Outline and discuss any evidence that Relevance (or QUD) is computed incrementally

来源 :校园英语·下旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:phenix519
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  It has been widely accepted that the comprehension of a sentence involves the process of both interpreting sentence’s meaning and understanding how that sentence is relevant to the context. The time-sensitive data collected from comprehension tasks suggested that these two processes are incremental and interactive (Tian, 2016). In this paper, we outline the ideas that relevance is achieved incrementally, and discuss a study of negation processing to support this idea.
  “Question under discussion” (QUDs; see Ginzburg, in press) is a term to describe the relevance achieving process. It characterizes relevance as a set of semantic inquiries that require to be solved. According to Roberts (2012), the concept is developed based on his idea of information structure, a structure on pursuing inquiry in discourse and acquiring information that inquiry yields. The basic idea is that language users represent parts of utterances as questions, and whatever utterances they encounter, they tend to project the most prominent QUDs of it to achieve relevance. The property of QUDs indicates its computation process to be incremental. The prominence of QUDs change as discourse unfolds, and can be adjusted by a mechanism of accommodation. This kind of adjustment is in response to features of the utterances offered. What’s more, QUDs accommodation happens in parallel with the content processing, and the likely QUD of an utterance is anticipatory.
  The current study of negation processing provides an evidence for the incremental computation of QUD (Tian, 2016).
  For decades, it has been observed that negation processing is difficult without context since that it takes longer to process and there are more errors occur compared with the processing of positive sentences (Wason, 1965; Clark
其他文献
【摘 要】写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径,也是衡量教学效果的标准之一。但是在实际教学中,写作一直是学生最薄弱的环节,也是学生学习的一个难点,在本篇文章中我将自己在英语写作教学中的探索跟大家分享下,以提高学生的写作能力。  【关键词】写作;教学;模式  【作者简介】周露怡(1988.03.10-),女,汉族,安徽省阜阳市颍上县第五中学,本科,中二,研究方向:英语教学。  写作能力
【摘要】广大小学英语教师一直以来都没有考虑过这样一个问题,英语教学为什么不能够想汉语教学一样平常而自然呢?这一问题往往并不会被教师认识到的原因在于英语并不同于汉语,拥有极佳的语言环境,但是随着整个社会对于英语的重视,英语学习环境不断改善的今天英语仍旧无法与汉语教学相匹配吗?这一问题的答案也许并不是肯定的,甚至从小学英语教学单方面来看,这一思路可以被有效实施与小学英语课外阅读教学中。  【关键词】小
【摘要】新冠肺炎疫情期间,网课成为“停课不停学”的首选授课方式。如何使学生在观看视频的同时,从“被动的知识接收者”变为“主动的思维探索者”,是本文探究的重点。笔者基于学生已有认知,融合三大主题语境,结合一节时长30分钟的网络录播教学实例来阐释中考英语单元复习网课教学策略,引导学生进行自我知识构建和深度思考,培养学生的英语学科核心素养。  【关键词】主题意义;单元复习;核心素养  【作者简介】蒋丽,
【摘要】大学英语教师根据《大学英语教学指南》(以下简称《指南》)相关内容开展具体的教育教学工作。结合其中的教育教学文化创新范式,大学英语教师要在现有知识结构基础上建立“意识 能力”结构。“意识”代表学生自身意识以及教学模式创新意识,“能力”代表将现代化教育信息技术灵活应用到教学工作中的能力。大学英语教师要从理解、顺应、融合以及创新等几方面深入开展大学英语课程教育教学工作,适应这种新型文化范式。  
【摘要】新课程背景下的英语课堂教学不再是一种知识与思想的授受过程,而是师生、生生之间体验、合作、对话的有意义的、塑造生命价值的课堂学习共同体之间的生活体验之旅。  【关键词】体验;合作;对话;课堂学习共同体  【作者简介】吴旺英,福建省厦门市集美区乐安中学。  教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业(习近平,2018)。真正的教育在于实践而不在于言辞。作为实践性很强的工具学科,英语学科的课堂
【Abstract】Previous researches have mostly concentrated on the internal textual analyses of Cat in the Rain, one of Ernest Hemingway’s short stories, such as from the perspective of feminism, symbolism
【摘要】本文以学生良好品格如何在小学英语教学中进行塑造为主题展开论述,对小学英语教学中品格塑造的内涵及特点进行了简要概述,分析了小学英语教学中学生品格塑造存在的不足之处,在上述分析的基础上,重点针对学生良好品格如何在小学英语教学中进行塑造的相关策略进行了分析探讨。  【关键词】小学英语;教学;良好品格;塑造  【作者简介】叶菲(1988-),女,江苏南京人,南京鼓楼实验小学,小学教师,本科,研究方
【Abstract】This paper is going to use some examples to illustrate how to translate English figures of speech- transferred epithet
听说读写是英语的“四大法宝”,尤其是说,倘若学得不好,不愿说,就会形成“哑巴英语”,学生且会感觉越来越深。因此,在平时的英语教学中,围绕“哑巴英语”,注重引导学生多说、善说,不仅能增强学生的英语表达主动性和激情,更利于学生在自由对话的过程中获得真实感知和深刻体验,从而自然优化英语教学。教学实践证明,越是精彩的英语,越需要学生的尽情表达,从而吸引学生在滔滔不绝的过程中强化识记,产生英语表达的灵活性和
【摘要】课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向而行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。本文主要以大学英语课程思政教学为视角,以课堂教学知识为主线,以补充课外知识为辅线,对大学英语课程教学如何挖掘和融入思政元素做出进一步的探索。  【关键词】课程思政;大学英语;思政元素  大学英语课程作为一门通识公共课,兼有工具性和人文性双重性