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能也是多媒体教学无法完全取代的。
1、课件制作华而不实，没有起到好的效果。
多媒体课件制作起来需要耗费一线教师很多的精力，可是，有些教师本末倒置，花费太多的时间和精力去制作一个漂亮的课件效果，觉得很有成就感。过分去注意背景，音乐，动画效果，声音效果等。这样花哨的课件对学生来说仅仅是引起来学生的表面的一种注意，而对于知识点的灌输和讲解去关注的少了，这样，学生的注意力就转移到了知识之外。那么，耗费老师精力，学生没有很好的学习，教学效果大打折扣。所以，老师特别是年轻老师一定要注意到这一点，不要走极端。
2、“多媒体”成了“一媒体”。
虽然现在的优质课的评比中，很多都是采用的多媒体一票否决制，即不用家算计辅助教学就不可能被评为优质课。但是，绝对不是有“一媒体”，就可以代替多媒体。有些老师讲多媒体教学当成“尚方宝剑”，从头到尾都在运用，而根本忽视了黑板，挂图等很好的教学道具，这样就成了“一媒体”，它的缺点也是显而易见的。总之，它只是一种教学手段，运用合理才会有好的效果。
综上所述，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风它如英语教学活动的“催化剂”它激活课堂、激活教材、激活师生使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进创造轻松、愉快的学习氛围为学生创设了一个充满情趣的语境让学生在宽松的氛围中视、听、说并举真正感受英语的魅力。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中我们的教学一定会变得更加轻松。
参考文献：
[1]段继扬：《创造性教学通论》，吉林人民出版社，1999年。
[2]左焕琪：《外语教育展望》，华东师范大学出版社，2002年。
[3] 胡春洞，1990，《英语教学法》[M]， 北京：高等教育出版社。
[4] 毕玉敏.试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用.广东教学研究，1998.7。