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摘 要：随着社会的高速发展，我国已经全面进入信息社会，信息技术的进步推动了我国各行各业朝着科学化、智能化的方向进步，对教学的推动也是如此。就拿笔者所熟悉的小学数学教学来说，信息技术为小学数学的发展带来了更便捷的工具，但同时也为小学数学的发展带来了严重的挑战。下面笔者就从小学数学教学中存在的问题出发，对其教学改革进行全面分析。
关键词：教学转型;小学数学;信息化
近些年来，在信息技术的推动下我国高等教育的发展可谓是一日千里，无论是教学规模还是教学质量都取得了突飞猛进的进步。这对我国教学来说是一件喜事。但教学的高速发展的发展也暴露了当下教学中的一些问题，如何能够合理解决这问题，实现教学转型成为每个教师工作者面临的难题。下面笔者就以小学数学教学为例，首先对其中存在的问题进行分析，然后对其改进方案进行分析，以实现其在信息化背景下的转型。
一、小学数学教学存在的问题分析
信息化背景下暴露了小学数学教学中的一些致命问题。就目前小学数学教学来看，还存在以下问题制约了小学数学的转型。
（一）教学手段不合理，学生缺乏学习兴趣
兴趣是学生学习的第一动力，也是学生“数学”能力培养的关键。但是反观当下小学的教学模式可以发现。由于长期以来受应试教育的熏陶，很多学校在教学中依旧存在着“被动接受”的模式。虽然近些年一直在提倡教学改革，但这种现象很难在短期内作出改变，这直接影响了学生的学习兴趣。而且在这种教学模式下，学生的思维很难得到突破，在“自主”能力上很难得到进步，这导致很多学生的思维僵化，与数学学习的原则背道而驰。
（二）教师素质有待提高
教师是教学课堂的参与者，是学生学习的指导者，教师的质量直接决定教学的标准。就笔者了解的情况来看，目前很多小学数学教师在专业能力上还存在很大的进步空间。这里的专业能力包含知识修养和教学能力两个方面。
（三）学生的应用能力较差
教学理念是推动教学进步的重要源泉，我国的教学理念是在长期的历史发展中逐渐形成的，所以在教学理念方面或多或少会有“应试教育”影子的存在。这是我国传统教学的重点体现，是制约小学数学教学发展的主要因素，也是阻碍学生综合能力培养的关键。当前，不少小学数学教师对该学科的认识出现明显的不足，满堂灌的思想依旧渗入在数学教学课堂的每个角落。学生虽然掌握了数学的知识，但是在数学知识的应用能力上并不是很强，这对数学学习来说是极为不利的。
二、信息背景下小学数学教学转型的方案分析
小学数学教学中存在的问题是制约其在信息背景下发展的主要因素，要想实现小学数学的转型，务必要解决以上问题，笔者就此提出了自己的看法，希望能够为小学数学的转型提供帮助。
（一）培养学习学生对数学学习的兴趣
兴趣是推动个人学习的源泉，所以要想在信息化背景下实现小学数学的转型，不妨从学生的“学习兴趣”入手。就学习兴趣培养来说，可以从两个方面入手，一方面，教师可以向学生展现数学的魅力，改变学生的数学学习的认知，提升学习兴趣。另一方面提高小学教师的教学方式、课堂互动、鼓励与支持等等，如教师可以通过多媒体等现代工具提高课堂趣味性，进而提高学生对数学学习的兴趣等等。
（二）提升教师的师资力量
实现教学的智能化、信息化是当下教学改革的一大趋势，也是小学数学发展的必然要求，教师是小学数学教学的引导者和执行者，教师的质量直接决定了教学效果，所以信息背景下小学数学的教学改革可以从教师的角度入手。作为校方，务必要在教师这一环节上严格把关。首先，学校可以组织现有的教师进行“再教育”，提高现有教师的专业水准和教学能力，并且对教师进行定期考评，以促进教师“自我学习，自我进化”的良好循环。其次，学校要加大对数学专业教师的引入，不断的引入新鲜的血液，推动教师整体水平的上升。
（三）采用更为科学的教学方式
1.合理利用现代工具进行课堂教学导入
在小学数学教学中，课堂导入作为教学的重要环节。一个优秀的教师，会根据学生的心理和教学目的对学生进行科学合理的引导，实现教学知识的引入。信息化背景下，现代化教学工具的引入为这一教学过程提供了更为完善的工具，在課堂开展前，教师可以利用多媒体、电子白板等方式来完成课堂知识的导入，提高学生的学习兴趣。
2.合理利用现代工具进行课堂教学
课堂教学时小学数学学习的重要组成部分，是学生接受、消化知识的重要过程。在课堂中教师的教学方式直接影响了学生接受、消化知识的过程。而现代技术的引用，则能够为学生提供一个更为广阔的平台和加深学生的理解和记忆。
如小学数学中进行到“加减法”学习时，学生对这种运算法则的理解会感到比较抽象。这时可以利用现代工具构建这样一个教学情境：小红一家有三口人，分别是爸爸、妈妈和小红，小红1.2米，爸爸1.8米，妈妈1.6米，然后构建其互比身高的动画过程。加深学生对加减法的理解。
（四）注重数学“应用”能力的培养
在进行小学数学教学前，我们首先要弄清楚这样一个问题，即：小学数学教学的目的，数学教学的预期效果是什么？就笔者看来，小学数学学习最大的目的就是要培养数学的实际应用能力，能够将所学的知识活学活用。这点也是当下很多学生的薄弱之处，是信息化背景下務必要解决的问题。笔者认为，可以利用现代教学工具先对课本上理论知识的形成进行直观的表达，让学生对理论知识的本源进行理解，然后将生活中类似的实例进行重点介绍，提高学生知识与现实的联系能力，最后再通过软件模拟的方式提高学生的数学实践应用能力。
结语
信息化背景下小学数学教学面临着严峻的挑战，小学数学教学改革势在必行。作为一名教师工作者，我们要牢记时代赋予我们的使命，提高自己的专业素养，在教学中合理利用现代教学工具提高教学效果。只有这样，小学数学才能够在信息化背景下越走越远。
参考文献
[1]郭静.新课程背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国教师，2018（S1）：137.
[2]徐国庆.问题导向，信息时代见成效——新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：217.
[3]关丽英.新课标背景下信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2015（35）：103.
关键词：教学转型;小学数学;信息化
近些年来，在信息技术的推动下我国高等教育的发展可谓是一日千里，无论是教学规模还是教学质量都取得了突飞猛进的进步。这对我国教学来说是一件喜事。但教学的高速发展的发展也暴露了当下教学中的一些问题，如何能够合理解决这问题，实现教学转型成为每个教师工作者面临的难题。下面笔者就以小学数学教学为例，首先对其中存在的问题进行分析，然后对其改进方案进行分析，以实现其在信息化背景下的转型。
一、小学数学教学存在的问题分析
信息化背景下暴露了小学数学教学中的一些致命问题。就目前小学数学教学来看，还存在以下问题制约了小学数学的转型。
（一）教学手段不合理，学生缺乏学习兴趣
兴趣是学生学习的第一动力，也是学生“数学”能力培养的关键。但是反观当下小学的教学模式可以发现。由于长期以来受应试教育的熏陶，很多学校在教学中依旧存在着“被动接受”的模式。虽然近些年一直在提倡教学改革，但这种现象很难在短期内作出改变，这直接影响了学生的学习兴趣。而且在这种教学模式下，学生的思维很难得到突破，在“自主”能力上很难得到进步，这导致很多学生的思维僵化，与数学学习的原则背道而驰。
（二）教师素质有待提高
教师是教学课堂的参与者，是学生学习的指导者，教师的质量直接决定教学的标准。就笔者了解的情况来看，目前很多小学数学教师在专业能力上还存在很大的进步空间。这里的专业能力包含知识修养和教学能力两个方面。
（三）学生的应用能力较差
教学理念是推动教学进步的重要源泉，我国的教学理念是在长期的历史发展中逐渐形成的，所以在教学理念方面或多或少会有“应试教育”影子的存在。这是我国传统教学的重点体现，是制约小学数学教学发展的主要因素，也是阻碍学生综合能力培养的关键。当前，不少小学数学教师对该学科的认识出现明显的不足，满堂灌的思想依旧渗入在数学教学课堂的每个角落。学生虽然掌握了数学的知识，但是在数学知识的应用能力上并不是很强，这对数学学习来说是极为不利的。
二、信息背景下小学数学教学转型的方案分析
小学数学教学中存在的问题是制约其在信息背景下发展的主要因素，要想实现小学数学的转型，务必要解决以上问题，笔者就此提出了自己的看法，希望能够为小学数学的转型提供帮助。
（一）培养学习学生对数学学习的兴趣
兴趣是推动个人学习的源泉，所以要想在信息化背景下实现小学数学的转型，不妨从学生的“学习兴趣”入手。就学习兴趣培养来说，可以从两个方面入手，一方面，教师可以向学生展现数学的魅力，改变学生的数学学习的认知，提升学习兴趣。另一方面提高小学教师的教学方式、课堂互动、鼓励与支持等等，如教师可以通过多媒体等现代工具提高课堂趣味性，进而提高学生对数学学习的兴趣等等。
（二）提升教师的师资力量
实现教学的智能化、信息化是当下教学改革的一大趋势，也是小学数学发展的必然要求，教师是小学数学教学的引导者和执行者，教师的质量直接决定了教学效果，所以信息背景下小学数学的教学改革可以从教师的角度入手。作为校方，务必要在教师这一环节上严格把关。首先，学校可以组织现有的教师进行“再教育”，提高现有教师的专业水准和教学能力，并且对教师进行定期考评，以促进教师“自我学习，自我进化”的良好循环。其次，学校要加大对数学专业教师的引入，不断的引入新鲜的血液，推动教师整体水平的上升。
（三）采用更为科学的教学方式
1.合理利用现代工具进行课堂教学导入
在小学数学教学中，课堂导入作为教学的重要环节。一个优秀的教师，会根据学生的心理和教学目的对学生进行科学合理的引导，实现教学知识的引入。信息化背景下，现代化教学工具的引入为这一教学过程提供了更为完善的工具，在課堂开展前，教师可以利用多媒体、电子白板等方式来完成课堂知识的导入，提高学生的学习兴趣。
2.合理利用现代工具进行课堂教学
课堂教学时小学数学学习的重要组成部分，是学生接受、消化知识的重要过程。在课堂中教师的教学方式直接影响了学生接受、消化知识的过程。而现代技术的引用，则能够为学生提供一个更为广阔的平台和加深学生的理解和记忆。
如小学数学中进行到“加减法”学习时，学生对这种运算法则的理解会感到比较抽象。这时可以利用现代工具构建这样一个教学情境：小红一家有三口人，分别是爸爸、妈妈和小红，小红1.2米，爸爸1.8米，妈妈1.6米，然后构建其互比身高的动画过程。加深学生对加减法的理解。
（四）注重数学“应用”能力的培养
在进行小学数学教学前，我们首先要弄清楚这样一个问题，即：小学数学教学的目的，数学教学的预期效果是什么？就笔者看来，小学数学学习最大的目的就是要培养数学的实际应用能力，能够将所学的知识活学活用。这点也是当下很多学生的薄弱之处，是信息化背景下務必要解决的问题。笔者认为，可以利用现代教学工具先对课本上理论知识的形成进行直观的表达，让学生对理论知识的本源进行理解，然后将生活中类似的实例进行重点介绍，提高学生知识与现实的联系能力，最后再通过软件模拟的方式提高学生的数学实践应用能力。
结语
信息化背景下小学数学教学面临着严峻的挑战，小学数学教学改革势在必行。作为一名教师工作者，我们要牢记时代赋予我们的使命，提高自己的专业素养，在教学中合理利用现代教学工具提高教学效果。只有这样，小学数学才能够在信息化背景下越走越远。
参考文献
[1]郭静.新课程背景下信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国教师，2018（S1）：137.
[2]徐国庆.问题导向，信息时代见成效——新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：217.
[3]关丽英.新课标背景下信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2015（35）：103.