【摘 要】
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教师是课程改革方案的最终实施者和使用者,是影响课程改革成败的关键因素之一。以'关注为本采纳模式'(CBAM)为理论基础,运用SoCQ量表测试云南省农村小学教师的新课程
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教师是课程改革方案的最终实施者和使用者,是影响课程改革成败的关键因素之一。以'关注为本采纳模式'(CBAM)为理论基础,运用SoCQ量表测试云南省农村小学教师的新课程关注阶段,结果显示:云南省农村小学新课程实施已进入'合作'阶段,教师关注程度的评分从高到低排列依次为:影响关注、任务关注、自我关注及低度关注。总体来看,课程实施效果较为明显。最后,针对教师关注现状提出建议。
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