【摘 要】
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小学新生通常存在各种不适应现象,幼儿园与小学之间也存在着单一、单方、表面、超前和滞后衔接等问题。一个和谐的幼小衔接制度,既要考虑儿童心理发展方面的内在因素,更要考
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小学新生通常存在各种不适应现象,幼儿园与小学之间也存在着单一、单方、表面、超前和滞后衔接等问题。一个和谐的幼小衔接制度,既要考虑儿童心理发展方面的内在因素,更要考虑制度设计方面的外在因素。因此,必须通过制度设计与创新,建立一个制度化、易操作的幼小衔接指导体系,促进多元因素平稳顺畅地对接,为小学新生的角色转变设计一个缓冲空间,才能保障儿童在两个学段的转换过程中,顺利地实现角色同步转变。
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