【摘 要】
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写作教学常被边缘化,这是致使学生普遍有写作焦虑的原因之一。本文结合笔者自身的教学实践,提出解决高中英语常态教学中写作被忽视这一问题的策略:在阅读教学中渗透任务图示
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写作教学常被边缘化,这是致使学生普遍有写作焦虑的原因之一。本文结合笔者自身的教学实践,提出解决高中英语常态教学中写作被忽视这一问题的策略:在阅读教学中渗透任务图示来提高学生写作能力。同时结合一节公开课具体实践利用任务图示有效提升学生写作能力的办法:在阅读教学中,教师要利用好阅读教学课,依托教材文本,以文本任务图示为切入点,通过师生共建文本图示,构建语言支架,循序渐进,逐步生成习作文本,以达到提升学生的写作能力的目的。这种基于任务图示下的写作生成实践是深化阅读教学,提高课堂效率,突显学生主体意识和合作探究精神并最终提升学生写作能力的一种新尝试。
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