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摘 要：课程改革中出现的体育与健康课，既是传统体育课的一种深化，又是增加了许多新内容的一门新课程，具有十分深远的意义。在这一新的情况下，老师教什么？怎么教？是摆在每个老师面前的一个新问题。为了解决这个问题，笔者对教育部颁发的《贯彻执行体育与健康课程标准》进行了认真细致的学习和研究，并在实际教学中进行了一些有益的尝试，有了一些初步的认识和体会：要上好体育与健康课，就必须要充分的认识体育与健康课的重要意义；就必须要进行教育教学方法的研究，以提高自己的教师素质；要发挥好教师对学生的主导和引导的作用；要结合学生的心理特点和学校自身的实际情况进行内容调整；要结合学生和学校的具体情况自己增加一些新内容和补充一些新教材，这样，能更好的适应新的教学的需要。在此基础上，提出几点教学方法供同行们参考。
关键词：新课改 意义 教师 学生 教法 学法
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）08（b）-0233-02
1 充分认识体育与健康课的意义
体育与健康是一门什么课？是利用包括社会学、心理学、生理学、运动学和运动力学等等学科在内的科学知识，对体育运动与健康进行论述，从而指导体育锻炼，和让学生获取健康知识的一门学科。简单的说说，就是以体育为主，同时整合健康教育的一门学科。
什么是健康教育？健康教育就是要交给学生一些基本的，常见常用的一些体育健康常识，比如：如何防止运动中可能造成的伤害？已经受到伤害了，又如何进行即时、合理、有效的急救和处理等等。教学形式是偏重于理论讲解，以静为主。
什么是体育？与健康的静相反，是以增强学生的体质为目的，让学生积极参的与各种体育活动，参与锻炼，动起来。
体育有什么意义？体育的意义非常大，除了增强学生的体质之外，最大的作用就是促进学生的心理健康。据调查，学生由于学习任务繁重，学习气氛紧张，来自学校、家庭和社会的压力大，精神和情绪都处在一种紧张的状态之中。久而久之，一些学生就或轻或重、或多或少的出现了一些不同程度的心理障碍。其中严重的，又长期得不到缓解和释放的，最后脑子出毛病的事例已经不是个例，必须予以遏制。
而体育活动恰恰就是防止心理问题的主要途径和方法，人一旦运动起来，注意力就得到了转移。注意力一转移，紧张的气氛和精神情绪就得到了释放，也就是心理学专家们说的得到了宣泄。从而，心理障碍就得到了缓解和解除，紧张的情绪也就稳定了下来。
研究表明，用不同项目、不同强度、不同节奏的体育运动去对心理障碍者施以影响，可以打破其不良的消极心理導向，消耗其聚集的负面的心理力量，从而消除心理障碍，从新达到新的心理平衡。有人说体育是治疗心理疾病的一剂良药，一点不为过。
对于中等职业技术学校的学生，体育还有其另一种特殊的意义。他们十六七、十七八岁，正处在良好的心理习惯逐渐的形成和开始走向成熟的重要时期。也是心理变化最大的时期。他们除了跟同龄人一样面临生理变化带来的心理变化外，还要多承受一份马上就要面临工作和走向社会带来的心理负担和矛盾。这就不可避免的要遇到更多、更为严重的这样或那样的心理问题，解决和治疗的办法就是行为治疗。
学校的体育运动课跟一般的运动不一样，更具有群体性，竞争性，艰苦性和娱乐性，因而就更具释放性，是行为治疗中最为有效的方法。于是，对于中职生的意义就更是不言而喻的了。
2 教师要进行教法研究，提高自己教师素养
首先要提高认识，转变观念。教师是教学活动的组织者和领导者，在教学活动中起着主导作用。要发挥好这个作用，就要求教师要有强烈的事业心和高度的责任感。要端正教育思想，树立以育人为目标的现代教育观念。树立一切为了学生健身、益智、育德的观点。热爱自己所教的体育课程。充分认识体育不仅能使学生紧张繁重的学习得到调节，还能锻炼学生的身体和丰富学生的校园生活。对培养学生的道德情操和意志品质也有着十分重要的促进作用。
但是，学校的现状却非常的令人担忧，课表上排了“体育与健康”，但是一上起课来，老师们就都还是老一套准备活动，正式活动，结束活动这老一套的三部曲。这种模式严重的制约着学生的发展。社会要进步，教育要发展，我们就必须学习现代教育理论，特别是课程改革方面的理论，以适应课程改革的需要。
3 教师要发挥对学生的榜样作用和引领作用
教师从事的事业是教育事业，从事的工作是育人的工作，在学生的心里就崇高而又神圣，因此，老师的一言一行，一举一动往往都会成为学生模仿的榜样，于是就必须堪为榜样，无愧于榜样，就要用高尚的情操，广博的知识，文明的举止和优雅的谈吐等等，去潜移默化，积极正面的去影响学生和引导学生，让学生崇拜而模仿。
同时还有一个附带的收获，学生喜欢和热爱老师了，就喜欢和热爱老师所教的课程，从而，也增强了学习的效果。
怎样更好的发挥好这一作用？古人云，学高为师，身正为范，己身正则令则行，就凡事都要身体力行，要求学生做到的，自己首先得做到，时时处处都要给学生做出好榜样，让学生敬重而模仿。
三人行必有我师焉。身边随时都有许多好的人和事，就要随时随地向身边的其他老师们学习，讨教，以不断的提高自己，丰富和完善自己，在教育教学中用丰富的知识去折服学生，用生动形象的语言去感染学生，对学生发挥出正面的导向作用，让学生觉得值得而模仿。
此外，教师还要除了对本学科的知识能全面掌握，融会贯通之外，还要有一定的相关学科的知识，同时还要有良好的语言表达能力和课堂中的应变能力等等。这样，教师在执行教学任务的时候才能得心应手，很好的完成教学任务，提高教学的效果。
4 几点教学方法
4.1 让学生在游戏中趣学
兴趣是开启智慧的金钥匙，是学生学习知识的来源，也是学生学习知识的内在动力，因此，设计出适宜的体育游戏，将游戏与教材内容有机的结合起来，其意义就特别的重大和深远。 游戏的内容要丰富多彩，形式多样，要将情景性、趣味性、新颖性和竞争性融为一体，这样才能更加的受到学生的喜爱。
在体育与健康教学中，根据学生生理和心理上的需要，把游戏作为培养学生兴趣的重要方法和手段，充分利用游戏激发学生的上课兴趣，尽量每节课都给学生以游戏的机会，让学生处于一种兴趣状态。譬如“看谁反应快”“贴烧饼”“紧跟引导人”“扑蝴蝶”等等。可以用现成已有的游戏，也可以自编自创，还可以向学生征集。
用学生设计编创的游戏进行教学，更能很好地调动学生的学习积极性和培养学生的创造性思维，更能实现和达到学生趣中练，趣中学的良好教育效果。更能吸引学生积极参加，克服困难，坚持下去。教学目标就能很好的得以实现。
4.2 制造一定的紧张气氛和难度
适当的紧张气氛会使人产生紧迫感。适当的难度对人能产生激励性。人都有挑战的一面，于是就激发学生去挑战，去参与，去取得挑战的成功，从而达到参加锻炼的目的。
譬如接力赛游戏就有紧张气氛，都想战胜别人，但是战胜又有难度，就去商量出主意想办法，谁跑第几棒等等，就给了学生探索和思维的空间。同时还培养和增进团结协作精神，就是一个不错的游戏。
还可以在游戏中创设危险情景，譬如设计出“下雨了抢运粮食”的游戏，“发洪水了既要抢救财产又要搬运沙包堵洪水”的游戏等等，不仅让学生得到身体锻炼，而且还能让学生在紧迫中增强忍耐性，提高意志力。同时还能培养学生的创造性思维。
4.3 合理运用语言激励，让学生在尝试中自主学习
老师对学生的赞许方式很多，但是要避免简单的说“好”或者“很好”等等。要赋予情感，才有激励性。如果把简单的“好”或者“很好”说成“嗯——不错不错，老师喜欢！”激励的效果就不同了。
如果再进一步，说成“喂喂喂，大家看大家看，多好！你们谁能超过他？”效果就又会不同了。人都有不服输的一面，就硬要来比试比试，这样，把其他的学生也激发起来了。
还有一种激励就是激励学生大胆去尝试。
尝试学习是学习的一种基本形式。尝试是创造的基础，没有尝试就没有创新。在体育与健康教学中应该大胆使用尝试教学，去打破传统教学中的老师讲，老师做示范，学生去练习的单一模式。让学生尝试着当主人，相信学生，鼓励学生去尝试，给学生创立自主学习的平台，把主题地位交给学生。
譬如设计一个花样跳绳游戏，让学生自己去尝试，人人都去尝试，就人人都参与了锻炼。又如女生做前滚翻，让她们自己去尝试。都做了，很多人都做不好，有的甚至翻不过去，倒在一边，这时，老师再滚动一个圆环来启发学生，提示要埋头，躬腰，紧身，让眼睛通过小腿去看身后，把身子躬成一个圆环，就很容易就滚翻过去了。然后让学生再去尝试再去练。多来几次就自己掌握住要领了。
如果再叫大家来比一比，看谁做得最好？谁的哪里还不足，大家来评评，就所有人的积极性都调动起来了。
4.4 体语激励，让学生在情景中愉快地學习
学生表现出色时，老师对他微笑，点头，竖起大拇指给他点个赞，对学生有极大的鼓励作用。走近学生，拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出无声的爱，有利于亲近师生关系，从而促使学生热爱所教学科。常常用视线接触他们，表示老师关注他们，重视他们，对提高学生的学习积极性也有十分重要的作用，都要不失时机的加以应用。
情景教学能促使学生健康和谐发展，体育与健康教学的很多内容都可以创设适宜的情景使学生愉快地接受知识，从而，更好地完成教育教学任务。
比如：体操和队列教学十分枯燥，不能引起学生的兴趣，就可以创设解放军在训练时的严酷情景，冒着风雪严寒，顶着烈日酷暑，遵守严格的纪律，艰苦训练，顽强坚持。平时多流汗，战时才少流血，才能打胜仗，用这样的情景去激励他们，从而，顺利地完成教学任务。
4.5 让学生在小组的合作与评价中学
体育与健康课应该大力提倡小组合作学习的形式，提倡教师与学生、学生与学生进行多边互动和交流，这是课堂互动理论的一个创新发展。这样给学生搭建了一个交流平台，通过这个平台去对培养学生的合作精神、团队意识和交流意识，发挥积极的作用。
教师要利用教材给学生提供合作交流的机会，学生在小组合作中既满足了自我表现的欲望，又增强了合作探索意识。通过合作探索又进一步的培养了创造性思维，是一个一举多得的好形式。
教学中要重视对学生进行教学评价。评价中既要评价学生的技能，又要评价学生的情感、意志等等。要用多种形式，从多个侧面进行评价，促进学生全面健康的发展。
要改变过去只重技能评价，忽视练习、站队、听讲、毅力、意志、情感等方面的评价，以促进学生全面健康的发展。
要通过评价让学生看到成，同时也要看到缺点和不足，鼓励学生发扬成绩，客服不足，使评价真正发挥其促进教育教学的推动作用。
5 几点建议
根据目前学校的普遍状况，提出三点建议如下。
（1）对现有教师队伍进行一次分批分期的轮训。现在的体育与健康课的教师，基本上都是过去传统体育教育模式下培养出来的学生，观念和知识面跟现在教学的需要相比，都有一定的距离，就或多或少的显得有些力不从心，不大适应。教师是教学的主导，为了进一步的搞好教学，更好地落实“体育与健康标准”，就有必要对他们进行一次分批分期的轮训，以更好的适应教学。
（2）更新教材。现有教材就总体而言比较陈旧，比较乏味，不能满足教育教学的需要，需要更新。
（3）编写体育游戏。体育与健康课提倡学生在趣中学，就需要大量有品味，有内涵，有乐趣的体育游戏。然而却是太少，远远满足不了教育教学的需要。为了解决这一问题，建议各地各级都组织队伍进行设计和编写，然后由上级部门收集拢来，汇编成册，供大家使用。
6 结论
以上是对“关于体育与健康课中的几个问题”的一些认识、看法和体会。只要大家都来进一步的以新课改为契机，探索出更多更好更适合新课改的形式和方法，创造性的使用教材，有意识地培养学生的学习兴趣和愿望，利用自主学习、合作学习、尝试学习等方法让学生成为课堂的主人，就一定更好地促进学生全面发展，实现教育为人的发展宗旨。
参考文献
[1]毛振明，赵力，潘绍伟.《学校体育学》中学教师进修高等师范专升本教材[M].高等教育出版社，2008
[2]张德伟、何晓芬.《体育与健康》山东中小学教师培训丛书[M].北京出版社.
[3]廖文科.树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校健康教育工作[J].中国学校体育，2000（2）：2.
[3]陶克祥，张锋.21世纪素质教育背景下的学校体育地位及功能探析[J].安徽体育科技，2003（4）：82-84.
关键词：新课改 意义 教师 学生 教法 学法
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）08（b）-0233-02
1 充分认识体育与健康课的意义
体育与健康是一门什么课？是利用包括社会学、心理学、生理学、运动学和运动力学等等学科在内的科学知识，对体育运动与健康进行论述，从而指导体育锻炼，和让学生获取健康知识的一门学科。简单的说说，就是以体育为主，同时整合健康教育的一门学科。
什么是健康教育？健康教育就是要交给学生一些基本的，常见常用的一些体育健康常识，比如：如何防止运动中可能造成的伤害？已经受到伤害了，又如何进行即时、合理、有效的急救和处理等等。教学形式是偏重于理论讲解，以静为主。
什么是体育？与健康的静相反，是以增强学生的体质为目的，让学生积极参的与各种体育活动，参与锻炼，动起来。
体育有什么意义？体育的意义非常大，除了增强学生的体质之外，最大的作用就是促进学生的心理健康。据调查，学生由于学习任务繁重，学习气氛紧张，来自学校、家庭和社会的压力大，精神和情绪都处在一种紧张的状态之中。久而久之，一些学生就或轻或重、或多或少的出现了一些不同程度的心理障碍。其中严重的，又长期得不到缓解和释放的，最后脑子出毛病的事例已经不是个例，必须予以遏制。
而体育活动恰恰就是防止心理问题的主要途径和方法，人一旦运动起来，注意力就得到了转移。注意力一转移，紧张的气氛和精神情绪就得到了释放，也就是心理学专家们说的得到了宣泄。从而，心理障碍就得到了缓解和解除，紧张的情绪也就稳定了下来。
研究表明，用不同项目、不同强度、不同节奏的体育运动去对心理障碍者施以影响，可以打破其不良的消极心理導向，消耗其聚集的负面的心理力量，从而消除心理障碍，从新达到新的心理平衡。有人说体育是治疗心理疾病的一剂良药，一点不为过。
对于中等职业技术学校的学生，体育还有其另一种特殊的意义。他们十六七、十七八岁，正处在良好的心理习惯逐渐的形成和开始走向成熟的重要时期。也是心理变化最大的时期。他们除了跟同龄人一样面临生理变化带来的心理变化外，还要多承受一份马上就要面临工作和走向社会带来的心理负担和矛盾。这就不可避免的要遇到更多、更为严重的这样或那样的心理问题，解决和治疗的办法就是行为治疗。
学校的体育运动课跟一般的运动不一样，更具有群体性，竞争性，艰苦性和娱乐性，因而就更具释放性，是行为治疗中最为有效的方法。于是，对于中职生的意义就更是不言而喻的了。
2 教师要进行教法研究，提高自己教师素养
首先要提高认识，转变观念。教师是教学活动的组织者和领导者，在教学活动中起着主导作用。要发挥好这个作用，就要求教师要有强烈的事业心和高度的责任感。要端正教育思想，树立以育人为目标的现代教育观念。树立一切为了学生健身、益智、育德的观点。热爱自己所教的体育课程。充分认识体育不仅能使学生紧张繁重的学习得到调节，还能锻炼学生的身体和丰富学生的校园生活。对培养学生的道德情操和意志品质也有着十分重要的促进作用。
但是，学校的现状却非常的令人担忧，课表上排了“体育与健康”，但是一上起课来，老师们就都还是老一套准备活动，正式活动，结束活动这老一套的三部曲。这种模式严重的制约着学生的发展。社会要进步，教育要发展，我们就必须学习现代教育理论，特别是课程改革方面的理论，以适应课程改革的需要。
3 教师要发挥对学生的榜样作用和引领作用
教师从事的事业是教育事业，从事的工作是育人的工作，在学生的心里就崇高而又神圣，因此，老师的一言一行，一举一动往往都会成为学生模仿的榜样，于是就必须堪为榜样，无愧于榜样，就要用高尚的情操，广博的知识，文明的举止和优雅的谈吐等等，去潜移默化，积极正面的去影响学生和引导学生，让学生崇拜而模仿。
同时还有一个附带的收获，学生喜欢和热爱老师了，就喜欢和热爱老师所教的课程，从而，也增强了学习的效果。
怎样更好的发挥好这一作用？古人云，学高为师，身正为范，己身正则令则行，就凡事都要身体力行，要求学生做到的，自己首先得做到，时时处处都要给学生做出好榜样，让学生敬重而模仿。
三人行必有我师焉。身边随时都有许多好的人和事，就要随时随地向身边的其他老师们学习，讨教，以不断的提高自己，丰富和完善自己，在教育教学中用丰富的知识去折服学生，用生动形象的语言去感染学生，对学生发挥出正面的导向作用，让学生觉得值得而模仿。
此外，教师还要除了对本学科的知识能全面掌握，融会贯通之外，还要有一定的相关学科的知识，同时还要有良好的语言表达能力和课堂中的应变能力等等。这样，教师在执行教学任务的时候才能得心应手，很好的完成教学任务，提高教学的效果。
4 几点教学方法
4.1 让学生在游戏中趣学
兴趣是开启智慧的金钥匙，是学生学习知识的来源，也是学生学习知识的内在动力，因此，设计出适宜的体育游戏，将游戏与教材内容有机的结合起来，其意义就特别的重大和深远。 游戏的内容要丰富多彩，形式多样，要将情景性、趣味性、新颖性和竞争性融为一体，这样才能更加的受到学生的喜爱。
在体育与健康教学中，根据学生生理和心理上的需要，把游戏作为培养学生兴趣的重要方法和手段，充分利用游戏激发学生的上课兴趣，尽量每节课都给学生以游戏的机会，让学生处于一种兴趣状态。譬如“看谁反应快”“贴烧饼”“紧跟引导人”“扑蝴蝶”等等。可以用现成已有的游戏，也可以自编自创，还可以向学生征集。
用学生设计编创的游戏进行教学，更能很好地调动学生的学习积极性和培养学生的创造性思维，更能实现和达到学生趣中练，趣中学的良好教育效果。更能吸引学生积极参加，克服困难，坚持下去。教学目标就能很好的得以实现。
4.2 制造一定的紧张气氛和难度
适当的紧张气氛会使人产生紧迫感。适当的难度对人能产生激励性。人都有挑战的一面，于是就激发学生去挑战，去参与，去取得挑战的成功，从而达到参加锻炼的目的。
譬如接力赛游戏就有紧张气氛，都想战胜别人，但是战胜又有难度，就去商量出主意想办法，谁跑第几棒等等，就给了学生探索和思维的空间。同时还培养和增进团结协作精神，就是一个不错的游戏。
还可以在游戏中创设危险情景，譬如设计出“下雨了抢运粮食”的游戏，“发洪水了既要抢救财产又要搬运沙包堵洪水”的游戏等等，不仅让学生得到身体锻炼，而且还能让学生在紧迫中增强忍耐性，提高意志力。同时还能培养学生的创造性思维。
4.3 合理运用语言激励，让学生在尝试中自主学习
老师对学生的赞许方式很多，但是要避免简单的说“好”或者“很好”等等。要赋予情感，才有激励性。如果把简单的“好”或者“很好”说成“嗯——不错不错，老师喜欢！”激励的效果就不同了。
如果再进一步，说成“喂喂喂，大家看大家看，多好！你们谁能超过他？”效果就又会不同了。人都有不服输的一面，就硬要来比试比试，这样，把其他的学生也激发起来了。
还有一种激励就是激励学生大胆去尝试。
尝试学习是学习的一种基本形式。尝试是创造的基础，没有尝试就没有创新。在体育与健康教学中应该大胆使用尝试教学，去打破传统教学中的老师讲，老师做示范，学生去练习的单一模式。让学生尝试着当主人，相信学生，鼓励学生去尝试，给学生创立自主学习的平台，把主题地位交给学生。
譬如设计一个花样跳绳游戏，让学生自己去尝试，人人都去尝试，就人人都参与了锻炼。又如女生做前滚翻，让她们自己去尝试。都做了，很多人都做不好，有的甚至翻不过去，倒在一边，这时，老师再滚动一个圆环来启发学生，提示要埋头，躬腰，紧身，让眼睛通过小腿去看身后，把身子躬成一个圆环，就很容易就滚翻过去了。然后让学生再去尝试再去练。多来几次就自己掌握住要领了。
如果再叫大家来比一比，看谁做得最好？谁的哪里还不足，大家来评评，就所有人的积极性都调动起来了。
4.4 体语激励，让学生在情景中愉快地學习
学生表现出色时，老师对他微笑，点头，竖起大拇指给他点个赞，对学生有极大的鼓励作用。走近学生，拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出无声的爱，有利于亲近师生关系，从而促使学生热爱所教学科。常常用视线接触他们，表示老师关注他们，重视他们，对提高学生的学习积极性也有十分重要的作用，都要不失时机的加以应用。
情景教学能促使学生健康和谐发展，体育与健康教学的很多内容都可以创设适宜的情景使学生愉快地接受知识，从而，更好地完成教育教学任务。
比如：体操和队列教学十分枯燥，不能引起学生的兴趣，就可以创设解放军在训练时的严酷情景，冒着风雪严寒，顶着烈日酷暑，遵守严格的纪律，艰苦训练，顽强坚持。平时多流汗，战时才少流血，才能打胜仗，用这样的情景去激励他们，从而，顺利地完成教学任务。
4.5 让学生在小组的合作与评价中学
体育与健康课应该大力提倡小组合作学习的形式，提倡教师与学生、学生与学生进行多边互动和交流，这是课堂互动理论的一个创新发展。这样给学生搭建了一个交流平台，通过这个平台去对培养学生的合作精神、团队意识和交流意识，发挥积极的作用。
教师要利用教材给学生提供合作交流的机会，学生在小组合作中既满足了自我表现的欲望，又增强了合作探索意识。通过合作探索又进一步的培养了创造性思维，是一个一举多得的好形式。
教学中要重视对学生进行教学评价。评价中既要评价学生的技能，又要评价学生的情感、意志等等。要用多种形式，从多个侧面进行评价，促进学生全面健康的发展。
要改变过去只重技能评价，忽视练习、站队、听讲、毅力、意志、情感等方面的评价，以促进学生全面健康的发展。
要通过评价让学生看到成，同时也要看到缺点和不足，鼓励学生发扬成绩，客服不足，使评价真正发挥其促进教育教学的推动作用。
5 几点建议
根据目前学校的普遍状况，提出三点建议如下。
（1）对现有教师队伍进行一次分批分期的轮训。现在的体育与健康课的教师，基本上都是过去传统体育教育模式下培养出来的学生，观念和知识面跟现在教学的需要相比，都有一定的距离，就或多或少的显得有些力不从心，不大适应。教师是教学的主导，为了进一步的搞好教学，更好地落实“体育与健康标准”，就有必要对他们进行一次分批分期的轮训，以更好的适应教学。
（2）更新教材。现有教材就总体而言比较陈旧，比较乏味，不能满足教育教学的需要，需要更新。
（3）编写体育游戏。体育与健康课提倡学生在趣中学，就需要大量有品味，有内涵，有乐趣的体育游戏。然而却是太少，远远满足不了教育教学的需要。为了解决这一问题，建议各地各级都组织队伍进行设计和编写，然后由上级部门收集拢来，汇编成册，供大家使用。
6 结论
以上是对“关于体育与健康课中的几个问题”的一些认识、看法和体会。只要大家都来进一步的以新课改为契机，探索出更多更好更适合新课改的形式和方法，创造性的使用教材，有意识地培养学生的学习兴趣和愿望，利用自主学习、合作学习、尝试学习等方法让学生成为课堂的主人，就一定更好地促进学生全面发展，实现教育为人的发展宗旨。
参考文献
[1]毛振明，赵力，潘绍伟.《学校体育学》中学教师进修高等师范专升本教材[M].高等教育出版社，2008
[2]张德伟、何晓芬.《体育与健康》山东中小学教师培训丛书[M].北京出版社.
[3]廖文科.树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校健康教育工作[J].中国学校体育，2000（2）：2.
[3]陶克祥，张锋.21世纪素质教育背景下的学校体育地位及功能探析[J].安徽体育科技，2003（4）：82-84.