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伴随云计算和大数据的发展，人工智能得到了广泛的应用，财务机器人的面世给会计行业、会计人员带来了机遇和挑战，社会对中职会计人才的培养提出了更新更高的要求。中职会计专业教学应顺应时代潮流，改革课程体系、重构教学内容、创新教学方式，以培养出适应现代化社会发展的会计人才。
一、人工智能对会计行业、会计人员的影响
（一）提高了会计行业的业务效率
随着大数据、人工智能信息技术的发展、财务共享中心和财务外包公司的建立健全，那些流程标准化的、重复性高的、稳定且不需要人工干预的业务，财务机器人基本可以替代人工高效率完成，比如：会计凭证填制和账簿登记、费用报销、发票校验、资金支付、财务报表、增值税抵扣（电子发票）、纳税申报等，都是财务机器人的强项。财务机器人运算速度快，并且能够实现全天候24小时的连续性工作，稳定性强及精确性高，在提升会计行业业务效率的同时，还能够为企业节约大量的人力资源成本。财务机器人的出现把财务会计工作者从大量重复且繁杂的基础性工作中解放出来，让财务人员有更多的时间去完成更重要和更有价值的工作。
（二）抑制并减少了财务信息的失真
人工智能在财务系统实现了智能化、全流程的财务管理，在显著提升业务处理效率的同时，也能极大缓解因人为操作过失而导致的数据录入失真，降低决策失误率，抑制并减少人为篡改或虚构会计信息的情况，显著提高会计信息的真实性、准确性与可靠性。
（三）会计行业中传统岗位需求减少
在会计行业当中，由于应用人工智能技术的宽广度正在持续性地深化、加大，财会活动逐渐向“管理会计 财务会计”转型，从原始凭证审核到记账凭证填制，再到记账、报账等流程化和重复性较高的工作将被财务机器人所代替，基础财会人员的社会需求量逐渐缩减。
（四）促进财务会计向管理会计转变
人工智能背景下，过去财务会计人员做的数据输入与计算、单据整理与填制、记账与汇总工作已由财务机器人所替代，从而大大缩减了社会对于传统财会人才的需求量。但一些综合管理程度比较高的财务工作，只有依靠人的创新思维能力、预判能力、决策能力、人际沟通与协调能力才能解决，这就需要财务会计人员从会计核算人员向战略管理型会计人才转型。
二、人工智能对中职会计教学的影响
（一）课程体系急需改革
在人工智能时代，财务工作的“自动化”进程已开启的情形下，中职学校会计专业应如何顺势而为，主动迎接挑战呢？
首先，现行中职会计专业课程体系主要以基础会计、财务会计、成本会计等核算类课程为主，且理论知识多，专业口径单一，而财务管理、管理会计、财务报表分析、风险控制等管理类课程则没有开设。然而单纯依靠这些核算类课程培养出的学生，只能从事基础的会计核算工作，在人工智能背景下很快就会被财务机器人所替代。因此，我们必须改变这种不符合社会需求的课程设置，在对课程体系进行改革的过程中必须由简单的核算型转变为“创造企业价值”的管理型，要构建涵盖有会计、信息技术、大数据以及管理学等的跨专业课程体系。
其次，会计课程教学内容陈旧，课堂上教师讲解的知识点，大多来自于教材，而对于当前热门的大数据、人工智能、云计算等很少提及。然而在实际生活中，“大智云”已经与会计工作有密切联系，陈旧的教学内容难以培养出高素质的会计人才。
最后，中职会计专业实践教学及技能培养中，强调基础性会计技能，如点钞、翻打传票、会计书写、凭证填制和装订等，对数据挖掘、分析处理和决策能力培养涉及较少。
（二）会计专业课教师急需技能、技术的提升
中职学校会计专业的大部分教师都是高校毕业后直接从事会计教育工作，缺乏会计工作实践操作经验，对会计业务的具体处理存在一定的局限性，授课中也较少将企业中的业务流程融入课堂。因此，中职会计教师应多向有经验的会计精英请教，根据企业会计岗位工作标准和工作要求进行深层次的分析，设计典型案例，以工作过程为主线，让学生在完成会计工作任务的过程中熟悉会计的基本原理、方法和相应的专业技能，养成严谨、细致的职业习惯，建立起较高的会计职业素养，进而形成符合社会需要的会计职业能力。
近年来，国家出台了新《会计法》、新《政府会计制度》、新《企业会计准则》，而且国地税的合并以及营改增的全面铺开对会计专业教师的知识储备提出了更高要求。但是部分中职会计专业教师存在着专业知识结构滞后的情况，对政策、准则变更后对企业会计财税的影响及业务处理方式掌握不够。在国家政策快速更新的大环境下，会计专业教师应时刻关注财经热点且熟悉国家相关法律法规，能够敏锐把握政策变化情况，才能精准指导会计专业教学。
人工智能背景下，财务机器人等新技术的涌现，对会计行业发展产生了巨大的影响，作为会计专业的教师，必须主动了解人工智能、大数据、云计算等新技术，并将其应用到课程教学中，培养出既有扎实专业基础又掌握先进会计信息技术的复合型人才。
三、中职会计专业教学改革建议
（一）改革课程体系、重构教学内容、创新教学方式
人工智能背景下，基础的财务数据录入、汇总等工作已被财务机器人替代，财务人员的工作将会转移到综合财务报表分析、成本管控、内部控制等方面。中职会计教学要注重培养学生的数据分析能力，能够多维度多层次思考分析，进行专业解读并预估，提出有价值的决策信息。因此，要在会计核算技能的基础上尽快建立业财税相融合的财务数据分析课程体系，可增设供应链管理、财务数据采集分析等课程。人工智能的崛起，传统的基础會计核算人员逐步被淘汰，而善于投资理财、精通企业经营管理和决策的管理会计人才，将成为财会行业发展的趋势。因此中职学校会计专业在课程体系设置上，不仅需要对会计核算教学课时比实现有效的压缩，同时还必须添加财务管理、管理会计、ERP沙盘模拟企业经营等体现企业经营、管理和财务分析能力的课程，紧跟时代步伐，培养学生的综合职业能力，从而完成会计专业人才培养工作的顺利转型。 在实际教学工作中，适当地将大数据及人工智能的内容融入其中，对相关概念进行简要的介绍，并分析其在会计领域当中应用的发展趋势，典型案例教学中将财务知识与信息技术多学科知识互相融合，从而协助学生掌握在信息互联及人工智能的大背景之下，对于会计可能会发生的变革，实现及早地预估与提前应对。还可以在选修课上引进技术性课程和复合型课程，如《大数据技术在会计中的运用》《云会计》《企业业务与财务共享中心》等。人工智能时代，职业教育服务地方经济，保证学生的就业依旧是中职院校所需要承担的核心任务。因此，会计教学更应强调职业素养和职业能力，使会计专业学生具备基本法律意识、遵守职业道德、熟练操作办公软件、能恰当沟通与交流、有自主学习意愿、会进行业务分析和处理等职业素养和能力，以满足学生未来就业和社会需求。
在人工智能、云计算的时代背景下，会计专业教师应顺应时代潮流，将自身的教学经验与前沿的信息结合，将最新的财经政策、法律法规、企业的基本业务流程及管理融入课堂教学，把当前的财经热点设定议题，师生讨论以引起学生兴趣和适应市场的变化;将大数据、AI 等技术与会计课程教学相结合，不仅可以显著提高教学效率，而且还可以提升中职会计学生的信息技术素养，让学生有意识地去了解、尝试和运用这些信息技术。
（二）积极加强校企合作，协同育人，打造会计职业人才
人工智能背景下，未来财会人员的业务范围会紧紧围绕财务数据展开，这就需要以企业战略为基础，对于财务数据资料进行深层次的分析，并将相关的财务信息进行全面整合。而要想让学生具有较高的会计工作综合能力，必须积极与实务经验丰富的企业、事务所密切合作，基于合作共赢原则，发挥校企各项优势，共建校企合作基地或者派遣学生到企业参与顶岗实习，双方选择合适的校企合作模式，修订并完善校企合作规划和人才培养方案。学校与企业可以进行双导教学，教师对学生进行理论知识传授，企业导师对学生的实践学习进行指导与考核。双导教学，双管齐下，切实确保会计实践工作顺利进行，进一步提高学生的动手操作能力、提升专业技能。
（三）多途径提升教师教学能力，打造复合型的实践教学师资队伍
在人才的培育过程中，师资力量非常关键。基于企业会计实务工作，学校可以从以下三个方面入手：一是定期派教师到与本校有稳定校企合作关系的企业、代理记账公司或会计师事务所进行社会实践或者是兼职，真正参与企业的实务工作，既锻炼教师的动手实践能力，丰富其实践经验，更新其会计专业知识，提升其会计专业技能，又能为今后的会计教学收集大量的教学素材。二是在会计教育中积极推广智慧云平台，强化信息技术与财会会计的深层次结合，切实提高中职会计教师的专业技能和信息化水平，适应人工智能時代的财务会计领域的诸多变化。三是引进一批专业能力强、具有丰富实践经验及职业素养高的会计精英进入学校担任兼职教师，将行业当中最先进的知识及技能传授给师生，将企业业务工作流程、会计实务操作和最新的纳税报税操作要点传授给会计专业师生，以便了解会计行业的动态变化，拓宽会计视野。同时，诚邀他们参与课程设计、教材编写、案例库整理，根据企业需求、最新财政政策设计人才培养方案及相应配套教材，进而提升会计实践教学质量。人工智能背景下，会计专业教师不仅要有扎实的财务会计知识、娴熟流畅的语言表达能力，还要高效率地应用各种智能化的财务软件和教学软件、洞悉最新的行业发展动态。只有教师的专业能力、教学能力、信息技术能力不断提升，才能更好地促进会计专业教学改革，以培养出符合市场需求的人才。
责任编辑 朱守锂
一、人工智能对会计行业、会计人员的影响
（一）提高了会计行业的业务效率
随着大数据、人工智能信息技术的发展、财务共享中心和财务外包公司的建立健全，那些流程标准化的、重复性高的、稳定且不需要人工干预的业务，财务机器人基本可以替代人工高效率完成，比如：会计凭证填制和账簿登记、费用报销、发票校验、资金支付、财务报表、增值税抵扣（电子发票）、纳税申报等，都是财务机器人的强项。财务机器人运算速度快，并且能够实现全天候24小时的连续性工作，稳定性强及精确性高，在提升会计行业业务效率的同时，还能够为企业节约大量的人力资源成本。财务机器人的出现把财务会计工作者从大量重复且繁杂的基础性工作中解放出来，让财务人员有更多的时间去完成更重要和更有价值的工作。
（二）抑制并减少了财务信息的失真
人工智能在财务系统实现了智能化、全流程的财务管理，在显著提升业务处理效率的同时，也能极大缓解因人为操作过失而导致的数据录入失真，降低决策失误率，抑制并减少人为篡改或虚构会计信息的情况，显著提高会计信息的真实性、准确性与可靠性。
（三）会计行业中传统岗位需求减少
在会计行业当中，由于应用人工智能技术的宽广度正在持续性地深化、加大，财会活动逐渐向“管理会计 财务会计”转型，从原始凭证审核到记账凭证填制，再到记账、报账等流程化和重复性较高的工作将被财务机器人所代替，基础财会人员的社会需求量逐渐缩减。
（四）促进财务会计向管理会计转变
人工智能背景下，过去财务会计人员做的数据输入与计算、单据整理与填制、记账与汇总工作已由财务机器人所替代，从而大大缩减了社会对于传统财会人才的需求量。但一些综合管理程度比较高的财务工作，只有依靠人的创新思维能力、预判能力、决策能力、人际沟通与协调能力才能解决，这就需要财务会计人员从会计核算人员向战略管理型会计人才转型。
二、人工智能对中职会计教学的影响
（一）课程体系急需改革
在人工智能时代，财务工作的“自动化”进程已开启的情形下，中职学校会计专业应如何顺势而为，主动迎接挑战呢？
首先，现行中职会计专业课程体系主要以基础会计、财务会计、成本会计等核算类课程为主，且理论知识多，专业口径单一，而财务管理、管理会计、财务报表分析、风险控制等管理类课程则没有开设。然而单纯依靠这些核算类课程培养出的学生，只能从事基础的会计核算工作，在人工智能背景下很快就会被财务机器人所替代。因此，我们必须改变这种不符合社会需求的课程设置，在对课程体系进行改革的过程中必须由简单的核算型转变为“创造企业价值”的管理型，要构建涵盖有会计、信息技术、大数据以及管理学等的跨专业课程体系。
其次，会计课程教学内容陈旧，课堂上教师讲解的知识点，大多来自于教材，而对于当前热门的大数据、人工智能、云计算等很少提及。然而在实际生活中，“大智云”已经与会计工作有密切联系，陈旧的教学内容难以培养出高素质的会计人才。
最后，中职会计专业实践教学及技能培养中，强调基础性会计技能，如点钞、翻打传票、会计书写、凭证填制和装订等，对数据挖掘、分析处理和决策能力培养涉及较少。
（二）会计专业课教师急需技能、技术的提升
中职学校会计专业的大部分教师都是高校毕业后直接从事会计教育工作，缺乏会计工作实践操作经验，对会计业务的具体处理存在一定的局限性，授课中也较少将企业中的业务流程融入课堂。因此，中职会计教师应多向有经验的会计精英请教，根据企业会计岗位工作标准和工作要求进行深层次的分析，设计典型案例，以工作过程为主线，让学生在完成会计工作任务的过程中熟悉会计的基本原理、方法和相应的专业技能，养成严谨、细致的职业习惯，建立起较高的会计职业素养，进而形成符合社会需要的会计职业能力。
近年来，国家出台了新《会计法》、新《政府会计制度》、新《企业会计准则》，而且国地税的合并以及营改增的全面铺开对会计专业教师的知识储备提出了更高要求。但是部分中职会计专业教师存在着专业知识结构滞后的情况，对政策、准则变更后对企业会计财税的影响及业务处理方式掌握不够。在国家政策快速更新的大环境下，会计专业教师应时刻关注财经热点且熟悉国家相关法律法规，能够敏锐把握政策变化情况，才能精准指导会计专业教学。
人工智能背景下，财务机器人等新技术的涌现，对会计行业发展产生了巨大的影响，作为会计专业的教师，必须主动了解人工智能、大数据、云计算等新技术，并将其应用到课程教学中，培养出既有扎实专业基础又掌握先进会计信息技术的复合型人才。
三、中职会计专业教学改革建议
（一）改革课程体系、重构教学内容、创新教学方式
人工智能背景下，基础的财务数据录入、汇总等工作已被财务机器人替代，财务人员的工作将会转移到综合财务报表分析、成本管控、内部控制等方面。中职会计教学要注重培养学生的数据分析能力，能够多维度多层次思考分析，进行专业解读并预估，提出有价值的决策信息。因此，要在会计核算技能的基础上尽快建立业财税相融合的财务数据分析课程体系，可增设供应链管理、财务数据采集分析等课程。人工智能的崛起，传统的基础會计核算人员逐步被淘汰，而善于投资理财、精通企业经营管理和决策的管理会计人才，将成为财会行业发展的趋势。因此中职学校会计专业在课程体系设置上，不仅需要对会计核算教学课时比实现有效的压缩，同时还必须添加财务管理、管理会计、ERP沙盘模拟企业经营等体现企业经营、管理和财务分析能力的课程，紧跟时代步伐，培养学生的综合职业能力，从而完成会计专业人才培养工作的顺利转型。 在实际教学工作中，适当地将大数据及人工智能的内容融入其中，对相关概念进行简要的介绍，并分析其在会计领域当中应用的发展趋势，典型案例教学中将财务知识与信息技术多学科知识互相融合，从而协助学生掌握在信息互联及人工智能的大背景之下，对于会计可能会发生的变革，实现及早地预估与提前应对。还可以在选修课上引进技术性课程和复合型课程，如《大数据技术在会计中的运用》《云会计》《企业业务与财务共享中心》等。人工智能时代，职业教育服务地方经济，保证学生的就业依旧是中职院校所需要承担的核心任务。因此，会计教学更应强调职业素养和职业能力，使会计专业学生具备基本法律意识、遵守职业道德、熟练操作办公软件、能恰当沟通与交流、有自主学习意愿、会进行业务分析和处理等职业素养和能力，以满足学生未来就业和社会需求。
在人工智能、云计算的时代背景下，会计专业教师应顺应时代潮流，将自身的教学经验与前沿的信息结合，将最新的财经政策、法律法规、企业的基本业务流程及管理融入课堂教学，把当前的财经热点设定议题，师生讨论以引起学生兴趣和适应市场的变化;将大数据、AI 等技术与会计课程教学相结合，不仅可以显著提高教学效率，而且还可以提升中职会计学生的信息技术素养，让学生有意识地去了解、尝试和运用这些信息技术。
（二）积极加强校企合作，协同育人，打造会计职业人才
人工智能背景下，未来财会人员的业务范围会紧紧围绕财务数据展开，这就需要以企业战略为基础，对于财务数据资料进行深层次的分析，并将相关的财务信息进行全面整合。而要想让学生具有较高的会计工作综合能力，必须积极与实务经验丰富的企业、事务所密切合作，基于合作共赢原则，发挥校企各项优势，共建校企合作基地或者派遣学生到企业参与顶岗实习，双方选择合适的校企合作模式，修订并完善校企合作规划和人才培养方案。学校与企业可以进行双导教学，教师对学生进行理论知识传授，企业导师对学生的实践学习进行指导与考核。双导教学，双管齐下，切实确保会计实践工作顺利进行，进一步提高学生的动手操作能力、提升专业技能。
（三）多途径提升教师教学能力，打造复合型的实践教学师资队伍
在人才的培育过程中，师资力量非常关键。基于企业会计实务工作，学校可以从以下三个方面入手：一是定期派教师到与本校有稳定校企合作关系的企业、代理记账公司或会计师事务所进行社会实践或者是兼职，真正参与企业的实务工作，既锻炼教师的动手实践能力，丰富其实践经验，更新其会计专业知识，提升其会计专业技能，又能为今后的会计教学收集大量的教学素材。二是在会计教育中积极推广智慧云平台，强化信息技术与财会会计的深层次结合，切实提高中职会计教师的专业技能和信息化水平，适应人工智能時代的财务会计领域的诸多变化。三是引进一批专业能力强、具有丰富实践经验及职业素养高的会计精英进入学校担任兼职教师，将行业当中最先进的知识及技能传授给师生，将企业业务工作流程、会计实务操作和最新的纳税报税操作要点传授给会计专业师生，以便了解会计行业的动态变化，拓宽会计视野。同时，诚邀他们参与课程设计、教材编写、案例库整理，根据企业需求、最新财政政策设计人才培养方案及相应配套教材，进而提升会计实践教学质量。人工智能背景下，会计专业教师不仅要有扎实的财务会计知识、娴熟流畅的语言表达能力，还要高效率地应用各种智能化的财务软件和教学软件、洞悉最新的行业发展动态。只有教师的专业能力、教学能力、信息技术能力不断提升，才能更好地促进会计专业教学改革，以培养出符合市场需求的人才。
责任编辑 朱守锂