论文部分内容阅读
江苏省宝应县氾水中心初中
【摘 要】 在中学教学中，美术教学可以促进中学生的智力得到全面发展，随着美术教学模式渐趋于多样化，游戏教学在美术教学活动中可以营造轻松愉快的学习氛围，以“寓教于玩，寓教于乐”的教学形式全面提高中学美术教学的效果。
【关键词】 游戏教学；中学美术；应用
作为一名中学美术教师，我不断地尝试对中学美术教学方法进行改进，希望可以让学生真正体会到学习美术的乐趣，并取得一定的成效。在教学中我常将游戏教学结合到美术作业中，学生在游戏过程更好的发挥自己的想象能力和创作能力，调动学生对美的追求，培养学生作画兴趣。
一、打破常规教学，激发想象力
中学美术教学的关键是要唤醒学生的情感，激发他们的想象力，从而激发学生兴趣。例如，我在进行《图形创意带来无限可能》的教学中，通过一个简单有趣的游戏将同学加深理解并进入课题。我先给学生展示一张漫画，漫画上画的是在悬崖边的人，我给学生设置的问题是：如果你是悬崖边上的人，你用什么方法过山崖呢？在提出问题后，我引导学生，在美术的世界里学生就是这个世界的主宰者，学生可以大胆展开想象进行联想创意。因为按照传统思维，学生的想象力会被束缚住，这时候作为教师应该引导学生打破常规思维去进行美术创作。在我的指导下，学生尽可能的发挥了自己的想象力，用各种令人意想不到的方式让悬崖边的人成功走过了山崖。有的学生模仿小游戏的设计，踩着云朵漂过山崖；有的学生在人物头上画了竹蜻蜓，说哆啦a梦里就可以这样飞行……就这样通过做游戏，激发学生的想象力，课堂气氛也被调动起来了，通过教师有目的的引导，使学生轻易的掌握了图形创意的有关内容。
二、善于观察，培养审美能力
中学美术教学是基础的美术学习过程，艺术来源于生活，与生活经验紧密相连，美术也是提高个人艺术素养，净化心灵的良药，学生通过学习美术能够发现更多的生活情趣，领悟艺术价值的同时也提高了生活品质。在我们所处的环境中，通过所有事物的整合，让学生在自然的环境中自然进入享受美，发现美的状态。
例如，在《色彩搭配》这一课程中，教材上主要介绍了色彩搭配的三要素等专业知识和理论，如果按照教材向学生介绍色彩搭配，讲述理论知识，那么学生很容易就陷入枯燥无味的学习状态中，这样在课堂上学生不但学不到色彩搭配能力，还会在课堂上开小差不认真听课等。中学生的特点是思维活跃，想象力丰富，好奇心强，喜欢创新和喜欢色彩鲜艳的東西，一般学生都对色彩很感兴趣，利用他们这一特点，教师可以给予适当的引导，主要是结合学生的年龄经历和生活经验，通过学生自己独特的观察体验，学习生活中常见的颜色搭配有哪些，并且结合自己的喜好和兴趣将生活常见的色彩搭配提出自己的建议，或者进行色彩搭配重组。在引导学生观察时可以举例生活的常见例子，如公园里在阳光普照下，所有的动植物是什么样的，植物都是绿色的，那么是不是同一种绿色呢？显然我们可以观察到各种绿色，如一棵植物中老叶和嫩叶的颜色就不一样；相比下雨天，动物和植物又是怎么活动的，它们的颜色搭配呈现什么样的特点，在自然场景中入手，不同的气象一切的色调相差，这些都展示了神奇的大自然是如何巧妙搭配颜色的。这时我通过多媒体向学生展示不同天气条件下的图片，将公园所呈现的色彩和名称进行对比，这样学生就可以更直观地理解色彩搭配现象，以及不同色彩之间的关系，如色彩的概念，基础知识，纯度，透明度，色差，色相等。将美术与生活娱乐相结合，在游戏的过程中慢慢学会通过自己的眼睛去发现生活的美好，学会运用自己对生活的独特感受，一步步提高审美能力。
三、以传统艺术启示学生对美的体会
中华民族几千年的优秀文化遗产中在各个方面都体现了我国人民十分深厚的艺术色彩修养：由中国经典国画到美术工艺品，由朴质厚实的民间图腾到豪华高贵的皇宫装饰，由古典秀气的园林建筑到举世闻名的敦煌莫高窟，以及景德镇陶瓷，织锦色彩，少数民族服饰等都是中国美术发展的典型例子，在向学生展示美术知识的同时还加深了对中国传统文化的认识。
四、笔墨游戏教学创新教学模式
笔墨游戏教学是中学美术教学改革的一个很好的例子，它通过游戏的方式吸引学生的好奇心，让中学生在枯燥的学习生活中得到片刻轻松，不但学会了绘画的方法和技巧，而且感到学习的乐趣。例如，在中国画的教学中，我用笔墨游戏的教学生如何画大熊猫以及了解大熊猫的身体特征有哪些。首先我向学生提问有没有见过大熊猫，希望他们通过联想想象，大熊猫的颜色和特点，然后在多媒体上展示大熊猫的照片，并且让一个学生当场示范，一个同学在下面说大熊猫的特点，另一个同学将他所说的特点画出来，如学生通常会最先观察和绘画大熊猫的眼睛，我先让学生自己动手去画，然后再展示正确的画法，不同的画法又可以展现不同表情的大熊猫，而教师可以引导学生对大熊猫特点进行补充，最后不管学生画得好坏，我先都会鼓励学生，不会嘲笑学生，然后通过自己的一些专业知识对画大熊猫的每一个部位所需要用笔和用墨进行一一讲解，并且画出不同形态的大熊猫进行分析。
将游戏教学应用到中学美术教学中是一个可持续发展的教学改革，当然教师在游戏教学中也要掌握好游戏教学的度，教师要清楚是为了学生在游戏中学习，而不是为了游戏而游戏，学习绘画的技巧是长期训练的结果，教师要注意在基础教学时给予学生正确轻松的教学指导。
【参考文献】
[1]李院红.以笔墨游戏为例探讨中学美术教育的改革创新[J].美术教育研究.2001.158
[2]郑允超.让美术课成为美的享受——例谈初中美术教学[J].福建教育学院学报.2009.02：117
【摘 要】 在中学教学中，美术教学可以促进中学生的智力得到全面发展，随着美术教学模式渐趋于多样化，游戏教学在美术教学活动中可以营造轻松愉快的学习氛围，以“寓教于玩，寓教于乐”的教学形式全面提高中学美术教学的效果。
【关键词】 游戏教学；中学美术；应用
作为一名中学美术教师，我不断地尝试对中学美术教学方法进行改进，希望可以让学生真正体会到学习美术的乐趣，并取得一定的成效。在教学中我常将游戏教学结合到美术作业中，学生在游戏过程更好的发挥自己的想象能力和创作能力，调动学生对美的追求，培养学生作画兴趣。
一、打破常规教学，激发想象力
中学美术教学的关键是要唤醒学生的情感，激发他们的想象力，从而激发学生兴趣。例如，我在进行《图形创意带来无限可能》的教学中，通过一个简单有趣的游戏将同学加深理解并进入课题。我先给学生展示一张漫画，漫画上画的是在悬崖边的人，我给学生设置的问题是：如果你是悬崖边上的人，你用什么方法过山崖呢？在提出问题后，我引导学生，在美术的世界里学生就是这个世界的主宰者，学生可以大胆展开想象进行联想创意。因为按照传统思维，学生的想象力会被束缚住，这时候作为教师应该引导学生打破常规思维去进行美术创作。在我的指导下，学生尽可能的发挥了自己的想象力，用各种令人意想不到的方式让悬崖边的人成功走过了山崖。有的学生模仿小游戏的设计，踩着云朵漂过山崖；有的学生在人物头上画了竹蜻蜓，说哆啦a梦里就可以这样飞行……就这样通过做游戏，激发学生的想象力，课堂气氛也被调动起来了，通过教师有目的的引导，使学生轻易的掌握了图形创意的有关内容。
二、善于观察，培养审美能力
中学美术教学是基础的美术学习过程，艺术来源于生活，与生活经验紧密相连，美术也是提高个人艺术素养，净化心灵的良药，学生通过学习美术能够发现更多的生活情趣，领悟艺术价值的同时也提高了生活品质。在我们所处的环境中，通过所有事物的整合，让学生在自然的环境中自然进入享受美，发现美的状态。
例如，在《色彩搭配》这一课程中，教材上主要介绍了色彩搭配的三要素等专业知识和理论，如果按照教材向学生介绍色彩搭配，讲述理论知识，那么学生很容易就陷入枯燥无味的学习状态中，这样在课堂上学生不但学不到色彩搭配能力，还会在课堂上开小差不认真听课等。中学生的特点是思维活跃，想象力丰富，好奇心强，喜欢创新和喜欢色彩鲜艳的東西，一般学生都对色彩很感兴趣，利用他们这一特点，教师可以给予适当的引导，主要是结合学生的年龄经历和生活经验，通过学生自己独特的观察体验，学习生活中常见的颜色搭配有哪些，并且结合自己的喜好和兴趣将生活常见的色彩搭配提出自己的建议，或者进行色彩搭配重组。在引导学生观察时可以举例生活的常见例子，如公园里在阳光普照下，所有的动植物是什么样的，植物都是绿色的，那么是不是同一种绿色呢？显然我们可以观察到各种绿色，如一棵植物中老叶和嫩叶的颜色就不一样；相比下雨天，动物和植物又是怎么活动的，它们的颜色搭配呈现什么样的特点，在自然场景中入手，不同的气象一切的色调相差，这些都展示了神奇的大自然是如何巧妙搭配颜色的。这时我通过多媒体向学生展示不同天气条件下的图片，将公园所呈现的色彩和名称进行对比，这样学生就可以更直观地理解色彩搭配现象，以及不同色彩之间的关系，如色彩的概念，基础知识，纯度，透明度，色差，色相等。将美术与生活娱乐相结合，在游戏的过程中慢慢学会通过自己的眼睛去发现生活的美好，学会运用自己对生活的独特感受，一步步提高审美能力。
三、以传统艺术启示学生对美的体会
中华民族几千年的优秀文化遗产中在各个方面都体现了我国人民十分深厚的艺术色彩修养：由中国经典国画到美术工艺品，由朴质厚实的民间图腾到豪华高贵的皇宫装饰，由古典秀气的园林建筑到举世闻名的敦煌莫高窟，以及景德镇陶瓷，织锦色彩，少数民族服饰等都是中国美术发展的典型例子，在向学生展示美术知识的同时还加深了对中国传统文化的认识。
四、笔墨游戏教学创新教学模式
笔墨游戏教学是中学美术教学改革的一个很好的例子，它通过游戏的方式吸引学生的好奇心，让中学生在枯燥的学习生活中得到片刻轻松，不但学会了绘画的方法和技巧，而且感到学习的乐趣。例如，在中国画的教学中，我用笔墨游戏的教学生如何画大熊猫以及了解大熊猫的身体特征有哪些。首先我向学生提问有没有见过大熊猫，希望他们通过联想想象，大熊猫的颜色和特点，然后在多媒体上展示大熊猫的照片，并且让一个学生当场示范，一个同学在下面说大熊猫的特点，另一个同学将他所说的特点画出来，如学生通常会最先观察和绘画大熊猫的眼睛，我先让学生自己动手去画，然后再展示正确的画法，不同的画法又可以展现不同表情的大熊猫，而教师可以引导学生对大熊猫特点进行补充，最后不管学生画得好坏，我先都会鼓励学生，不会嘲笑学生，然后通过自己的一些专业知识对画大熊猫的每一个部位所需要用笔和用墨进行一一讲解，并且画出不同形态的大熊猫进行分析。
将游戏教学应用到中学美术教学中是一个可持续发展的教学改革，当然教师在游戏教学中也要掌握好游戏教学的度，教师要清楚是为了学生在游戏中学习，而不是为了游戏而游戏，学习绘画的技巧是长期训练的结果，教师要注意在基础教学时给予学生正确轻松的教学指导。
【参考文献】
[1]李院红.以笔墨游戏为例探讨中学美术教育的改革创新[J].美术教育研究.2001.158
[2]郑允超.让美术课成为美的享受——例谈初中美术教学[J].福建教育学院学报.2009.02：117