论文部分内容阅读
摘要：英语教学要重视英语的交际作用。教师要加强语言训练，优化教学过程，突破课本中心，注意课堂内外的结合，从而提高学生的交际能力。
关键词：交际工具 教学过程 交际能力
英语作为一种交际工具具有重要的作用。教师在英语教学中要重视英语的交际作用，英语的交际性要求教师在教学中应将英语作为交际工具，体现交际的原则，挖掘英语的交际功能，让英语交际贯穿于课堂的始终。学生应充分发挥自己的学习主动性，明确交际在学习中的重要位置，把英语作为交际工具来学。交际的重要性在于运用，教师应将英语运用于课堂教学的每一个环节，在运用中提高学生的交际能力。
一、通过加强语言训练，培养学生的交际能力
语言训练是提高学生交际能力的重要途径。语言训练着眼于语言形式的训练，语言交际的侧重点在于语言内容。两者既有区别又相辅相成。通过语言训练掌握语言形式；掌握了语言形式有利于进行语言交际，提高交际能力。当然，单纯掌握语言形式不是目的，而是经过适当语言形式的训练促进交际，它是培养学生用英语进行交际的首要前提。每次进行语言训练时，我首先有意识地让学生找出课文里的重要词语和典型句式，然后让学生联系校园活动、家庭生活，借助课文里的重要词语、典型句型，或叙述一件事谈自己的感受，说出自己的评价；或畅谈一次活动，讲出自己思想的变化，说出自己的体会和收获。在设计问题时，我注重引导学生联系已学过的语言形式，运用已学过的词语、句型来回答问题。在复习有关内容时，我指导学生整理学过的词语、句型，运用这些词语和句型交流思想，培养交际能力。所以，每次学习新内容时，我先进行针对性训练，重点练习词语与句型，然后再进行交际性练习，目的是让学生积累训练所需的词语和句型，能运用所学的新知识进行交际，逐步将语言训练走向语言交际，实现训练的目标。
二、优化教学过程和教学方法，使课堂更具交际性
英语是重要的交际工具。实现课堂教学的交际，需要师生双方的努力。英语课堂教学过程交际化首先表现在教师要用英语教英语。我们学校的学生英语基础差，不愿意张口说英语，教师在授课时往往读英语，然后翻译成汉语让学生理解，久而久之，学生依赖性强，教师不翻译学生就不能理解。对此，教师必须改变观念，用真实的语言材料教英语。一切教学活动都要用英语进行，如组织课堂教学、讲解内容、布置作业、解答疑难问题等等。教师讲课要活，富有情趣，以表情助说话，激活学生的思维，调动学生的学习兴趣，提高教学效率。如创设英语的教学情境时，教师让学生扮演课文中的人物角色，促使学生在说英语时面带表情，并加以手势，从神态到细节，从语言到动作，再现生活。通过这种方式，把生活中的交际场景搬进课堂，使师生真正交流。做练习时，教师也要给学生提供说话的机会，不能只做练习题，要多联系生活，为学生在日常生活中说英语创造条件。其次，学生要发挥自己的学习主动性，充分利用课上师生用英语交流的机会大胆说话，主动交流，参与到教学活动中。学生要克服畏难情绪，用英语说话，把所学的英语用到师生交际中去，养成使用英语交流的习惯，形成运用英语的能力。
英语交际不仅仅在课堂，课外活动也是提高交际能力的重要场合。教师要引导学生在课外活动和生活里使用英语，与课堂教学有机结合，相互补充，真正实现英语交际的目的。
三、突破课本中心，培养交际能力
现代外语教学重视课本的教学，课本是英语教学的基础。但是教师不能以本教本，被课本所束缚，要突破课本的束缚，走出课本的限制，在更广泛的意义上实现交流。教师可利用多媒体教学手段增加语言材料的输入。课本中的词语是基本的词语，在学习的基础上，教师可以给学生补充与一些与课本水平相近的阅读材料。这样，学生既复习了课本内的有关知识，又在课外材料中复习了所学词汇、语法及等内容，从而使英语学习的内容得到扩展。通过这种方式，学生学习兴趣大增，获得的语言信息量大增而且易于吸收。学生在学习的过程中了解生活，同时也在享受生活、创造生活。
课堂教学是英语教学的主阵地，是学生进行交际的主要场合。但是只靠课堂上的时间来培养学生的交际能力远远不够。备课时，即使教师潜心研读、精心设计课堂活动，学生积极配合，有时也很难实现交际的目的。教师必须借助课前课后的一系列活动。语言是交际工具，更是生活的一部分。语言的学习来自于生活，来自于课堂之外。要学好并运用好一门语言必须从课本中跳出来，从课堂中走出来，闯出一条与课内、课外相结合的道路。教师可将生活的内容搬进课堂，将生活中生动有趣的言语带进课堂。这样学生不但学会了英语，而且用英语交流思想，能够充分享受英语学习的乐趣。
现代外语教学已经进入交际时代，实现交际教学，我们需要付出长期的努力。教师必须树立新课程理念，优化课堂教学，重视课堂教学设计，强化语言训练，走出课堂，实现课堂内外的结合，促使语言教学回归大自然。
（责编 潘冰）
关键词：交际工具 教学过程 交际能力
英语作为一种交际工具具有重要的作用。教师在英语教学中要重视英语的交际作用，英语的交际性要求教师在教学中应将英语作为交际工具，体现交际的原则，挖掘英语的交际功能，让英语交际贯穿于课堂的始终。学生应充分发挥自己的学习主动性，明确交际在学习中的重要位置，把英语作为交际工具来学。交际的重要性在于运用，教师应将英语运用于课堂教学的每一个环节，在运用中提高学生的交际能力。
一、通过加强语言训练，培养学生的交际能力
语言训练是提高学生交际能力的重要途径。语言训练着眼于语言形式的训练，语言交际的侧重点在于语言内容。两者既有区别又相辅相成。通过语言训练掌握语言形式；掌握了语言形式有利于进行语言交际，提高交际能力。当然，单纯掌握语言形式不是目的，而是经过适当语言形式的训练促进交际，它是培养学生用英语进行交际的首要前提。每次进行语言训练时，我首先有意识地让学生找出课文里的重要词语和典型句式，然后让学生联系校园活动、家庭生活，借助课文里的重要词语、典型句型，或叙述一件事谈自己的感受，说出自己的评价；或畅谈一次活动，讲出自己思想的变化，说出自己的体会和收获。在设计问题时，我注重引导学生联系已学过的语言形式，运用已学过的词语、句型来回答问题。在复习有关内容时，我指导学生整理学过的词语、句型，运用这些词语和句型交流思想，培养交际能力。所以，每次学习新内容时，我先进行针对性训练，重点练习词语与句型，然后再进行交际性练习，目的是让学生积累训练所需的词语和句型，能运用所学的新知识进行交际，逐步将语言训练走向语言交际，实现训练的目标。
二、优化教学过程和教学方法，使课堂更具交际性
英语是重要的交际工具。实现课堂教学的交际，需要师生双方的努力。英语课堂教学过程交际化首先表现在教师要用英语教英语。我们学校的学生英语基础差，不愿意张口说英语，教师在授课时往往读英语，然后翻译成汉语让学生理解，久而久之，学生依赖性强，教师不翻译学生就不能理解。对此，教师必须改变观念，用真实的语言材料教英语。一切教学活动都要用英语进行，如组织课堂教学、讲解内容、布置作业、解答疑难问题等等。教师讲课要活，富有情趣，以表情助说话，激活学生的思维，调动学生的学习兴趣，提高教学效率。如创设英语的教学情境时，教师让学生扮演课文中的人物角色，促使学生在说英语时面带表情，并加以手势，从神态到细节，从语言到动作，再现生活。通过这种方式，把生活中的交际场景搬进课堂，使师生真正交流。做练习时，教师也要给学生提供说话的机会，不能只做练习题，要多联系生活，为学生在日常生活中说英语创造条件。其次，学生要发挥自己的学习主动性，充分利用课上师生用英语交流的机会大胆说话，主动交流，参与到教学活动中。学生要克服畏难情绪，用英语说话，把所学的英语用到师生交际中去，养成使用英语交流的习惯，形成运用英语的能力。
英语交际不仅仅在课堂，课外活动也是提高交际能力的重要场合。教师要引导学生在课外活动和生活里使用英语，与课堂教学有机结合，相互补充，真正实现英语交际的目的。
三、突破课本中心，培养交际能力
现代外语教学重视课本的教学，课本是英语教学的基础。但是教师不能以本教本，被课本所束缚，要突破课本的束缚，走出课本的限制，在更广泛的意义上实现交流。教师可利用多媒体教学手段增加语言材料的输入。课本中的词语是基本的词语，在学习的基础上，教师可以给学生补充与一些与课本水平相近的阅读材料。这样，学生既复习了课本内的有关知识，又在课外材料中复习了所学词汇、语法及等内容，从而使英语学习的内容得到扩展。通过这种方式，学生学习兴趣大增，获得的语言信息量大增而且易于吸收。学生在学习的过程中了解生活，同时也在享受生活、创造生活。
课堂教学是英语教学的主阵地，是学生进行交际的主要场合。但是只靠课堂上的时间来培养学生的交际能力远远不够。备课时，即使教师潜心研读、精心设计课堂活动，学生积极配合，有时也很难实现交际的目的。教师必须借助课前课后的一系列活动。语言是交际工具，更是生活的一部分。语言的学习来自于生活，来自于课堂之外。要学好并运用好一门语言必须从课本中跳出来，从课堂中走出来，闯出一条与课内、课外相结合的道路。教师可将生活的内容搬进课堂，将生活中生动有趣的言语带进课堂。这样学生不但学会了英语，而且用英语交流思想，能够充分享受英语学习的乐趣。
现代外语教学已经进入交际时代，实现交际教学，我们需要付出长期的努力。教师必须树立新课程理念，优化课堂教学，重视课堂教学设计，强化语言训练，走出课堂，实现课堂内外的结合，促使语言教学回归大自然。
（责编 潘冰）