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摘 要： 兴趣是人们探索知识的向导，是人们前进的心理动力，如果对英语有了兴趣，就会提高脑细胞的活动能力，就能引起学生的注意，使他们全神贯注地学习。培养兴趣在小学英语教学中占有极为重要的地位，要让学生具有浓厚的学习兴趣，激发强烈的求知欲望和学习动机，调动学生学习的主动性、积极性。
关键词： 小学英语教学 学习兴趣 培养方法
兴趣是人们探索知识的向导，是人们前进的心理动力，激发学生的兴趣，对小学学生的各科教学都是很重要的。对英语课的教学尤其不能忽视。小学英语教师主要是靠课堂教学培养学生的“听说读写”能力的。如果课堂教学使学生感到枯燥乏味，就必然事倍功半，削弱学生兴趣。但如果对英语没有兴趣，就要练就这一硬功夫，是不可想象的，有了兴趣，才会提高脑细胞的活动能力，才能引起学生的注意，使他们全神贯注地学习。要学生记住一个单词和习惯用语，让他们一连上四五遍或连抄十几遍，这种做法不可取。认为每次听说如能在不同时间、地点，由不同的人听或说，就会学得快、记得牢些。有些学生叫喊单词记不住，说他们的记忆力差，倒不如说他们对英语缺乏兴趣和好奇心。而兴趣，就是作为认识的主体的人的意识对一定的内在趋向性和内在选择性。英语课是客体，而学生是掌握这一客体的主体，教学中如果只强调客体如火如荼传授和如何完成，而看不到主体对一客体是否有倾向性，倾向性又是如何？那我们的英语教学势必要走向僵化、枯燥的死胡同。所以，培养兴趣在小学英语教学中占有极为重要的地位，一般说来，在小学英语教学过程中，学生对外语兴趣的形成，要经历有趣、乐趣和志趣三个阶段。
有趣多指某事或物对你很有兴趣，多用于评价具体局势及对局内容，有“有味”、“生动”、“富于变化”等含意。有趣是兴趣的第一阶段，也是兴趣发展的初级水平，在这个阶段或水平上，学生往往会被新异的现象或新颖的形象所吸引。小学生刚开始学英语。由于好奇而产生求知欲，加上教师讲几句英语更增添了学生的新鲜感。有趣的事，有趣的实验，有趣的图片，有趣游戏能集中学生的注意力，小学英语教学可以充分利用这点，提高英语教学的效率。例如26个字母教学，学习字母的主要目的是培养学生的认读能力，认读有一个熟能生巧的过程，只有反复多读，才能达到熟练的目的。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。让学生做读字母找到相应卡片的游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片认读游戏，深受学生欢迎。小学生好动、好胜、好奇，就让学生在活动中学，在竞赛中练，在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使字母教学真正从枯燥中摆脱出来。教师又利用学生的兴趣，在游戏竞赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
掌握学生心理特征与上好每一堂课有着很大的关系。学生的心理特征是教学的重要依据。安排教学内容要依据学生的心理特征，组织课堂教学也要依据学生的心理特征。不注意学生的心理特征，“我行我素”，违背了学生的认识规律，课是肯定上不好的。小学生的直觉却带有很大的盲目性和不精确性。小学生的注意力是极易分散的，而且带有极大的情绪色彩。在课堂上，教师要随时集中学生的注意力，与分散注意力作斗争。乐趣是在有趣定向发展的基础上形成的，是暂时性兴趣向稳定性兴趣发展阶段，是兴趣发展的中等水平，在这个阶段或水平上，学生感兴趣的不再是英语课本身，而转向了对教师的教学态度、教学方法和教师传授知识的效率性。如果掌握不了学生的这种心理变化，就仍让他们死记硬背，甚至把考试当鞭子，用不及格给学生施加压力，其结果势必导致两极分化。教师采用多种形式的直观教学，运用各种方法对语音、词汇、句型进行教学，听说能力普遍较高，教学方法不同，学生兴趣不一样，效果也截然不同，俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，实验证明，凡是激发学生喜爱学英语的方法，使学生主动学习的方法，都是教英语的最好方法，诱发兴趣有法，但无定法，应因时因人而异。
志趣是兴趣发展的第三阶段，是通过一系列英语实践活动建立的。志趣不是一般冲动和一般的爱好，而是带有鲜明的目的性、坚定的方向性。从培养学生良好的学习习惯入手，培养他们认真听讲、积极思考、培养分析问题、解决问题的能力，让学生体会到成功的喜悦，感受到学习过程的乐趣。在这个阶段和水平上学生既注意课程本身是否有趣有意义，更发挥自己的听说读写能力，关心这种能力的发展前景，让学生逐一对答，当他们看到自己能应用英语掌握自然知识时，他们会积极地进行钻研，学生学习能力的获得，既是老师的教学所致，又是学生的志趣使然。教师教学中，以兴趣来充分调动“教”与“学”，特别是学的积极性，力求生活化、喜剧化、趣味化。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的，真正做到听说先行，读写跟上，光听说不读写，很难收到高效，只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还应当认真进行语言学习。只有不断学到语言知识，提高语言能力，体验到成就，才可能培养持久的兴趣。
教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。如果失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率不会高。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，教师要让学生具有浓厚的学习兴趣，激起强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入学习，充分调动学生学习的主动性、积极性。
关键词： 小学英语教学 学习兴趣 培养方法
兴趣是人们探索知识的向导，是人们前进的心理动力，激发学生的兴趣，对小学学生的各科教学都是很重要的。对英语课的教学尤其不能忽视。小学英语教师主要是靠课堂教学培养学生的“听说读写”能力的。如果课堂教学使学生感到枯燥乏味，就必然事倍功半，削弱学生兴趣。但如果对英语没有兴趣，就要练就这一硬功夫，是不可想象的，有了兴趣，才会提高脑细胞的活动能力，才能引起学生的注意，使他们全神贯注地学习。要学生记住一个单词和习惯用语，让他们一连上四五遍或连抄十几遍，这种做法不可取。认为每次听说如能在不同时间、地点，由不同的人听或说，就会学得快、记得牢些。有些学生叫喊单词记不住，说他们的记忆力差，倒不如说他们对英语缺乏兴趣和好奇心。而兴趣，就是作为认识的主体的人的意识对一定的内在趋向性和内在选择性。英语课是客体，而学生是掌握这一客体的主体，教学中如果只强调客体如火如荼传授和如何完成，而看不到主体对一客体是否有倾向性，倾向性又是如何？那我们的英语教学势必要走向僵化、枯燥的死胡同。所以，培养兴趣在小学英语教学中占有极为重要的地位，一般说来，在小学英语教学过程中，学生对外语兴趣的形成，要经历有趣、乐趣和志趣三个阶段。
有趣多指某事或物对你很有兴趣，多用于评价具体局势及对局内容，有“有味”、“生动”、“富于变化”等含意。有趣是兴趣的第一阶段，也是兴趣发展的初级水平，在这个阶段或水平上，学生往往会被新异的现象或新颖的形象所吸引。小学生刚开始学英语。由于好奇而产生求知欲，加上教师讲几句英语更增添了学生的新鲜感。有趣的事，有趣的实验，有趣的图片，有趣游戏能集中学生的注意力，小学英语教学可以充分利用这点，提高英语教学的效率。例如26个字母教学，学习字母的主要目的是培养学生的认读能力，认读有一个熟能生巧的过程，只有反复多读，才能达到熟练的目的。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。让学生做读字母找到相应卡片的游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片认读游戏，深受学生欢迎。小学生好动、好胜、好奇，就让学生在活动中学，在竞赛中练，在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使字母教学真正从枯燥中摆脱出来。教师又利用学生的兴趣，在游戏竞赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
掌握学生心理特征与上好每一堂课有着很大的关系。学生的心理特征是教学的重要依据。安排教学内容要依据学生的心理特征，组织课堂教学也要依据学生的心理特征。不注意学生的心理特征，“我行我素”，违背了学生的认识规律，课是肯定上不好的。小学生的直觉却带有很大的盲目性和不精确性。小学生的注意力是极易分散的，而且带有极大的情绪色彩。在课堂上，教师要随时集中学生的注意力，与分散注意力作斗争。乐趣是在有趣定向发展的基础上形成的，是暂时性兴趣向稳定性兴趣发展阶段，是兴趣发展的中等水平，在这个阶段或水平上，学生感兴趣的不再是英语课本身，而转向了对教师的教学态度、教学方法和教师传授知识的效率性。如果掌握不了学生的这种心理变化，就仍让他们死记硬背，甚至把考试当鞭子，用不及格给学生施加压力，其结果势必导致两极分化。教师采用多种形式的直观教学，运用各种方法对语音、词汇、句型进行教学，听说能力普遍较高，教学方法不同，学生兴趣不一样，效果也截然不同，俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，实验证明，凡是激发学生喜爱学英语的方法，使学生主动学习的方法，都是教英语的最好方法，诱发兴趣有法，但无定法，应因时因人而异。
志趣是兴趣发展的第三阶段，是通过一系列英语实践活动建立的。志趣不是一般冲动和一般的爱好，而是带有鲜明的目的性、坚定的方向性。从培养学生良好的学习习惯入手，培养他们认真听讲、积极思考、培养分析问题、解决问题的能力，让学生体会到成功的喜悦，感受到学习过程的乐趣。在这个阶段和水平上学生既注意课程本身是否有趣有意义，更发挥自己的听说读写能力，关心这种能力的发展前景，让学生逐一对答，当他们看到自己能应用英语掌握自然知识时，他们会积极地进行钻研，学生学习能力的获得，既是老师的教学所致，又是学生的志趣使然。教师教学中，以兴趣来充分调动“教”与“学”，特别是学的积极性，力求生活化、喜剧化、趣味化。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的，真正做到听说先行，读写跟上，光听说不读写，很难收到高效，只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还应当认真进行语言学习。只有不断学到语言知识，提高语言能力，体验到成就，才可能培养持久的兴趣。
教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。如果失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率不会高。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，教师要让学生具有浓厚的学习兴趣，激起强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入学习，充分调动学生学习的主动性、积极性。