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【关键词】导入；复习；视听；表演；讨论；竞赛
古人云：写文章要“凤头，熊腰，豹尾”说明了对开头的研究。成功的开头可以唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲。良好的导入可以紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具有艺术性。
以下就是我在教学过程中常用的几种新课导入法，在此提出来，以期抛砖引玉，求得同行斧正。
1 复习导入法
复习导入法就是有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识来导入新课，起到温故知新的作用，“温故”是手段，“知新”是目的。例如，在学习Freedom fighters 时，我便这么说：In the last two lessons， we talked about four freedom fighters. What the four great Persons have in common is that they fought for racial discrimination and equal rights for black people. Then what do you think of the following pictures？ Let’s come to Pre-reading，这样通过复习导入，水到渠成，学生易于接受。
2 视听导入法
视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。
高中教材中有很多内容都可以用电影片断作为导入。例如， Earthquakes 一课可用美国大片《山崩地裂》的片断作导入； Sports 可用NBA或奥运会比赛片断作导入； Rescuing the temple 可用美国大片《盗墓迷城》片断作导入；Charlie Chaplin一课可用Chaplin主演的电影片断作导入。当然，选择能体现教材内容，又能激发学生兴趣的影片是运用视听导入法的原则。例如，教学Disneyland时，我采用了《米老鼠与唐老鸭》的片断作为导入，动画片的幽默顿时引起了学生的兴趣，此时又通过问题引出本课的话题：Do you know which company makes this cartoon film？ And do you want to know the history of Disneyland？ Now let’s find it out.
欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。我每次都根据阅读课的主题或内容选择风格迥异，具有不同感染力的乐曲。例如，教学 The sounds of the world时，我首先播放美国的乡村音乐歌手John Denver的“Take Me Home ， Country Road”， 让学生亲身体会轻松、明快、节奏感强的美国乡村音乐；又如教The Olympic Games 一课时，我便选择播放脍炙人口的汉城奥运会主题曲《手拉手》。在优美、激奋的旋律中，学生十分陶醉，达到身临其境的目的。欣赏完歌曲后，学生往往情绪高昂，急于阅读课文。
3 课本剧表演导入法
新编高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧，如The Necklace， At the Tailor’s Shop， The Merchant of Venice等。在学习The Merchant of Venice时，我在课前了解到好多学生通过平常的语文阅读，已了解了戏剧的大致内容，而且在上一節课Listening 中也对该剧的人物角色和剧情有了简介。所以，在课前安排学生根据自己的理解，用简单的语言加上适当的面部表情和肢体语言将该剧表演出来，以使学生在快乐、轻松的气氛中更深地体会这一部杰出戏剧深刻而又跨时代的思想意义。
4 自由交谈或讨论导入法
这是最常见、最通用的一种方法，关键在于用简练的语言引出情境。我会利用新课开始前的几分钟和学生进行自由交谈，或顺着值日生的Daily Talk进行交谈，这样不知不觉地引入新课。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象。如教GYMNASTICS时，我以这样一些话题与学生开始了交谈：“Do you like doing sports？”“Who is your favorite sportsman？” “Do you know any gymnastic？” 在学生们踊跃回答后， 我不失时机地问道：Who can tell us something more about gymnastics？ 以此导入课文。
5 组织竞赛导入法
中学生天性好动、好奇，多数学生好表现自己，因此以组织竞赛的方式他们参与的积极性很高，但竞赛适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章。以First Aid 一课为例，我利用多媒体在幻灯片上设计了若干个按扭，同时在每个按扭上链接一个与急救知识相关的问题，然后把学生分成小组，进行抢答，最后累计加分。设计的问题主要是以发生在身边的急救知识为主，例如：
（1）What must we do if we see someo ne fall off his bicycle？
（2）What should you do if you find a person with a knife in his back？
（3）Why is first aid very important in our daily life？
总之，施之教法，贵在启导。“导入”将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。英语课堂教学的导入多种多样，“导入”可以以旧带新、以易带难、以熟带生，使教学具有新鲜感、启发性。Remember ： Well begun is half done！
（作者单位：福建省泉州市第一中学）
古人云：写文章要“凤头，熊腰，豹尾”说明了对开头的研究。成功的开头可以唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲。良好的导入可以紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具有艺术性。
以下就是我在教学过程中常用的几种新课导入法，在此提出来，以期抛砖引玉，求得同行斧正。
1 复习导入法
复习导入法就是有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识来导入新课，起到温故知新的作用，“温故”是手段，“知新”是目的。例如，在学习Freedom fighters 时，我便这么说：In the last two lessons， we talked about four freedom fighters. What the four great Persons have in common is that they fought for racial discrimination and equal rights for black people. Then what do you think of the following pictures？ Let’s come to Pre-reading，这样通过复习导入，水到渠成，学生易于接受。
2 视听导入法
视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。
高中教材中有很多内容都可以用电影片断作为导入。例如， Earthquakes 一课可用美国大片《山崩地裂》的片断作导入； Sports 可用NBA或奥运会比赛片断作导入； Rescuing the temple 可用美国大片《盗墓迷城》片断作导入；Charlie Chaplin一课可用Chaplin主演的电影片断作导入。当然，选择能体现教材内容，又能激发学生兴趣的影片是运用视听导入法的原则。例如，教学Disneyland时，我采用了《米老鼠与唐老鸭》的片断作为导入，动画片的幽默顿时引起了学生的兴趣，此时又通过问题引出本课的话题：Do you know which company makes this cartoon film？ And do you want to know the history of Disneyland？ Now let’s find it out.
欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。我每次都根据阅读课的主题或内容选择风格迥异，具有不同感染力的乐曲。例如，教学 The sounds of the world时，我首先播放美国的乡村音乐歌手John Denver的“Take Me Home ， Country Road”， 让学生亲身体会轻松、明快、节奏感强的美国乡村音乐；又如教The Olympic Games 一课时，我便选择播放脍炙人口的汉城奥运会主题曲《手拉手》。在优美、激奋的旋律中，学生十分陶醉，达到身临其境的目的。欣赏完歌曲后，学生往往情绪高昂，急于阅读课文。
3 课本剧表演导入法
新编高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧，如The Necklace， At the Tailor’s Shop， The Merchant of Venice等。在学习The Merchant of Venice时，我在课前了解到好多学生通过平常的语文阅读，已了解了戏剧的大致内容，而且在上一節课Listening 中也对该剧的人物角色和剧情有了简介。所以，在课前安排学生根据自己的理解，用简单的语言加上适当的面部表情和肢体语言将该剧表演出来，以使学生在快乐、轻松的气氛中更深地体会这一部杰出戏剧深刻而又跨时代的思想意义。
4 自由交谈或讨论导入法
这是最常见、最通用的一种方法，关键在于用简练的语言引出情境。我会利用新课开始前的几分钟和学生进行自由交谈，或顺着值日生的Daily Talk进行交谈，这样不知不觉地引入新课。这种方法过渡自然，能把学生从无意注意引向有意注意，加深对新课的印象。如教GYMNASTICS时，我以这样一些话题与学生开始了交谈：“Do you like doing sports？”“Who is your favorite sportsman？” “Do you know any gymnastic？” 在学生们踊跃回答后， 我不失时机地问道：Who can tell us something more about gymnastics？ 以此导入课文。
5 组织竞赛导入法
中学生天性好动、好奇，多数学生好表现自己，因此以组织竞赛的方式他们参与的积极性很高，但竞赛适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章。以First Aid 一课为例，我利用多媒体在幻灯片上设计了若干个按扭，同时在每个按扭上链接一个与急救知识相关的问题，然后把学生分成小组，进行抢答，最后累计加分。设计的问题主要是以发生在身边的急救知识为主，例如：
（1）What must we do if we see someo ne fall off his bicycle？
（2）What should you do if you find a person with a knife in his back？
（3）Why is first aid very important in our daily life？
总之，施之教法，贵在启导。“导入”将点燃学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”。英语课堂教学的导入多种多样，“导入”可以以旧带新、以易带难、以熟带生，使教学具有新鲜感、启发性。Remember ： Well begun is half done！
（作者单位：福建省泉州市第一中学）