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【摘要】在语文教学中，阅读能够帮助学生增加语文知识储备。在当前初中语文教学环境中，语文阅读还未能得到足够的重视，它的作用也没能充分地发挥出来，教师在引导学生进行语文阅读的过程中往往会出现各种各样的问题，例如感情不足或者准备不充分等等。笔者将结合体验式阅读教学经验，探究如何更好发挥出体验式阅读教学策略的功能与价值。
【关键词】初中语文;体验式阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
体验式阅读策略注重学生阅读过程中的情感互动，是改善当前语文阅读现状的有效方法，它充分考虑到学生在语文阅读过程中的情感需要。对于学生而言，阅读是帮助他们提高文章理解能力，提升语文感性思维的有效途径，也是他们在语文学习过程中所不可或缺的一部分。学生在进行阅读的过程中就是和书中的人物进行精神层次上的交流，在这样的过程中，学生的主观能动性得到了很大的发挥，让学生在体验中更为直观地感受到书中的真正内涵，并且在这样的体验中获得属于自己的独特感受和认知，从而能帮助强化自己的价值观和世界观，学习语文的过程也会变得更加顺畅。
一、体验式阅读的内涵
阅读是读者进行心理活动的一种过程，阅读者要通过书上的文字符号获得阅读材料中真正的内涵，让自身的五官都参与到阅读中。学生在进行了语文阅读之后，不仅能够帮助加深自己的文学储备，还能让自己的智力得到进一步的开发，语文的能力也能得到培养，并且对自己人格的形成也有着很大的作用。所以阅读就是读者在精神世界不断进行体验的过程，让自己在体验的时间段里让自己能力得到发展，体验式阅读对学生而言是一种极为有效地增加自己文学素养的方式。但是教师在进行教学的过程中往往不知道如何进行体验式阅读的教学，这让很多教师苦恼，所以需要教师要进行不断的探索。
二、对体验式阅读教学的探究
（一）拉近与学生的距离
初中语文教师可以采用生动、和蔼的教学语言，能让学生感受到教师对他们的关心，会使其产生一种暖意。教学过程中使用亲和的语言能让学生感受到被尊重的感觉，课堂的氛围在这样的情况中也会变得更加和谐，加深了师生之间的情谊，学生在进行体验式阅读的过程中也会自然而然的更加配合老师，教师在教学中也能节省更多的精力，将这些精力更多地放在对学生的培养之上。
例如，在《钢铁是怎样炼成的》阅读教学过程中，由于此书以作者自身情感线索为主，所以对学生而言会有点枯燥，但是因为我和学生之间的距离在以往的课堂中被不断拉近，所以学生在进行阅读的过程中也非常愿意配合我，这样学生在我的引导下能够更加自然地体验作者的一生经历和内心情感世界的变化，无形中达到了体验式阅读教学的目的，所以，拉近师生之间的距离对教学有着很大的帮助，教學目标能够较为轻易地完成。
（二）体验引发情感共鸣
学生们在阅读的过程中，会产生大量的情感，为了能够准确理解作者的思想情感，他们必须要准确把握关键性情感词汇，推动情感共鸣。每个学生在自己内心都会有一个不一样的世界，对于同一本书都会有着不一样的体验，因此初中语文教师在体验式阅读教学模式中一定要积极开发新型多样化情感教学资源，让学生们能够在阅读的过程中具有身临其境的情感体验。同时，教师要激发出学生的情感表达欲望，使其乐于将真实情感与想法表达出来，并积极推动学生之间的情感体验交流，他人的情感共鸣能更好地帮助学生进行深一步的体验。
（三）使用多媒体手段
在信息化速度不断提升的21世纪，传统教育行业也面临着信息教育行业的冲击，因此教师们必须要积极改进教学策略，推动教育技术信息化和现代化，这样才能为体验式阅读教学课堂提供更加坚实的教学平台。多媒体教学技术则是有效推动传统教育课堂信息化和现代化的主要途径，它能够让学生们在生动、有趣的课堂氛围中感受到阅读的快乐。使用多媒体设施能打破时空的界限，让学生充分地感受到阅读的意境，甚至能够产生身临其境的感觉，更好地激发学生对于阅读的兴趣，同时也提升了课堂效率。
例如，我在教学生《水浒传》的过程中，我会将水浒传的一个个故事使用图片的形式在多媒体设施上投影出来，有些比较重要的故事，比如《智取生辰纲》等等，我会选取一些相关的小短片在多媒体设备上展示，这些图片和小视频都充满了画面感，学生在阅读的过程中会很自然地联想到课堂中所看到的东西，自然而然会使用体验式阅读的方式，帮助学生更好的理解书中故事背后的种种内涵，学生很乐意去进行阅读，教学的最后学生对于《水浒传》产生了浓厚的兴趣。
三、结语
体验式阅读教学方法是在当前阅读教学陷入提高瓶颈的高效教学方法，它能够帮助学生发现语文阅读乐趣，提升语文阅读积极性，从而有效促进其养成自主阅读习惯。如今，阅读综合素质在语文教育中的地位与作用越来越明显，初中语文教师在阅读课堂上要探究如何引入体验式阅读策略，如何帮助学生学会体验式阅读，从而提高体验式阅读效果。
参考文献
[1]王胜红. 体验式阅读让初中生语文学习内外兼修[J]. 读与写（教育教学刊），2013（7）.
[2]郭霞. 体验式初中语文阅读初探[J]. 才智，2014（11）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文;体验式阅读
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
体验式阅读策略注重学生阅读过程中的情感互动，是改善当前语文阅读现状的有效方法，它充分考虑到学生在语文阅读过程中的情感需要。对于学生而言，阅读是帮助他们提高文章理解能力，提升语文感性思维的有效途径，也是他们在语文学习过程中所不可或缺的一部分。学生在进行阅读的过程中就是和书中的人物进行精神层次上的交流，在这样的过程中，学生的主观能动性得到了很大的发挥，让学生在体验中更为直观地感受到书中的真正内涵，并且在这样的体验中获得属于自己的独特感受和认知，从而能帮助强化自己的价值观和世界观，学习语文的过程也会变得更加顺畅。
一、体验式阅读的内涵
阅读是读者进行心理活动的一种过程，阅读者要通过书上的文字符号获得阅读材料中真正的内涵，让自身的五官都参与到阅读中。学生在进行了语文阅读之后，不仅能够帮助加深自己的文学储备，还能让自己的智力得到进一步的开发，语文的能力也能得到培养，并且对自己人格的形成也有着很大的作用。所以阅读就是读者在精神世界不断进行体验的过程，让自己在体验的时间段里让自己能力得到发展，体验式阅读对学生而言是一种极为有效地增加自己文学素养的方式。但是教师在进行教学的过程中往往不知道如何进行体验式阅读的教学，这让很多教师苦恼，所以需要教师要进行不断的探索。
二、对体验式阅读教学的探究
（一）拉近与学生的距离
初中语文教师可以采用生动、和蔼的教学语言，能让学生感受到教师对他们的关心，会使其产生一种暖意。教学过程中使用亲和的语言能让学生感受到被尊重的感觉，课堂的氛围在这样的情况中也会变得更加和谐，加深了师生之间的情谊，学生在进行体验式阅读的过程中也会自然而然的更加配合老师，教师在教学中也能节省更多的精力，将这些精力更多地放在对学生的培养之上。
例如，在《钢铁是怎样炼成的》阅读教学过程中，由于此书以作者自身情感线索为主，所以对学生而言会有点枯燥，但是因为我和学生之间的距离在以往的课堂中被不断拉近，所以学生在进行阅读的过程中也非常愿意配合我，这样学生在我的引导下能够更加自然地体验作者的一生经历和内心情感世界的变化，无形中达到了体验式阅读教学的目的，所以，拉近师生之间的距离对教学有着很大的帮助，教學目标能够较为轻易地完成。
（二）体验引发情感共鸣
学生们在阅读的过程中，会产生大量的情感，为了能够准确理解作者的思想情感，他们必须要准确把握关键性情感词汇，推动情感共鸣。每个学生在自己内心都会有一个不一样的世界，对于同一本书都会有着不一样的体验，因此初中语文教师在体验式阅读教学模式中一定要积极开发新型多样化情感教学资源，让学生们能够在阅读的过程中具有身临其境的情感体验。同时，教师要激发出学生的情感表达欲望，使其乐于将真实情感与想法表达出来，并积极推动学生之间的情感体验交流，他人的情感共鸣能更好地帮助学生进行深一步的体验。
（三）使用多媒体手段
在信息化速度不断提升的21世纪，传统教育行业也面临着信息教育行业的冲击，因此教师们必须要积极改进教学策略，推动教育技术信息化和现代化，这样才能为体验式阅读教学课堂提供更加坚实的教学平台。多媒体教学技术则是有效推动传统教育课堂信息化和现代化的主要途径，它能够让学生们在生动、有趣的课堂氛围中感受到阅读的快乐。使用多媒体设施能打破时空的界限，让学生充分地感受到阅读的意境，甚至能够产生身临其境的感觉，更好地激发学生对于阅读的兴趣，同时也提升了课堂效率。
例如，我在教学生《水浒传》的过程中，我会将水浒传的一个个故事使用图片的形式在多媒体设施上投影出来，有些比较重要的故事，比如《智取生辰纲》等等，我会选取一些相关的小短片在多媒体设备上展示，这些图片和小视频都充满了画面感，学生在阅读的过程中会很自然地联想到课堂中所看到的东西，自然而然会使用体验式阅读的方式，帮助学生更好的理解书中故事背后的种种内涵，学生很乐意去进行阅读，教学的最后学生对于《水浒传》产生了浓厚的兴趣。
三、结语
体验式阅读教学方法是在当前阅读教学陷入提高瓶颈的高效教学方法，它能够帮助学生发现语文阅读乐趣，提升语文阅读积极性，从而有效促进其养成自主阅读习惯。如今，阅读综合素质在语文教育中的地位与作用越来越明显，初中语文教师在阅读课堂上要探究如何引入体验式阅读策略，如何帮助学生学会体验式阅读，从而提高体验式阅读效果。
参考文献
[1]王胜红. 体验式阅读让初中生语文学习内外兼修[J]. 读与写（教育教学刊），2013（7）.
[2]郭霞. 体验式初中语文阅读初探[J]. 才智，2014（11）.
（编辑：龙贤东）