论文部分内容阅读
自信是我们每一个人自己感受自己的方式，它包括自己对自己的接受态度，自己对自己的尊重程度，自信心对一个人的发展起着至关重要的作用，是一个人成功的重要支柱，是一个人成长和成才不可缺少的重要心理品质，然而自信心并不是与生俱来的，它需要后天长期的培养，幼儿时期是培养孩子自信心的关键时期，这个时期我们要加强对幼儿自信心的培养。
那么如何在幼儿的教育中树立幼儿的自信，浅谈粗浅的看法：
一、幼儿自信树立的重要性和深远意义
曾经有过这样一个公式：成功=能力+机会，也就是说，一个人的成功是能力和机会的结合，一个人的能力是由智力能力和非智力能力两部分组成的，目前，大部分教育往往只重视智力因素的开发和培养，却忽视了非智力因素对孩子未来成功与命运的影响，而后者恰恰是不可忽视的。大量的研究表明：一个人要想取得成功，除了要有很高的智商外，还要有良好的个性品质，个性品质中最重要的就是幼儿独立的自信心。大多数在科学领域中有突出贡献的科学家，都具有强烈的自信心，只有相信自己的判断、相信自己的能力，孩子们长大之后才会在某一领域中取得成绩，所以在幼儿时期对幼儿自信心的培养有着深远的意义。
二、努力营造“我能行”的活动氛围，树立幼儿的自信心
（一）让幼儿在尊重中树立自信
作为幼儿教师，必须注重教育活动中的情感，这种情感表现为教师对幼儿未来怀着一种期待。通过教师鼓励的语言、信任的眼神，肯定认可的态度，以及适当的手势等来传递给幼儿，让幼儿感到老师是喜欢他的。幼儿在成功时需要老师的肯定和表扬，在失败时更需要老师的安慰和鼓励。幼儿失败的时候教师一个充满期待的眼神，一句充满信任的话语，都可以起到事半功倍的效果。即使在活动中效果不理想，语言表达不清楚时，老师也千万不要说过激的话损伤他们。因为这时幼儿心理不成熟、很脆弱，你再刺激他，等于雪上加霜，容易对他们产生不良影响，而教师充满信任的语言会增强他们的信心，如：一次折纸活动没做好时“再努力点，就会成功的！”“努力吧，老师相信你下次会做得很好！”鼓励他们；主题活动中回答问题时用“你很聪明！”“太棒了！”“再试一试。”“没关系！”像这样具有鼓励性的、能增强幼儿自信心的话，老师要经常说。当然“金无足赤，人无完人”，幼儿身上既有优点又有缺点，作为幼儿教师，要用一分为二的眼光来看待他们。要善于捕捉、发现幼儿身上的“闪光点”，并有意识的强化这些“闪光的点”，利用他们原有的信心和成功的经验逐步发展他们在其他方面的信心。对于平时体质差、能力较弱的幼儿，要使他们建立自信心，我们就应先将他们从心理压力中解脱出来，把他们的注意力转移到感兴趣的方面。例如：有的幼儿声音很好听、有的画画好等，通过老师细心的帮助，确保他们在某些方面取得一點成功，就会使他们发现自己的长处，从而正确认识自己的价值。
（二）让幼儿在科学的评价中树立自信
“我能行”与“我不行”，虽只有一字之差，却有本质的不同。“我能行”是成功者必备的心理素质，而“我不行”正是失败的主要原因。因为他们失去的是成功的支柱——自信。引导幼儿在活动中克服“我不行”的错误评价，正确认识自我，充分挖掘自身潜力，教师应该根据幼儿的年龄特点和实际能力，确立适当的评价标准，对幼儿做出客观、公正和发展性的评价，让幼儿切实了解自己的能力，逐步树立起自信心。作为幼儿教师更通过多种途径帮助幼儿树立起自信，对于勇敢的幼儿，教师应该正面引导，鼓励幼儿超越自我；对于胆小的幼儿，教师要有耐心、适时鼓励；当别人发言精彩的时候，要求全体幼儿鼓掌鼓励、内心赞赏；当别人在活动中发言遇到困难“冷场”的时候，引导全体幼儿鼓掌激励，耐心等待；全体幼儿的正面评价、耐心等待，对孩子自信心的树立起着至关重要的作用。所以，科学、合理的评价有利于幼儿正确认识自己，有利于幼儿养成敢于面对困难、战胜困难、取得胜利的自信心。
（三）让幼儿在活动锻炼中增强自信
丰富多彩、轻松愉快的活动能满足幼儿的身心发展需要，有利于引发幼儿的活动参与欲望，激发幼儿的活动自信心。现有的幼儿教材资源包为幼儿提供了大量的语言交际，在主题活动中，教师通过区角活动的创设，如：创设商店购物情景（事先准备好不同型号、颜色、款式的衣物），扮演顾客和售货员。活动中先从最简单的日常用语入手，创设情境，发挥想象，自编对话，进行表演，幼儿活动的次数多了，活动时的自信心逐渐树立，这时创设内容可以慢慢由易而难，让不同层次的幼儿生在活动中展示才华，为他们创造各种成功的机会，让他们获得成功的体验，在享受成功喜悦的同时，增强了幼儿的自信心，自信心的确立又会转化为强大的活动及发展动力。
三、联手家庭教育，强化幼儿的自信心
心理学家说过，幼儿在心情舒畅的情况下，活动兴趣和学习热情容易激发，愿意主动的接受外界的事物；而紧张、压抑的氛围，容易使幼儿产生焦虑、自卑的情绪，对外界事物产生排斥，所以，家庭教育和幼儿园教育一样都应该为幼儿创设一个良好的心理环境。
1.教师与家长保持密切联系，可通过家长会、电话、亲子运动会、开放日等多种途径，使家长配合幼儿园的教育，共同培养幼儿健康的自信心。
2.教师要提醒家长对幼儿的要求不能过高或过急，更不能采取粗暴的手段，这样不利于幼儿自信心的培养。
3.教师要协助家长帮幼儿树立自信心，激发幼儿的进取心和成功欲。
四、结语
有一句名言这样说过：让每一个孩子都抬起头来走路。这就是说，让每一个幼儿对自己、对未来、对所要做的事情充满自信。如果每一个幼儿都有这样的心态，一定能够在成长活动中产生积极的态度，同时充分体现出了素质教育的精神，顺应了时代发展的需要。
那么如何在幼儿的教育中树立幼儿的自信，浅谈粗浅的看法：
一、幼儿自信树立的重要性和深远意义
曾经有过这样一个公式：成功=能力+机会，也就是说，一个人的成功是能力和机会的结合，一个人的能力是由智力能力和非智力能力两部分组成的，目前，大部分教育往往只重视智力因素的开发和培养，却忽视了非智力因素对孩子未来成功与命运的影响，而后者恰恰是不可忽视的。大量的研究表明：一个人要想取得成功，除了要有很高的智商外，还要有良好的个性品质，个性品质中最重要的就是幼儿独立的自信心。大多数在科学领域中有突出贡献的科学家，都具有强烈的自信心，只有相信自己的判断、相信自己的能力，孩子们长大之后才会在某一领域中取得成绩，所以在幼儿时期对幼儿自信心的培养有着深远的意义。
二、努力营造“我能行”的活动氛围，树立幼儿的自信心
（一）让幼儿在尊重中树立自信
作为幼儿教师，必须注重教育活动中的情感，这种情感表现为教师对幼儿未来怀着一种期待。通过教师鼓励的语言、信任的眼神，肯定认可的态度，以及适当的手势等来传递给幼儿，让幼儿感到老师是喜欢他的。幼儿在成功时需要老师的肯定和表扬，在失败时更需要老师的安慰和鼓励。幼儿失败的时候教师一个充满期待的眼神，一句充满信任的话语，都可以起到事半功倍的效果。即使在活动中效果不理想，语言表达不清楚时，老师也千万不要说过激的话损伤他们。因为这时幼儿心理不成熟、很脆弱，你再刺激他，等于雪上加霜，容易对他们产生不良影响，而教师充满信任的语言会增强他们的信心，如：一次折纸活动没做好时“再努力点，就会成功的！”“努力吧，老师相信你下次会做得很好！”鼓励他们；主题活动中回答问题时用“你很聪明！”“太棒了！”“再试一试。”“没关系！”像这样具有鼓励性的、能增强幼儿自信心的话，老师要经常说。当然“金无足赤，人无完人”，幼儿身上既有优点又有缺点，作为幼儿教师，要用一分为二的眼光来看待他们。要善于捕捉、发现幼儿身上的“闪光点”，并有意识的强化这些“闪光的点”，利用他们原有的信心和成功的经验逐步发展他们在其他方面的信心。对于平时体质差、能力较弱的幼儿，要使他们建立自信心，我们就应先将他们从心理压力中解脱出来，把他们的注意力转移到感兴趣的方面。例如：有的幼儿声音很好听、有的画画好等，通过老师细心的帮助，确保他们在某些方面取得一點成功，就会使他们发现自己的长处，从而正确认识自己的价值。
（二）让幼儿在科学的评价中树立自信
“我能行”与“我不行”，虽只有一字之差，却有本质的不同。“我能行”是成功者必备的心理素质，而“我不行”正是失败的主要原因。因为他们失去的是成功的支柱——自信。引导幼儿在活动中克服“我不行”的错误评价，正确认识自我，充分挖掘自身潜力，教师应该根据幼儿的年龄特点和实际能力，确立适当的评价标准，对幼儿做出客观、公正和发展性的评价，让幼儿切实了解自己的能力，逐步树立起自信心。作为幼儿教师更通过多种途径帮助幼儿树立起自信，对于勇敢的幼儿，教师应该正面引导，鼓励幼儿超越自我；对于胆小的幼儿，教师要有耐心、适时鼓励；当别人发言精彩的时候，要求全体幼儿鼓掌鼓励、内心赞赏；当别人在活动中发言遇到困难“冷场”的时候，引导全体幼儿鼓掌激励，耐心等待；全体幼儿的正面评价、耐心等待，对孩子自信心的树立起着至关重要的作用。所以，科学、合理的评价有利于幼儿正确认识自己，有利于幼儿养成敢于面对困难、战胜困难、取得胜利的自信心。
（三）让幼儿在活动锻炼中增强自信
丰富多彩、轻松愉快的活动能满足幼儿的身心发展需要，有利于引发幼儿的活动参与欲望，激发幼儿的活动自信心。现有的幼儿教材资源包为幼儿提供了大量的语言交际，在主题活动中，教师通过区角活动的创设，如：创设商店购物情景（事先准备好不同型号、颜色、款式的衣物），扮演顾客和售货员。活动中先从最简单的日常用语入手，创设情境，发挥想象，自编对话，进行表演，幼儿活动的次数多了，活动时的自信心逐渐树立，这时创设内容可以慢慢由易而难，让不同层次的幼儿生在活动中展示才华，为他们创造各种成功的机会，让他们获得成功的体验，在享受成功喜悦的同时，增强了幼儿的自信心，自信心的确立又会转化为强大的活动及发展动力。
三、联手家庭教育，强化幼儿的自信心
心理学家说过，幼儿在心情舒畅的情况下，活动兴趣和学习热情容易激发，愿意主动的接受外界的事物；而紧张、压抑的氛围，容易使幼儿产生焦虑、自卑的情绪，对外界事物产生排斥，所以，家庭教育和幼儿园教育一样都应该为幼儿创设一个良好的心理环境。
1.教师与家长保持密切联系，可通过家长会、电话、亲子运动会、开放日等多种途径，使家长配合幼儿园的教育，共同培养幼儿健康的自信心。
2.教师要提醒家长对幼儿的要求不能过高或过急，更不能采取粗暴的手段，这样不利于幼儿自信心的培养。
3.教师要协助家长帮幼儿树立自信心，激发幼儿的进取心和成功欲。
四、结语
有一句名言这样说过：让每一个孩子都抬起头来走路。这就是说，让每一个幼儿对自己、对未来、对所要做的事情充满自信。如果每一个幼儿都有这样的心态，一定能够在成长活动中产生积极的态度，同时充分体现出了素质教育的精神，顺应了时代发展的需要。