初中化学是九年级学生新接触的一门学科，知识比较繁杂、零散，涉及的基本概念、化学现象及元素符号、反应方程式等化学用语较多，且初中生年龄比较小，思维能力还不很成熟，因此学生普遍感到记忆量大、枯燥无味、难记易忘、认为化学是“第二英语”，久而久之就丧失了学习化学的兴趣.因此，在教学中注重指导学生掌握科学的记忆方法，培养学生的记忆能力是学好化学的关键.
　　一、理解记忆
　　俗话说“如要记得，必先懂得”，理解是记忆的基础，只有先理解了知识才能记得牢固，才能灵活运用.因此，对于教材中的很多基本概念的识记，在教学中一定要引导学生对概念中的关键字词进行剖析，先理解，再记忆，才能收到事半功倍的效果.
　　二、趣味记忆
　　兴趣能有效地诱发学习动机，调动学生学习的积极性，促使学生积极主动、坚持不懈地钻研文化科学知识.因此，教学中关于一些知识的记忆，可采取趣味记忆法来帮助学生记忆.
　　1．谐音记忆法
　　谐音记忆法就是把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆，不仅利于学生记忆，而且能使学生兴趣大增,提高记忆效果.
　　2．数字记忆法
　　有些化学知识，若引进数的概念，采取数字记忆法，则能使问题变得有条理、简捷、有秩序，便于学生记忆.
　　3．口诀记忆法
　　口诀记忆法是一种科学的记忆方法，它是把识记材料编成“顺口溜”，或合辙押韵的句子，通过口诀形式来加以记忆的方法，趣味性强、易于诵读、方便记忆.
　　例如，记忆常见元素和原子团的化合价，是同学们比较伤脑筋的问题，可以编成这样的口诀：①钾钠银氢＋1价；钙镁钡锌＋2价；氟氯溴碘-1价；通常氧是-2价；铝三硅四磷五价；铜一二、铁二三；二四六硫都齐全.②负一硝酸氢氧根；负二硫酸碳酸根；负三记住磷酸根；正一价的是铵根.在记忆电解水实验现象和结论时，可编口诀：正氧负氢，氢二氧一.在记忆盐溶解性时，可编口诀：钾钠铵硝溶水快；氯化物不溶氯化银；硫酸盐不溶硫酸钡；碳酸盐只溶钾钠铵；硫酸钙、银，碳酸镁，这是三个微溶盐.记忆氢气还原氧化铜实验步骤时，可编口诀：反应开始先通氢，排尽空气再点灯，黑色全部变红色，熄灯冷却再停氢.
　　三、规律记忆法
　　化学知识极为琐碎，因此，学习化学时需将知识进行编排，抓关键、找规律、记特征.这就是规律记忆法，可帮助学生记忆.
　　四、对比记忆
　　对比是识记、理解、应用知识的重要方法之一，只有比较才有鉴别，才能区分易混淆的一些知识.在教学中，指导学生应用分析对比、综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆. 
　　例如，对物理变化和化学变化、元素和原子、分子和原子、原子和离子、纯净物和混合物、单质和化合物、溶解度和溶质的质量分数等概念进行对比；对一氧化碳和二氧化碳、金刚石和石墨、纯金属和合金性质进行差异对比；对碳、氢气、一氧化碳的化学性质进行相似对比；对氢气、氧气、二氧化碳的实验室制法进行分析对比等.这样可以促使学生的大脑积极思维，使知识逐步条理化、明朗化.这样，不仅记得清楚，提取也方便.
　　五、多通道记忆
　　人类是靠各种感官认识事物的,如视觉、听觉、嗅觉、触觉等,教师要善于调动学生的各种感官，发挥化学实验的学科优势，运用多种教学手段，使学生接收和处理信息，获取知识，增强记忆.
　　六、有效复习记忆
　　心理学家研究的“遗忘曲线”，表明了遗忘的规律是先快后慢，先多后少.依此规律，教学中可组织有效的复习，帮助学生与遗忘作斗争，增强记忆.
　　已经贮存的知识信息，若不反复运用，强化信息的痕迹，将会自动丧失而使得到的知识流失.所以，在教学中我有计划、有目的地让学生运用已学过的知识、技能解决问题，如让学生做些上节、上章以至上册的有代表性的习题，增加一定数量的综合题，可多次刺激，强化记忆，减少遗忘.
　　七、系统记忆
　　系统记忆就是按照知识的系统性，把分散的、片断的知识重新组合，顺理成章，编织成网，形成系统，然后按知识的系列结构进行记忆.
　　例如，学完每个单元都可以把知识点进行梳理，形成知识结构，这样很容易达到使学生系统记忆的目的.
　　总之，在教学过程中，教师要注意根据不同的内容采用不同的方法，并注意将多种方法密切配合、综合运用，方能取得最佳记忆效果.