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◆摘 要：阅读是语文教学的重要内容，老师在教学中教会学生有效阅读，能开阔学生的视野，增强学生的理解能力，同时也能拓宽学生的知识面，提高其对语文以及其他学科的学习能力和理解能力。本文主要通过小学语文阅读中字词句的理解、阅读问题的设置及课外阅读的拓展这三方面内容的教学策略进行分析，以期提高他们的语文阅读理解质量。
◆关键词：阅读能力;字词句;问题;课外阅读
阅读教学是小学语文教学的重中之重，小学语文阅读教学肩负着为语文学习打好基础、培养学生良好阅读习惯和树立学生正确阅读观的重任。阅读最基本的要求是理解文章表达的意思。小学语文课程改革后指出，小学语文教育应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养不仅要求小学生有基本的阅读理解能力，还要对其进行思想文化熏陶和情感品质培养。传统小学语文阅读教学主要对相关的语文基础知识进行讲习，对学生语文素养的培养很少，这不利于他们的终身发展。那么如何在兼顾语文素养的前提下促进学生阅读效率的提升呢？
一、以字词句为依托，加强学生文本的理解
小学处于教育的初始阶段，学生的思想情感发展与基础知识学习同样重要。小学语文阅读的教学是培养学生思维情感的重要媒介，但是要培训好小学生的语文阅读能力必须先使他们掌握语句意思理解。书面表达与口语表达有很大区别，低年级小学生可以听明白口语并流利的使用，但是不能理解书面表达的特殊用法和生活中不经常使用的词语。教师对于小学生语文阅读的教学要先从这些基础知识出发，一方面让小学生积累常用的疑难词组并掌握其含义，另一方面要培养他们书面表达中基础语法的认识。当然，教师还应该要求小学生熟读或背诵部分精美的句子，增强他们的语感。语文教材中的书面表达不仅是直白叙述，其中还包含许多修辞手法的应用。小学生若是不能很好理解这些修辞手法的表达，那么对文章中语句意思的理解就可能出现偏差。教师对小学生语句理解能力培养不仅仅是语文基础知识的教学，还应该注重学生阅读思维的提高。例如在《雨后》这课中，教师可以让小学生先读一遍，使他们自己对课文大意先有个基本理解，然后教师对其中关键词组和难懂词组进行解释，如树梢、兴奋、使劲等，接着再让学生阅读一遍，重新思考课文意思，最后教师再进行详细讲解。通过这样的教学方法可以使小学生认识到自己阅读中的盲点，还可以提高他们对重点词组的掌握。
二、以问题为引导，培养学生的阅读兴趣
阅读兴趣是小学生最基本的学习动机，因此，只有在教学中让学生感兴趣，才能够更有效地开展教学。所以，在实际教学中，教师要着重激发学生的阅读兴趣和阅读欲望，从而加强阅读教学。教师可以通过问题导入的方式激发学生的兴趣。比如，在教学《只有一个地球》这篇文章时，教师提问：地球是唯一的家园，同学们都了解地球吗？这时就可以找一些能够让学生了解地球的文章，激发学生对地球探索的兴趣，随机就可以自主地阅读类似的文章，如《沙漠中的绿洲》《魅力的小兴安岭》等等，出于对地球了解的欲望，学生就会对这些文章进行阅读，从而激发学生对《只有一个地球》的阅读兴趣。再如《钓鱼的启示》这课，教师可以让学生先读第一段，然后给学生提出问题，如这个事件发生的时间、地点和人物。通过类似的提问让学生在阅读时注意文中的关键信息，提高他们对课文的理解效果。教师接着可以提出“文中的父亲为什么要让我放掉那条大鱼”等类似问题，让学生对课文中的事件先独自进行思考。课文阅读完后，教师可以提出“你对文中父亲放掉大鱼的看法”，培养学生结合自我的思考能力。通过在课堂中提问题的讲习方法，使学生养成良好的阅读思索习惯。
三、以课外阅读为手段，拓展学生阅读广度与深度
小学生要提高语文阅读能力必须多读多练，不仅数量要多而且质量也要多。小学语文讲义中的课文虽然精美，适合学生学习，但是也有很多局限。许多学生对语文课文中的内容耳熟能详，重复翻阅对他们的语文阅读能力提高有限，其次语文课文大多要求精讀，而课堂时间又较少，因此学生的阅读面较窄。为了提高学生的相关阅读能力，必须发展他们的课外阅读，提升学生对课余阅读的积极性。许多小学生在课外阅读时主要挑选故事激烈精彩、画面优美和趣味性强等读物进行阅读，但是这些课外读物有很多不利于学生思想发展或者对学生的语文阅读能力提高没有帮助。因此，教师一定要用心指引小学生进行相关课余阅读，提高他们的阅读质量。对于低年级学生，教师可以先提供相关的阅读材料，使他们对课外读物有个基础认识。然后，教师就要教学生如何自主选择合适的课外读物，可以从读物的类型、知名度和理解难度等这几方面进行引导，使学生逐渐学会挑选合适的读物。教师还应该不定时抽查学生的课余阅读情况，及时发现他们在课余阅读中存有的问题并进行纠正。通过大量的课余阅读，相信学生的语文阅读能力会有长远的进步。
总之，语文阅读是小学阶段最基础的教学内容，教师应该加强小学生相关阅读能力的培养。既要注重基础的字词句理解，又要通过问题为引导，帮助学生进行有效的思考，提升阅读的能力与效率，同时，还要注重借助课外读物，帮助学生进行阅读的深化与拓展，从而有效、全面提升学生的阅读水平，促进语文素养及整体阅读技能的提升。
参考文献
[1]周红华.小学语文阅读理解能力提升技巧与策略[J].语文课内外，2019，33.
[2]张艳.浅谈小学生语文阅读能力的培养[J].中国校外教育（中旬刊），2019，11.
[3]曹君.新课改下小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].文存阅刊，2019，21.
◆关键词：阅读能力;字词句;问题;课外阅读
阅读教学是小学语文教学的重中之重，小学语文阅读教学肩负着为语文学习打好基础、培养学生良好阅读习惯和树立学生正确阅读观的重任。阅读最基本的要求是理解文章表达的意思。小学语文课程改革后指出，小学语文教育应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养不仅要求小学生有基本的阅读理解能力，还要对其进行思想文化熏陶和情感品质培养。传统小学语文阅读教学主要对相关的语文基础知识进行讲习，对学生语文素养的培养很少，这不利于他们的终身发展。那么如何在兼顾语文素养的前提下促进学生阅读效率的提升呢？
一、以字词句为依托，加强学生文本的理解
小学处于教育的初始阶段，学生的思想情感发展与基础知识学习同样重要。小学语文阅读的教学是培养学生思维情感的重要媒介，但是要培训好小学生的语文阅读能力必须先使他们掌握语句意思理解。书面表达与口语表达有很大区别，低年级小学生可以听明白口语并流利的使用，但是不能理解书面表达的特殊用法和生活中不经常使用的词语。教师对于小学生语文阅读的教学要先从这些基础知识出发，一方面让小学生积累常用的疑难词组并掌握其含义，另一方面要培养他们书面表达中基础语法的认识。当然，教师还应该要求小学生熟读或背诵部分精美的句子，增强他们的语感。语文教材中的书面表达不仅是直白叙述，其中还包含许多修辞手法的应用。小学生若是不能很好理解这些修辞手法的表达，那么对文章中语句意思的理解就可能出现偏差。教师对小学生语句理解能力培养不仅仅是语文基础知识的教学，还应该注重学生阅读思维的提高。例如在《雨后》这课中，教师可以让小学生先读一遍，使他们自己对课文大意先有个基本理解，然后教师对其中关键词组和难懂词组进行解释，如树梢、兴奋、使劲等，接着再让学生阅读一遍，重新思考课文意思，最后教师再进行详细讲解。通过这样的教学方法可以使小学生认识到自己阅读中的盲点，还可以提高他们对重点词组的掌握。
二、以问题为引导，培养学生的阅读兴趣
阅读兴趣是小学生最基本的学习动机，因此，只有在教学中让学生感兴趣，才能够更有效地开展教学。所以，在实际教学中，教师要着重激发学生的阅读兴趣和阅读欲望，从而加强阅读教学。教师可以通过问题导入的方式激发学生的兴趣。比如，在教学《只有一个地球》这篇文章时，教师提问：地球是唯一的家园，同学们都了解地球吗？这时就可以找一些能够让学生了解地球的文章，激发学生对地球探索的兴趣，随机就可以自主地阅读类似的文章，如《沙漠中的绿洲》《魅力的小兴安岭》等等，出于对地球了解的欲望，学生就会对这些文章进行阅读，从而激发学生对《只有一个地球》的阅读兴趣。再如《钓鱼的启示》这课，教师可以让学生先读第一段，然后给学生提出问题，如这个事件发生的时间、地点和人物。通过类似的提问让学生在阅读时注意文中的关键信息，提高他们对课文的理解效果。教师接着可以提出“文中的父亲为什么要让我放掉那条大鱼”等类似问题，让学生对课文中的事件先独自进行思考。课文阅读完后，教师可以提出“你对文中父亲放掉大鱼的看法”，培养学生结合自我的思考能力。通过在课堂中提问题的讲习方法，使学生养成良好的阅读思索习惯。
三、以课外阅读为手段，拓展学生阅读广度与深度
小学生要提高语文阅读能力必须多读多练，不仅数量要多而且质量也要多。小学语文讲义中的课文虽然精美，适合学生学习，但是也有很多局限。许多学生对语文课文中的内容耳熟能详，重复翻阅对他们的语文阅读能力提高有限，其次语文课文大多要求精讀，而课堂时间又较少，因此学生的阅读面较窄。为了提高学生的相关阅读能力，必须发展他们的课外阅读，提升学生对课余阅读的积极性。许多小学生在课外阅读时主要挑选故事激烈精彩、画面优美和趣味性强等读物进行阅读，但是这些课外读物有很多不利于学生思想发展或者对学生的语文阅读能力提高没有帮助。因此，教师一定要用心指引小学生进行相关课余阅读，提高他们的阅读质量。对于低年级学生，教师可以先提供相关的阅读材料，使他们对课外读物有个基础认识。然后，教师就要教学生如何自主选择合适的课外读物，可以从读物的类型、知名度和理解难度等这几方面进行引导，使学生逐渐学会挑选合适的读物。教师还应该不定时抽查学生的课余阅读情况，及时发现他们在课余阅读中存有的问题并进行纠正。通过大量的课余阅读，相信学生的语文阅读能力会有长远的进步。
总之，语文阅读是小学阶段最基础的教学内容，教师应该加强小学生相关阅读能力的培养。既要注重基础的字词句理解，又要通过问题为引导，帮助学生进行有效的思考，提升阅读的能力与效率，同时，还要注重借助课外读物，帮助学生进行阅读的深化与拓展，从而有效、全面提升学生的阅读水平，促进语文素养及整体阅读技能的提升。
参考文献
[1]周红华.小学语文阅读理解能力提升技巧与策略[J].语文课内外，2019，33.
[2]张艳.浅谈小学生语文阅读能力的培养[J].中国校外教育（中旬刊），2019，11.
[3]曹君.新课改下小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].文存阅刊，2019，21.