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摘 要
为解决高职院校中跟岗实习学生思政课的失效性问题，研究教学中存在的问题，提出思政课在学生职业道德培养的思路和对策。主要包括四点：一、校企合作共建思政课教育基地，二、校企合作提高思政课教师素质，三、校企合作创新思政课教学模式，四校企合作改革思政课考核方式。
【关键词】跟岗实习；职业道德；教学改革
1 跟岗实习中高职思政课改革研究的必要性
目前，很多高职院校都设置了实践性教学环节——跟岗实习。跟岗实习是在校进行2年系统的理论学习和实践学习后安排学生去企业实习的一种方式，它是高职院校实践性教学环节的重要组成部分，对学生职业道德的培养有十分重要的意义。职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，包括爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会，素质修养等多方面。高職院校的人才培养目标是培养高素质技术技能人才，职业道德是高素质职业人的必备条件，同时也是高职思政课教学改革的立足点和创新点。面对越来越多的学生参加跟岗实习的教学实际，思政课的改革必须要面对新问题，找出新对策，切实提高高职思政课程的时效性。
2 高职思政课现在面临的问题和困难
当前高职思政课程现在主要面临两大“难”题：一、实效性问题。高职思政课包括《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论》和《形势与政策》三门课，都是国家教育部统编教材，并且具有很强的政治性强等特点，为思政课教学的有效开展提出了重大的挑战。二、现实性问题。学生在跟岗实习中出现了很多的职业道德问题：比如功利性强，过分追求福利待遇；缺乏职业理想，长远规划，不注重工作能力的提高和工作经验的积累；缺乏团队意识和协作精神，缺乏社会责任感；缺乏奉献精神和实践意识，道德认知和道德实践脱节，不能做到知行合一。高职学生存在的这些职业道德问题给高职院校思想政治课改革提供了新的方向和目标，要求我们更有针对性、更有效地培养学生的职业道德，引导学生形成良好的职业道德素质。
3 跟岗实习中思政课职业道德培养的思路对策
现在高职院校普遍实行的是“校企合作、工学结合”的模式，在这个过程中专业课因为职业方向、职业技能要求明确，实操性强，能够加强与企业界的密切联系。与之相比，思政课校企合作的力度远远不够，而且学生在跟岗实习期间没有有效的教学方法和考核方案，使高职思政课程的教学失去作用，流于形式，要想真正实现思政课对职业道德的培养，必须立足于校企合作的基础上，在以下四方面有所突破：
3.1 校企合作共建思政课教育基地
要实现思政课与学生跟岗实习紧密结合，我们的实习基地都应该建设成“双基地”。所谓“双基地”，就是将跟岗实习基地同时作为思想政治教育基地来建设，充分利用实习基地的教学条件和资源优势，把思政课思政课教学与专业实习紧密，在实习基地中进行，教务处、思政部、各分院要共同研究制订跟岗期间思政课教学实施方案，而思政部负责“双基地”思政教学的组织实施，负责思想课有关“双基地”教学内容的修订和落实。只有这样才能进一步推动思政课的教学改革。
3.2 校企合作提高思政课教师素质
提高高职思政课教学质量的关键在教师，高职教育具有很强的职业特色，因此教师必须要了解“专业”、“职业”、“企业”，而思政教师作为长期从事理论教学工作，具有丰富的教学实践经验，非常了解学生身心特点，但企业工作经验相对匮乏，在上课过程中主要是根据自身工作经验和体会授课，授课效果难以保证，要想培养学生的职业道德，仅仅依赖课本上的知识，远远不够，因此思政教师必须到企业参加企业实践，了解企业文化、企业的管理制度、管理标准，将职业道德培养与企业管理相结合。同时，要开展多种多样的企业文化进校园活动，聘请企业的专家、一线管理者、优秀的企业一线工人到学校做交流、报告，分享成功经验，总结职业道德在职业生涯中的重要作用，将企业实际与思政教学紧密结合。
3.3 校企合作创新思政课教学模式
首先要调整凝练教学内容，现在高职院校参加跟岗实践的学生越来越多，思政课的授课时间必然会减少，要全都按照原有体系传授理论是不现实的。因此，思政课教学应从职业特点出发，选择学生容易接受且针对性强的理论，结合理论进行职业责任、职业安全、职业成就等教育。其次要创新多种教学方式，可以召开座谈会，探讨跟岗实习中的问题和解决的办法；可以举办职业讲坛，以“假如我是车间主任”、“我要争优评先”、“我所学专业实用价值”等为题进行主题演讲，促进学生对企业、职业问题进行深度思考；可以发挥企业优势，让企业管理者，参与者走进课堂，分享经验，使学生明确良好的职业道德是成功的秘诀。最后要向项目教学转变，设计具有一定難度的企业项目，这个项目单靠个人力量不能轻易完成，只有发挥协作力量才能实现，从而培养学生良好的团队精神，以适应企业的要求。
3.4 校企合作改革思政课考核方式
跟岗实习学生的思政课成绩考核主体必须实现从一元到多元的转变，思政教师、企业管理者、跟岗实习的专业指导教师必须全都参与到考核之中，按照一定的比例给出成绩。同时思政课成绩应该与学生的综合素质评价紧密相关，两门课程应该是互相影响，相互支持的关系。最后思政课成绩与学生在跟岗实习中的整体表现挂钩，对于在实习中表现优秀，获得企业认可的学生，思政课要给予相应的加分，这样就可以让学生切身体会到职业道德与自己的切身利益是紧密相关的，从而加强自我要求和管理，把职业道德落实到学生的实际行动之中。
作者单位
吉林工业职业技术学院 吉林省吉林市 132013
为解决高职院校中跟岗实习学生思政课的失效性问题，研究教学中存在的问题，提出思政课在学生职业道德培养的思路和对策。主要包括四点：一、校企合作共建思政课教育基地，二、校企合作提高思政课教师素质，三、校企合作创新思政课教学模式，四校企合作改革思政课考核方式。
【关键词】跟岗实习；职业道德；教学改革
1 跟岗实习中高职思政课改革研究的必要性
目前，很多高职院校都设置了实践性教学环节——跟岗实习。跟岗实习是在校进行2年系统的理论学习和实践学习后安排学生去企业实习的一种方式，它是高职院校实践性教学环节的重要组成部分，对学生职业道德的培养有十分重要的意义。职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，包括爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会，素质修养等多方面。高職院校的人才培养目标是培养高素质技术技能人才，职业道德是高素质职业人的必备条件，同时也是高职思政课教学改革的立足点和创新点。面对越来越多的学生参加跟岗实习的教学实际，思政课的改革必须要面对新问题，找出新对策，切实提高高职思政课程的时效性。
2 高职思政课现在面临的问题和困难
当前高职思政课程现在主要面临两大“难”题：一、实效性问题。高职思政课包括《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论》和《形势与政策》三门课，都是国家教育部统编教材，并且具有很强的政治性强等特点，为思政课教学的有效开展提出了重大的挑战。二、现实性问题。学生在跟岗实习中出现了很多的职业道德问题：比如功利性强，过分追求福利待遇；缺乏职业理想，长远规划，不注重工作能力的提高和工作经验的积累；缺乏团队意识和协作精神，缺乏社会责任感；缺乏奉献精神和实践意识，道德认知和道德实践脱节，不能做到知行合一。高职学生存在的这些职业道德问题给高职院校思想政治课改革提供了新的方向和目标，要求我们更有针对性、更有效地培养学生的职业道德，引导学生形成良好的职业道德素质。
3 跟岗实习中思政课职业道德培养的思路对策
现在高职院校普遍实行的是“校企合作、工学结合”的模式，在这个过程中专业课因为职业方向、职业技能要求明确，实操性强，能够加强与企业界的密切联系。与之相比，思政课校企合作的力度远远不够，而且学生在跟岗实习期间没有有效的教学方法和考核方案，使高职思政课程的教学失去作用，流于形式，要想真正实现思政课对职业道德的培养，必须立足于校企合作的基础上，在以下四方面有所突破：
3.1 校企合作共建思政课教育基地
要实现思政课与学生跟岗实习紧密结合，我们的实习基地都应该建设成“双基地”。所谓“双基地”，就是将跟岗实习基地同时作为思想政治教育基地来建设，充分利用实习基地的教学条件和资源优势，把思政课思政课教学与专业实习紧密，在实习基地中进行，教务处、思政部、各分院要共同研究制订跟岗期间思政课教学实施方案，而思政部负责“双基地”思政教学的组织实施，负责思想课有关“双基地”教学内容的修订和落实。只有这样才能进一步推动思政课的教学改革。
3.2 校企合作提高思政课教师素质
提高高职思政课教学质量的关键在教师，高职教育具有很强的职业特色，因此教师必须要了解“专业”、“职业”、“企业”，而思政教师作为长期从事理论教学工作，具有丰富的教学实践经验，非常了解学生身心特点，但企业工作经验相对匮乏，在上课过程中主要是根据自身工作经验和体会授课，授课效果难以保证，要想培养学生的职业道德，仅仅依赖课本上的知识，远远不够，因此思政教师必须到企业参加企业实践，了解企业文化、企业的管理制度、管理标准，将职业道德培养与企业管理相结合。同时，要开展多种多样的企业文化进校园活动，聘请企业的专家、一线管理者、优秀的企业一线工人到学校做交流、报告，分享成功经验，总结职业道德在职业生涯中的重要作用，将企业实际与思政教学紧密结合。
3.3 校企合作创新思政课教学模式
首先要调整凝练教学内容，现在高职院校参加跟岗实践的学生越来越多，思政课的授课时间必然会减少，要全都按照原有体系传授理论是不现实的。因此，思政课教学应从职业特点出发，选择学生容易接受且针对性强的理论，结合理论进行职业责任、职业安全、职业成就等教育。其次要创新多种教学方式，可以召开座谈会，探讨跟岗实习中的问题和解决的办法；可以举办职业讲坛，以“假如我是车间主任”、“我要争优评先”、“我所学专业实用价值”等为题进行主题演讲，促进学生对企业、职业问题进行深度思考；可以发挥企业优势，让企业管理者，参与者走进课堂，分享经验，使学生明确良好的职业道德是成功的秘诀。最后要向项目教学转变，设计具有一定難度的企业项目，这个项目单靠个人力量不能轻易完成，只有发挥协作力量才能实现，从而培养学生良好的团队精神，以适应企业的要求。
3.4 校企合作改革思政课考核方式
跟岗实习学生的思政课成绩考核主体必须实现从一元到多元的转变，思政教师、企业管理者、跟岗实习的专业指导教师必须全都参与到考核之中，按照一定的比例给出成绩。同时思政课成绩应该与学生的综合素质评价紧密相关，两门课程应该是互相影响，相互支持的关系。最后思政课成绩与学生在跟岗实习中的整体表现挂钩，对于在实习中表现优秀，获得企业认可的学生，思政课要给予相应的加分，这样就可以让学生切身体会到职业道德与自己的切身利益是紧密相关的，从而加强自我要求和管理，把职业道德落实到学生的实际行动之中。
作者单位
吉林工业职业技术学院 吉林省吉林市 132013