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摘要：作为学生核心素养的重要内容，社会责任素养对于学生的成长与发展具有积极作用。本文在阐述社会责任素养内涵及学科特点的基础上，就其在高中生物学教材中的渗透与体现展开分析，期望能正确把握高中生物教学的重点，实现学生社会责任素养的有效培养。
关键词：高中生物;核心素养;社会责任素养;教材
培养学生社会责任素养不仅是高中科学课课程的工程指向，而且是教育教学实践的重要任务。在高中生物学教学中，分析教材中的社会责任素养，能更好地把握教学活动的重点，培养具有较好社会责任素养的应用型人才。
一、社会责任素养的内涵及学科特点
1、基本内涵
素质教育理念指出：在学生教育教学实践中，应重视六大核心素养的培养与发展;其中在社会参与方面，不仅包含了责任担当素养，而且涉及实践创新素养。就社会责任素养而言，其是学生社会责任担当素养的重要组成部分。从教学过程来看，新时期的教学方针对学生的社会责任素养进行了细化阐述，除社会主义核心价值观外，在中学生社会责任素养培养中，还应重视中华传统优秀文化的传承，弘扬传统美德。譬如在社会责任素养中，爱国、敬业、诚信、友善既是社会主义核心价值观的内容，同时也是中华民族优秀的传统文化和传统美德，应重视这些社会责任素养在教育教学中的渗透和应用。
2、学科特点
高中教学实践中，社会责任素养培养具有极强的学科特点，即在不同学科，基于社会责任素养的学科核心素养具有一定差异。从高中生物学教材来看，教材中所承载的社会责任素养具有内涵丰富的特征，在这些社会责任素养教育引导中，要求教师运用生物学知识，引导学生形成生态饮食，进而能积极地参与到环境保护实践当中，成为关安生命、推动健康中国建设的实践者。同时生物学教材中社会核心素养内容的表现具有一定的梯度特征，这一梯度特征使得学生能按照问题提出、讨论分析、作出解释、尝试解决、树立社会责任意识的顺序逐步提升自身素养，这不仅彰显了生物学科的特点，而且确保了社会责任素养培养的有效性，有助于学生的全面发展。
二、高中生物学教材中社会责任素养的体现
1、培育社会主义核心价值观
社会责任素养不仅是生物学科的素养，而且也是我国学生发展的核心素养。在高中生物学教材中，社会核心素养体现在多个层面，其中社会主义核心价值观是社会核心素养的重要体现。生物教材中多次提出要弘扬爱国、敬业、诚信、友善的社会核心价值观，同时分多种方式展现了平等、法治、文明、核心的价值观内涵。譬如高中生物教材设有科学家访谈内容，通过施一公、袁隆平等院士的采访，用精炼的语言讲述了科学家投身科研的精力，这充分展示了科学家爱国、敬业、坚持、探索的社会主义核心素养等。又如在必修二生物与环境中，从多个层面向学生渗透核心理念，帮助学生树立生态保护意识。
2、融入中华优秀传统文化
除家国情怀、社会关怀外，中华传统优秀文化还包含人格修养等诸多内容。施一公院士访谈的对话充分展示了院士本人的家国情况;同时在高中生物必修三人与环境章节中，配有庄周的名言“天地与我并生，而万物与我为一”，这渗透着我国传统哲学思想，人能在精神层面达到与自然和谐相处，这些优秀的传统文化对于学生社会责任素养培养具有积极作用，并对于现代生物学实践具有积极作用。此外，在立体农业学习中，生物教材介绍了我国汉代“间作套种”生产方式，这充分展示了古人的智慧。
3、培育与科学态度与精神
高中生物侧重于学生科学态度与科学精神的培养，这些内容同样属于社会责任素养范畴。譬如，生物教材中涉及较多关于孟德尔的知识，其中孟德尔干预质疑“融合遗传”的传统观点，这本身就是一种科学态度创新;经生物学家多年的质疑、求证、实证与合作才证明，DNA是遗传物质。在生物教材中，这段生物学科学史的呈现正是要引导学生树立科学的态度，主动培养科学精神。另外，在科学态度及精神渗透中，教材还引用了较多的名人名言，如，施一公院士曾讲到：科学精神的本质是求真，这对于学生质疑意识培养、科学精神培养具有积极作用。
4、正确运用科学技术价值观
科学时知识存在的主要形式之一，其是人类长期探索社会实践所总结的规律体系，在生物教学中，培养学生的社会责任素养，还需要引导学生形成正确运用科学价值观的意识与能力。在生物学教材中，对于正确运用科学价值观的渗透，主要表现在多个层面，如教材中系统分析科学与技术关系，阐述科学技术可以提高社会生产力，以科学技术可以提高社会生产力为例，教材中讲到了杂交水稻的案例。在科学技术的支撑下，杂交水稻大大提升了水稻的产量，到目前为止，杂交水稻的累计推广面积已经达到了80亿亩，而且稻谷累计增产值已经茶垢哦了6000亿kg;同时高中生物教材遗传病检查与预防内容体现出科学技术改善了人们的健康水平;此外，必修三引导学生认同机制任何生殖性克隆人体现出科学技术可能对社会产生冲击和风险。
5、生物进化思想和自然观
高中生物教材引导学生要形成生物进化思想和科学自然观，落实生态文明思想，建设美丽中国。在必修二遗传与进化中，《生物的进化》一章帮助学生系统地了解了达尔文进化论，这对于学生生物进化思想的形成具有积极作用。同时在问题思考环节，让学生反思设置野生动物保护区是否会干扰自然选择，这有助于学生深层次理解进化思想，并对社会熱点问题形成独特见解。此外，为深层次教育生物进化思想和自然观，教材中还探讨了抗生素应用的问题，通过抗生素对细菌选择和作用问题的探讨，实现了生物进化思想的深入研究，增强了学生对生物进化思想的认识程度。
结语
分析高中生物学教材中的社会责任素养内容，深化学生社会责任素养教育，对于学生的发展与成才具有积极作用。新时期，高中生物教师只有充分掌握教材中涉社会责任素养的内容，深化这些内容的讲解和学生引导教育，才能培养学生社会责任素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]黄斌.新课程下高中生物学科中的社会责任教育研究[J].中学生数理化（教与学），2021（5）：76.
[2]王颖.高中生物学教材中社会责任素养的内涵与体现[J].课程.教材.教法，2020，40（02）：125-131.
[3]王帅，封涛，周芳，胡选萍.浅谈高中生物学教学中社会责任素养的培育策略[J].中学生物教学，2020（30）：30-32.
关键词：高中生物;核心素养;社会责任素养;教材
培养学生社会责任素养不仅是高中科学课课程的工程指向，而且是教育教学实践的重要任务。在高中生物学教学中，分析教材中的社会责任素养，能更好地把握教学活动的重点，培养具有较好社会责任素养的应用型人才。
一、社会责任素养的内涵及学科特点
1、基本内涵
素质教育理念指出：在学生教育教学实践中，应重视六大核心素养的培养与发展;其中在社会参与方面，不仅包含了责任担当素养，而且涉及实践创新素养。就社会责任素养而言，其是学生社会责任担当素养的重要组成部分。从教学过程来看，新时期的教学方针对学生的社会责任素养进行了细化阐述，除社会主义核心价值观外，在中学生社会责任素养培养中，还应重视中华传统优秀文化的传承，弘扬传统美德。譬如在社会责任素养中，爱国、敬业、诚信、友善既是社会主义核心价值观的内容，同时也是中华民族优秀的传统文化和传统美德，应重视这些社会责任素养在教育教学中的渗透和应用。
2、学科特点
高中教学实践中，社会责任素养培养具有极强的学科特点，即在不同学科，基于社会责任素养的学科核心素养具有一定差异。从高中生物学教材来看，教材中所承载的社会责任素养具有内涵丰富的特征，在这些社会责任素养教育引导中，要求教师运用生物学知识，引导学生形成生态饮食，进而能积极地参与到环境保护实践当中，成为关安生命、推动健康中国建设的实践者。同时生物学教材中社会核心素养内容的表现具有一定的梯度特征，这一梯度特征使得学生能按照问题提出、讨论分析、作出解释、尝试解决、树立社会责任意识的顺序逐步提升自身素养，这不仅彰显了生物学科的特点，而且确保了社会责任素养培养的有效性，有助于学生的全面发展。
二、高中生物学教材中社会责任素养的体现
1、培育社会主义核心价值观
社会责任素养不仅是生物学科的素养，而且也是我国学生发展的核心素养。在高中生物学教材中，社会核心素养体现在多个层面，其中社会主义核心价值观是社会核心素养的重要体现。生物教材中多次提出要弘扬爱国、敬业、诚信、友善的社会核心价值观，同时分多种方式展现了平等、法治、文明、核心的价值观内涵。譬如高中生物教材设有科学家访谈内容，通过施一公、袁隆平等院士的采访，用精炼的语言讲述了科学家投身科研的精力，这充分展示了科学家爱国、敬业、坚持、探索的社会主义核心素养等。又如在必修二生物与环境中，从多个层面向学生渗透核心理念，帮助学生树立生态保护意识。
2、融入中华优秀传统文化
除家国情怀、社会关怀外，中华传统优秀文化还包含人格修养等诸多内容。施一公院士访谈的对话充分展示了院士本人的家国情况;同时在高中生物必修三人与环境章节中，配有庄周的名言“天地与我并生，而万物与我为一”，这渗透着我国传统哲学思想，人能在精神层面达到与自然和谐相处，这些优秀的传统文化对于学生社会责任素养培养具有积极作用，并对于现代生物学实践具有积极作用。此外，在立体农业学习中，生物教材介绍了我国汉代“间作套种”生产方式，这充分展示了古人的智慧。
3、培育与科学态度与精神
高中生物侧重于学生科学态度与科学精神的培养，这些内容同样属于社会责任素养范畴。譬如，生物教材中涉及较多关于孟德尔的知识，其中孟德尔干预质疑“融合遗传”的传统观点，这本身就是一种科学态度创新;经生物学家多年的质疑、求证、实证与合作才证明，DNA是遗传物质。在生物教材中，这段生物学科学史的呈现正是要引导学生树立科学的态度，主动培养科学精神。另外，在科学态度及精神渗透中，教材还引用了较多的名人名言，如，施一公院士曾讲到：科学精神的本质是求真，这对于学生质疑意识培养、科学精神培养具有积极作用。
4、正确运用科学技术价值观
科学时知识存在的主要形式之一，其是人类长期探索社会实践所总结的规律体系，在生物教学中，培养学生的社会责任素养，还需要引导学生形成正确运用科学价值观的意识与能力。在生物学教材中，对于正确运用科学价值观的渗透，主要表现在多个层面，如教材中系统分析科学与技术关系，阐述科学技术可以提高社会生产力，以科学技术可以提高社会生产力为例，教材中讲到了杂交水稻的案例。在科学技术的支撑下，杂交水稻大大提升了水稻的产量，到目前为止，杂交水稻的累计推广面积已经达到了80亿亩，而且稻谷累计增产值已经茶垢哦了6000亿kg;同时高中生物教材遗传病检查与预防内容体现出科学技术改善了人们的健康水平;此外，必修三引导学生认同机制任何生殖性克隆人体现出科学技术可能对社会产生冲击和风险。
5、生物进化思想和自然观
高中生物教材引导学生要形成生物进化思想和科学自然观，落实生态文明思想，建设美丽中国。在必修二遗传与进化中，《生物的进化》一章帮助学生系统地了解了达尔文进化论，这对于学生生物进化思想的形成具有积极作用。同时在问题思考环节，让学生反思设置野生动物保护区是否会干扰自然选择，这有助于学生深层次理解进化思想，并对社会熱点问题形成独特见解。此外，为深层次教育生物进化思想和自然观，教材中还探讨了抗生素应用的问题，通过抗生素对细菌选择和作用问题的探讨，实现了生物进化思想的深入研究，增强了学生对生物进化思想的认识程度。
结语
分析高中生物学教材中的社会责任素养内容，深化学生社会责任素养教育，对于学生的发展与成才具有积极作用。新时期，高中生物教师只有充分掌握教材中涉社会责任素养的内容，深化这些内容的讲解和学生引导教育，才能培养学生社会责任素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]黄斌.新课程下高中生物学科中的社会责任教育研究[J].中学生数理化（教与学），2021（5）：76.
[2]王颖.高中生物学教材中社会责任素养的内涵与体现[J].课程.教材.教法，2020，40（02）：125-131.
[3]王帅，封涛，周芳，胡选萍.浅谈高中生物学教学中社会责任素养的培育策略[J].中学生物教学，2020（30）：30-32.