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应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
1 计算机多媒体技术可以大大提高课堂教学效果
1.1 利用多媒体形象、直观的效果，解决难点
借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，启动学习的内因。如教“海底世界”一课，课文的重点是要使学生了解海底景色奇异在什么地方，而学生很难理解这一点。为了平缓教学坡度，突破这个难点，更好地启动学生的学习气氛，笔者在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。又如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此笔者制作了动画，将“蝙蝠在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。
1.2 利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解
现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表像储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如教学《九月九日忆山东兄弟》一诗，先播放录像，激发学生的情感，以加深对诗的内容的理解。农历九月九日重阳节是中华民族的传统节日，人们要在这一天全家一起登高远眺。而此时作者独自漂泊他乡，身边又没有一个亲友，不能和家人团聚，悠长的思念之情油然而生，只好独自一人眺望远方（家乡的方向）。一组组动人的画面，使学生进入课文意境和气氛之中，带着感情去理解诗句，加深了对内容的理解。
1.3 利用多媒体计算机，激发学生写作兴趣
许多学生怕写作文，写作文时好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在“三·八”妇女节前，让学生写“夸夸我的好妈妈” “妈妈，我想对你说……”等，但学生容易写空话、套话。为此，安排在《世上只有妈妈好》的乐曲中，让学生看从VCD盘片中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能，丰富写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。
1.4 运用多媒体，再现情境，培养思维的独创性
在阅读教学中，将学生的思维过程与动画演示有机结合，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教学“狼和小羊”一课，课文最后一句“狼说着就往小羊身上扑去”。按照顺向思维定势，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。为了点燃学生独创思维的火花，教师采用求异法，边用计算机演示狼恶狠狠扑向小羊的动画边有意提问：“狼是不是把小羊吃掉呢？”有位学生说：“狼向前扑的时候，掉在前面的陷阱里去了。”笔者随机演示出狼掉进陷阱里的样子，学生们突破了思维的定势，从不同的方向去思考问题，把自己的想象和小羊活下来的愿望联系在一起，培养思维的独创性。
2 有利于提高学生的语文素质
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促进学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有利于促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
2.1 图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力
为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课中结合课文，恰当地采用多媒体，启发学生由眼前的景象联系生活，想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。《荷叶》一文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美。如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中笔者作了以下设计：（1）配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中；（2）学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片，老师配乐解说，引导学生观察、想象并展开讨论，体会荷花的千姿百态；（3）学生配乐读文，加深对课文的理解；（4）填空练习，对课文中的重点语句加大训练力度。这样的设计培养了学生的观察力、想象力，有利于促进学生多方面的提高。
2.2 运用多媒体技术，培养学生的思维能力
思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的本质属性和内在的联系。培养学生的思维能力是素质的基本要求。多媒体表现力强，信息量大，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养自己的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维发展。
2.3 运用多媒体技术，培养学生自主学习的能力
在教学中发挥学生的主体作用，使学生学会自主学习成为教学中的重点问题。培养学生的自主学习能力，多媒体技术的应用将起很大作用。利用多媒体，创设情境，导入新课，列出阅读提纲，指导学生阅读，教师再针对提纲提出问题，检测学生的阅读情况，久而久之，学生就能形成很强的阅读能力。阅读是人类获取知识，提高观察、分析、思维等高层能力的基础。许多学生不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅地阅读，有理解地阅读，还没有学会阅读的同时进行思考。
3 结束语
现代信息手段为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。随着现代信息手段的广泛运用，将现代信息手段与语文课程有机整合。语文课程与信息技术无疑是信息时代中占主导地位的课程学习方式, 在语文课堂教学中合理运用多媒体，能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。
1 计算机多媒体技术可以大大提高课堂教学效果
1.1 利用多媒体形象、直观的效果，解决难点
借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，启动学习的内因。如教“海底世界”一课，课文的重点是要使学生了解海底景色奇异在什么地方，而学生很难理解这一点。为了平缓教学坡度，突破这个难点，更好地启动学生的学习气氛，笔者在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察海底世界的景色，并辅之以配乐解说，让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。又如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此笔者制作了动画，将“蝙蝠在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。
1.2 利用多媒体有助于学生对古代诗歌的理解
现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表像储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如教学《九月九日忆山东兄弟》一诗，先播放录像，激发学生的情感，以加深对诗的内容的理解。农历九月九日重阳节是中华民族的传统节日，人们要在这一天全家一起登高远眺。而此时作者独自漂泊他乡，身边又没有一个亲友，不能和家人团聚，悠长的思念之情油然而生，只好独自一人眺望远方（家乡的方向）。一组组动人的画面，使学生进入课文意境和气氛之中，带着感情去理解诗句，加深了对内容的理解。
1.3 利用多媒体计算机，激发学生写作兴趣
许多学生怕写作文，写作文时好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在“三·八”妇女节前，让学生写“夸夸我的好妈妈” “妈妈，我想对你说……”等，但学生容易写空话、套话。为此，安排在《世上只有妈妈好》的乐曲中，让学生看从VCD盘片中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能，丰富写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。
1.4 运用多媒体，再现情境，培养思维的独创性
在阅读教学中，将学生的思维过程与动画演示有机结合，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。如教学“狼和小羊”一课，课文最后一句“狼说着就往小羊身上扑去”。按照顺向思维定势，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。为了点燃学生独创思维的火花，教师采用求异法，边用计算机演示狼恶狠狠扑向小羊的动画边有意提问：“狼是不是把小羊吃掉呢？”有位学生说：“狼向前扑的时候，掉在前面的陷阱里去了。”笔者随机演示出狼掉进陷阱里的样子，学生们突破了思维的定势，从不同的方向去思考问题，把自己的想象和小羊活下来的愿望联系在一起，培养思维的独创性。
2 有利于提高学生的语文素质
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促进学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有利于促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
2.1 图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力
为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课中结合课文，恰当地采用多媒体，启发学生由眼前的景象联系生活，想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。《荷叶》一文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美。如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中笔者作了以下设计：（1）配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中；（2）学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片，老师配乐解说，引导学生观察、想象并展开讨论，体会荷花的千姿百态；（3）学生配乐读文，加深对课文的理解；（4）填空练习，对课文中的重点语句加大训练力度。这样的设计培养了学生的观察力、想象力，有利于促进学生多方面的提高。
2.2 运用多媒体技术，培养学生的思维能力
思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的本质属性和内在的联系。培养学生的思维能力是素质的基本要求。多媒体表现力强，信息量大，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养自己的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维发展。
2.3 运用多媒体技术，培养学生自主学习的能力
在教学中发挥学生的主体作用，使学生学会自主学习成为教学中的重点问题。培养学生的自主学习能力，多媒体技术的应用将起很大作用。利用多媒体，创设情境，导入新课，列出阅读提纲，指导学生阅读，教师再针对提纲提出问题，检测学生的阅读情况，久而久之，学生就能形成很强的阅读能力。阅读是人类获取知识，提高观察、分析、思维等高层能力的基础。许多学生不能掌握知识，乃是因为他们还没有学会流畅地阅读，有理解地阅读，还没有学会阅读的同时进行思考。
3 结束语
现代信息手段为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。随着现代信息手段的广泛运用，将现代信息手段与语文课程有机整合。语文课程与信息技术无疑是信息时代中占主导地位的课程学习方式, 在语文课堂教学中合理运用多媒体，能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。