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摘 要：目前，在小学课程标准改革的发展背景下，我国教育部门对小学基础教育进行了不同程度的改革，通过贯彻改革教学的新理念，提高学生的数学基础知识应用能力。基于微课的小学数学逻辑思维训练思考，成为小学数学教学中的重要问题之一。基于微课的小学数学教学，有利于提高学生的数学逻辑思维能力。基于微课的小学数学逻辑思维训练思考问题，也将成为小学数学教学的主要教学问题。本文将简要分析，基于微课的小学数学逻辑思维训练思考方面的相关内容，旨在进一步提高小学数学教学效率，更好的促进学生全面学习数学知识。
关键词：微课；小学数学；逻辑思维；训练思考
现阶段，为了有效的促进我国教育部新课程改革活动的发展，结合学生学习数学的实际情况，基于微课的小学数学课堂教学，有利于在构建小学数学高效课堂的同时，更好的培养学生的数学逻辑思维。在小学数学教育阶段，通过微课的方式，培养学生的创造力与想象力，对于学生的日后成长，具有重要的影响。因此，在小学数学教学中，积极的开展基于微课的小学数学逻辑思维训练思考活动，将极大的提高学生的数学学习效率。
一、小学数学逻辑思维训练的重要性
在小学教育中，从教育教学心理方面分析，由于小学生思维发展的基本特点是从具体形象思维过度到抽象逻辑思维，这种思维具有明显的过渡性，并且学生的抽象逻辑思维与感性的经验之间还存在着密切的联系。我们都知道，小学时期，是学生抽象逻辑思维以及具体形象思维两种思维方式同时获得快速发展的时期，在这个时期着重培养学生的逻辑思维能力，对于学生各个学科的学习，都具有积极的意义。在小学数学教学活动中，基于微课的小学数学逻辑思维训练，不但可以提高学生的数学学习效率，对于培养学生的数学知识应用能力，也具有积极的促进作用。
二、基于微课的小学数学逻辑思维训练策略
（一）积极引导学生探索数学问题
数学教师在开展教学活动的时候，对未知问题进行有效的探索，是培养学生思维能力的一种有效途径。在数学教学活动中，数学教师可以利用微课的方式，引导学生认真观看教学视频，发现并提出问题，在学生探究问题提的环节，适当的引导学生进行问题分析，逐渐培养学生解决问题的能力。长此以往的发展下去，通过基于微课的小学数学逻辑思维训练，积极引导学生探索数学问题，可以有效的提高学生的思维能力。
（二）根据学生学习能力，对其逻辑思维进行有效培养
实践教学经验表明，根据学生学习能力，对其逻辑思维进行有效培养，也是基于微课的小学数学逻辑思维训练策略之一。数学教师在开展教学活动的环节，根据学生学习能力，制定合理的教学方案，对其逻辑思维进行有效培养，有利于学生养成良好的数学学习习惯。因此，在小学数学教学中，根据学生学习能力，对其逻辑思维进行有效培养，有利于全方面的促进学生学习数学知识，并逐渐提高自身的逻辑思维能力。
（三）适当增加数学习题难度，提高学生的思维能力
在小学数学教学活动中，适当增加数学习题难度，提高学生的思维能力，是基于微课的小学数学逻辑思维训练策略的核心内容。适当增加数学习题难度，可以激发学生探究问题的积极性，树立解决问题的自信心，提高自身的思维能力。适当增加数学习题难度，提高学生的思维能力，让学生利用学过的知识解决问题，在探究出问题的正确答案后，学生会获得一定的成就感，这将更好的促进学生参与到数学教学活动中。因此，在小学数学教学活动中，在利用微课教学的同时重视适当增加数学习题难度，提高学生的思维能力这一教学策略，对于提高小学数学教学效率，具有积极的现实意义。
三、结语
综上所述，在小学数学教育改革的发展过程中，数学教师应首先明确小学生的认知规律以及接受能力，重视基于微课的小学数学逻辑思维训练思考活动，发挥学生主体性，构建小学数学高效课堂，是当前小学数学教学的重要问题之一。在实际的教学环节中，数学教师可以通过微课的形式，引导学生将数学理论应用在生活实践中，激发学生参与教学活动的积极性，有利于培养学生的想象力以及创新能力，使学生在相对轻松的学习氛围中，积极的参与到数学教学活动中，不断提高自身的数学知识应用能力。
参考文献：
[1]乔燕.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[D].山西师范大学，2015.
[2]乔燕，杨威.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].中国教育信息化·基础教育，2015，（12）：36-38.
[3]游家水.基于微课的小学数学教学设计--以小学四年级数学《三角形的内角和》为例[J].教育信息技术，2015，（3）：67-69.
[4]叶智辉，韦宏方，王祖华等.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究--以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015，（11）：58-59.
[5]王春芳.基于人教版教材的微课在小学数学教学中的实践分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（3）：265-265.
关键词：微课；小学数学；逻辑思维；训练思考
现阶段，为了有效的促进我国教育部新课程改革活动的发展，结合学生学习数学的实际情况，基于微课的小学数学课堂教学，有利于在构建小学数学高效课堂的同时，更好的培养学生的数学逻辑思维。在小学数学教育阶段，通过微课的方式，培养学生的创造力与想象力，对于学生的日后成长，具有重要的影响。因此，在小学数学教学中，积极的开展基于微课的小学数学逻辑思维训练思考活动，将极大的提高学生的数学学习效率。
一、小学数学逻辑思维训练的重要性
在小学教育中，从教育教学心理方面分析，由于小学生思维发展的基本特点是从具体形象思维过度到抽象逻辑思维，这种思维具有明显的过渡性，并且学生的抽象逻辑思维与感性的经验之间还存在着密切的联系。我们都知道，小学时期，是学生抽象逻辑思维以及具体形象思维两种思维方式同时获得快速发展的时期，在这个时期着重培养学生的逻辑思维能力，对于学生各个学科的学习，都具有积极的意义。在小学数学教学活动中，基于微课的小学数学逻辑思维训练，不但可以提高学生的数学学习效率，对于培养学生的数学知识应用能力，也具有积极的促进作用。
二、基于微课的小学数学逻辑思维训练策略
（一）积极引导学生探索数学问题
数学教师在开展教学活动的时候，对未知问题进行有效的探索，是培养学生思维能力的一种有效途径。在数学教学活动中，数学教师可以利用微课的方式，引导学生认真观看教学视频，发现并提出问题，在学生探究问题提的环节，适当的引导学生进行问题分析，逐渐培养学生解决问题的能力。长此以往的发展下去，通过基于微课的小学数学逻辑思维训练，积极引导学生探索数学问题，可以有效的提高学生的思维能力。
（二）根据学生学习能力，对其逻辑思维进行有效培养
实践教学经验表明，根据学生学习能力，对其逻辑思维进行有效培养，也是基于微课的小学数学逻辑思维训练策略之一。数学教师在开展教学活动的环节，根据学生学习能力，制定合理的教学方案，对其逻辑思维进行有效培养，有利于学生养成良好的数学学习习惯。因此，在小学数学教学中，根据学生学习能力，对其逻辑思维进行有效培养，有利于全方面的促进学生学习数学知识，并逐渐提高自身的逻辑思维能力。
（三）适当增加数学习题难度，提高学生的思维能力
在小学数学教学活动中，适当增加数学习题难度，提高学生的思维能力，是基于微课的小学数学逻辑思维训练策略的核心内容。适当增加数学习题难度，可以激发学生探究问题的积极性，树立解决问题的自信心，提高自身的思维能力。适当增加数学习题难度，提高学生的思维能力，让学生利用学过的知识解决问题，在探究出问题的正确答案后，学生会获得一定的成就感，这将更好的促进学生参与到数学教学活动中。因此，在小学数学教学活动中，在利用微课教学的同时重视适当增加数学习题难度，提高学生的思维能力这一教学策略，对于提高小学数学教学效率，具有积极的现实意义。
三、结语
综上所述，在小学数学教育改革的发展过程中，数学教师应首先明确小学生的认知规律以及接受能力，重视基于微课的小学数学逻辑思维训练思考活动，发挥学生主体性，构建小学数学高效课堂，是当前小学数学教学的重要问题之一。在实际的教学环节中，数学教师可以通过微课的形式，引导学生将数学理论应用在生活实践中，激发学生参与教学活动的积极性，有利于培养学生的想象力以及创新能力，使学生在相对轻松的学习氛围中，积极的参与到数学教学活动中，不断提高自身的数学知识应用能力。
参考文献：
[1]乔燕.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[D].山西师范大学，2015.
[2]乔燕，杨威.基于微课的小学数学逻辑思维训练研究[J].中国教育信息化·基础教育，2015，（12）：36-38.
[3]游家水.基于微课的小学数学教学设计--以小学四年级数学《三角形的内角和》为例[J].教育信息技术，2015，（3）：67-69.
[4]叶智辉，韦宏方，王祖华等.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究--以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015，（11）：58-59.
[5]王春芳.基于人教版教材的微课在小学数学教学中的实践分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（3）：265-265.