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本文在基于“中医四诊”的课程教学质量指标体系分析与定位基础上,指出建立适于专业的“中医四诊”课程诊改工作策略,提出基于“中医四诊”的课程教学诊断与改进工作路径设计,以及建立基于“中医四诊”的课程诊改的保障体系的思路,以期为每一个学生建立专属的专业课程学习“脉案”,实现教师成长从依赖专家走向自主成长,最终实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。