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摘 要：随着新课标的推行，人们对于探究式阅读教学的认识越来越深刻，为了更好地提升我国初中语文教学的水平，就需要加强对语文探究式阅读教学的认识程度，并采取积极有效的措施促进其发展。本文分析了探究式阅读教学的特点，并在此基础上提出了实施探究式阅读教学的措施，以期能够提高我国初中语文的教学水平。
关键词：初中语文；探究式阅读；教学特点；措施
探究式阅读教学作为新《语文课程标准》的一个基本理念，其对于改进我国初中语文阅读教学的方式方法有着重要的影响。以往我国的语文教学存在着重知识传授、轻探究扩展的弊病，使得我国的初中学生缺乏学习的主动性和创造性，这对于我国初中语文阅读教学的发展来说是非常大的阻碍。本文就探究式阅读教学的特点进行了分析，提出了相关的落实措施，以期能够更好地促进我国初中语文阅读教学的发展。
一、初中语文探究式阅读教学的特点
1.突出问题意识
在传统的初中语文教学中，教师在整个教学过程中起着主体的作用，学生只是一味被动接受知识，而缺乏自身的探索，这样很容易造成学生高分低能。探究式阅读教学突出的是学生的问题意识，没有问题也就没有研究，只有引导学生的好奇心和求知欲，才能使其加深对于问题的认识，从表层深入到内在，这样才能够使学生在阅读的过程中，更好地掌握探究式学习的方法。
2.具有开放性
探究式阅读教学重在交流，而不是灌输，由于存在众多的交流对象，这样就决定了观点上的多元化，所以在探究式阅读教学中，开放性是一个重要的特征。其锻炼的不是学生做出标准答案的能力，而是加深学生的感悟，使其具备充分的理解能力。
3.强调互动性
探究式阅读教学是为了探究问题，每个人对于同一问题的理解并不相同。学生通过合作讨论的形式，将自己心中的设想及时表达出来，这样不但能够锻炼学生思维的维度，还能够有效地促进学生团结合作的意识。通过对教学互动性的把握，对于学生语文素养的长远发展具有很大的影响。
二、实施探究式阅读教学的措施
1.创设情境，以情入境
对于语文教学来说，情境是十分重要的，只有充分了解情境，才能对阅读中语句的情、用、意等进行充分的了解。所以为了能够使学生更好地进行探究式教学，教师需要创设必要的情境，使学生在探究式阅读的过程中能够以情作指导，这样才能在阅读中取得更加理想的效果。
2.锻炼学生的问题意识
这里所说的问题意识，就是学生在充分了解课文的基础上，对文中的相关信息提出自己的独立见解。探究式阅读的目的并不是为了让学生会做答案，而是要懂得如何去思维，去理解作者的感情。学生只有具有刨根问底的意识，才能更快地从文章的探究式学习中获得更多的“营养”。文字表现的只是文章的外衣，文章更深层次的东西需要学生亲身体会，这样才会情境交融，更好地理解作者的意图。教师要鼓励学生进行质疑，对答案的由来要有所好奇，这样才能促使学生不断进步。
3.加强合作交流
探究式阅读教学发挥的是集体的作用，采用合作的方式，不仅能够激发学生的学习情趣，还能够使学生之间达到互补，使得学生的能力水平能够获得整体性的提高。在进行谈论的时候，每个学生都可以坚持自己的观点，但是通过不断交流学习，学生自然而然会对他人的言辞有所感悟，这样也就达到了互相促进的目的。如在《花的话》一文中，二月花赞美的是默默无闻的老师，如果学生对此有不同看法的话，就应该鼓励学生表达自己的看法，这样宽松的学习氛围才能使学生获得快速的进步。
4.及时进行总结
探究式阅读教学为学生提供了崭新的平台，学生能够自由表达自己的意见和建议，但是需要注意的是：虽然这种方法使得学生的学习效果更加明显，但是也不能忽视总结的作用。教师应该对学生在这个过程中出现的问题进行及时的总结，这样才能够积累经验，才能更好地促进学生进步。
随着探究式教学思想的不断深化，在初中语文的教学中，探究式阅读教学逐渐受到人们的重视，要发挥这种方法的重要作用，就需要对探究式阅读教学的特点进行及时的分析，并采取必要的措施加以实施，这样才能促进初中语文教学的长远发展。
关键词：初中语文；探究式阅读；教学特点；措施
探究式阅读教学作为新《语文课程标准》的一个基本理念，其对于改进我国初中语文阅读教学的方式方法有着重要的影响。以往我国的语文教学存在着重知识传授、轻探究扩展的弊病，使得我国的初中学生缺乏学习的主动性和创造性，这对于我国初中语文阅读教学的发展来说是非常大的阻碍。本文就探究式阅读教学的特点进行了分析，提出了相关的落实措施，以期能够更好地促进我国初中语文阅读教学的发展。
一、初中语文探究式阅读教学的特点
1.突出问题意识
在传统的初中语文教学中，教师在整个教学过程中起着主体的作用，学生只是一味被动接受知识，而缺乏自身的探索，这样很容易造成学生高分低能。探究式阅读教学突出的是学生的问题意识，没有问题也就没有研究，只有引导学生的好奇心和求知欲，才能使其加深对于问题的认识，从表层深入到内在，这样才能够使学生在阅读的过程中，更好地掌握探究式学习的方法。
2.具有开放性
探究式阅读教学重在交流，而不是灌输，由于存在众多的交流对象，这样就决定了观点上的多元化，所以在探究式阅读教学中，开放性是一个重要的特征。其锻炼的不是学生做出标准答案的能力，而是加深学生的感悟，使其具备充分的理解能力。
3.强调互动性
探究式阅读教学是为了探究问题，每个人对于同一问题的理解并不相同。学生通过合作讨论的形式，将自己心中的设想及时表达出来，这样不但能够锻炼学生思维的维度，还能够有效地促进学生团结合作的意识。通过对教学互动性的把握，对于学生语文素养的长远发展具有很大的影响。
二、实施探究式阅读教学的措施
1.创设情境，以情入境
对于语文教学来说，情境是十分重要的，只有充分了解情境，才能对阅读中语句的情、用、意等进行充分的了解。所以为了能够使学生更好地进行探究式教学，教师需要创设必要的情境，使学生在探究式阅读的过程中能够以情作指导，这样才能在阅读中取得更加理想的效果。
2.锻炼学生的问题意识
这里所说的问题意识，就是学生在充分了解课文的基础上，对文中的相关信息提出自己的独立见解。探究式阅读的目的并不是为了让学生会做答案，而是要懂得如何去思维，去理解作者的感情。学生只有具有刨根问底的意识，才能更快地从文章的探究式学习中获得更多的“营养”。文字表现的只是文章的外衣，文章更深层次的东西需要学生亲身体会，这样才会情境交融，更好地理解作者的意图。教师要鼓励学生进行质疑，对答案的由来要有所好奇，这样才能促使学生不断进步。
3.加强合作交流
探究式阅读教学发挥的是集体的作用，采用合作的方式，不仅能够激发学生的学习情趣，还能够使学生之间达到互补，使得学生的能力水平能够获得整体性的提高。在进行谈论的时候，每个学生都可以坚持自己的观点，但是通过不断交流学习，学生自然而然会对他人的言辞有所感悟，这样也就达到了互相促进的目的。如在《花的话》一文中，二月花赞美的是默默无闻的老师，如果学生对此有不同看法的话，就应该鼓励学生表达自己的看法，这样宽松的学习氛围才能使学生获得快速的进步。
4.及时进行总结
探究式阅读教学为学生提供了崭新的平台，学生能够自由表达自己的意见和建议，但是需要注意的是：虽然这种方法使得学生的学习效果更加明显，但是也不能忽视总结的作用。教师应该对学生在这个过程中出现的问题进行及时的总结，这样才能够积累经验，才能更好地促进学生进步。
随着探究式教学思想的不断深化，在初中语文的教学中，探究式阅读教学逐渐受到人们的重视，要发挥这种方法的重要作用，就需要对探究式阅读教学的特点进行及时的分析，并采取必要的措施加以实施，这样才能促进初中语文教学的长远发展。