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深度学习是一种高阶性思维过程,需要教师渗透相关的策略和措施,为学生搭建触手可及的学习支架,从而唤醒学生内在的认知潜能,促进学生的高阶认知思维和解决问题能力的发展。本文提出要对比,将言语精妙聚焦放大化;聚拢,将零散认知浓缩结构化;统整,将文本资源勾连综合化。
匹配适切策略,推动深度思维发展
【摘 要】
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深度学习是一种高阶性思维过程,需要教师渗透相关的策略和措施,为学生搭建触手可及的学习支架,从而唤醒学生内在的认知潜能,促进学生的高阶认知思维和解决问题能力的发展。本
【机 构】
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南京师范大学附属中学新城小学
【出 处】
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教书育人:校长参考
【发表日期】
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2020年4期
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