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【摘
北师大版教材“乘法分配律”知识的梳理与启示
【摘 要】
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【摘 要】“乘法分配律”这一知识点，除了新课教学之外，在教材中的具体呈现方式，可以分成“渗透”与“应用”两种情况。在乘法分配律没有正式学习以前，教材中已经有多处应用，这种“未学先用”的情况非常特殊，教师需要理清整套教材中乘法分配律的知识线，寻找合适的语言表达乘法分配律，重视理解乘法对减法的分配律和除法的分配律。 【关键词】乘法分配律;教材梳理 “乘法分配律”是非常重要的规律，2013年教育部审
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2021年8期
其他文献
自《〈教学月刊·中学版〉（外语教学）征稿启事》刊登以来，我刊编辑部陆续收到了相关主题的众多来稿。本期选择“初中英语听说教学”主题下的三篇来稿，组成专题刊发，以飨读者。后续我刊还将以专题的形式刊发其他主题的优秀稿件。 摘 要：随着信息技术和多模态视觉资源的发展，英语教学中的多媒体语境及运用越来越丰富。“看”的技能是语言技能的组成部分，发展学生“看”的技能有助于培养学生的核心素养。教师可基于主题语
摘 要：高中英语文本解读须关注“内容、思维、语言”的三位一体，教师应“综合而有侧重”地设计并实施学习活动。如何在整合内容、关注思维的基础上聚焦文本语言？教师可通过主题辐射、细节聚焦和群文比较等三种语言处理策略，发展学生的语言能力。 关键词：高中英语;阅读教学;语言处理策略 一、引言 阅读是语言学习的重要载体，阅读教学设计的合理性和实施的有效性直接影响学生的语言学习。高中英语阅读课堂具有多维
摘 要：在初中英语听说教学中，情境的创设尤为重要。教师应根据学生认知的发展规律，在学习理解、应用实践和迁移创新三个教学环节创设相应的情境，并以此组成情境链，使学生在情境性学习活动中发展英语学科能力。 关键词：初中英语;听说教学;情境创设 在英语教学中，情境的创设非常重要。把教学置于一个个生动形象的情境中，有利于调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。那么，在初中英语听说教学中，教师该如
摘 要：思维可视化图形，作为有效培养和发展语言能力和思维能力的工具之一，在教学中日益得到广泛使用。然而，在英语教学实践中，思维可视化图形的使用存在以单一的图形替代丰富的种类、以空洞的指令替代启思的问题、以教师的建构充当学生的建构、以教师的逻辑替代学生的逻辑、以图形的初稿替代探究的结果等问题。因此，为了改进和提升思维可视化图形使用的实效性，建议关注和落实：选择恰当的图形种类，凸显信息的逻辑关联;遵
摘 要：英语阅读包括课内阅读和课外阅读。教师要依托教材并利用开放的课外学习资源进行深化拓展，确立基于素养的阅读教学观，避免单一的、碎片化的课外延伸阅读，让学生在课外延伸阅读中经历理解、探究、领悟、阐释、鉴赏和评价的思维过程，帮助学生从课外延伸阅读中吸取更多的营养，从而提升阅读能力和阅读品格，使课外延伸阅读成为提升学生阅读素养的有效途径。 关键词：阅读素养;课外延伸;阅读策略 随着课程改革
摘 要：教师在指导学生阅读整本书时，可以先根据《如何阅读一本书》提出的阅读的四个层次——基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读，确定学生的阅读层次，并采取相应的阅读指导和多样的教学方式，帮助学生提升阅读能力，实现阅读能力进阶。由于多数高中学生已经具备基础阅读的阅读能力，而主题阅读通常是大学生需要达到的阅读层次，所以高中教学需要采用一定的策略树立学生对整本书阅读的信心，激发学生的阅读兴趣，培养学生