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摘 要： 如今，人们对小学教育问题的关注程度逐渐提高，数学是一门实用性非常强的课程，对学生的成长和发展有不可替代的作用。但是从小学数学教学现状可以看出，在小学数学教学中还存在很多问题，比如：教学方法单一，教师专业水平低等。学校及教师必须详细分析问题存在的原因，并针对存在的问题采取调整对策，提高课堂教学的有效性，进而提高课堂教学效率。
关键词： 小学数学课堂教学 有效性 提高策略
教学的有效性实质上就是利用最少的时间让学生在课堂上收获最多的知识。要提高小学数学课堂教学的时效性，教师必须丰富教学方法，改变传统的教学理念，把数学教学和生活实际结合起来，让学生积极参与数学教学，提高学生学习的热情和积极性。
一、合理借助多媒体课件
小学生处在成长和发展的关键时期，小学生具有以下特点：一是好奇心比较重，二是以形象思维为主，教师要结合小学生的特点，合理创设教学情境，提高学生的学习热情和积极性。随着计算技术的快速发展，计算机技术已经广泛应用于课堂教学中，多媒体课件的合理运用可以把文字性的教学内容转化成图片、影像等，给学生视觉冲击，进而提高课堂教学的时效性和教学效率。兴趣是最好的老师，多媒体课件的合理运用可以激发学生的数学学习兴趣，让学生参与课堂教学。比如：教师在讲解“对称图形”时，如果单纯依靠教材进行讲解，学生对知识的认识比较模糊。而利用多媒体为学生播放一段小视频，视频中一只小蜻蜓在水面上飞来飞去，并捕捉自己喜欢吃的蚊子，这样画面生动形象，吸引学生的注意力。教师可以在此时提出问题：“大家看下视频中什么东西是对称的？”有的学生会说：“蜻蜓和蚊子的翅膀。”这样的课堂教学是具有时效性的，并能培养学生独立分析问题、解决问题的能力。多媒体课件的合理运用可以突出教学中的重点和难点，并把课堂教学和生活实际结合在一起，让学生认识到学习数学知识的重要性。
二、合理运用学具
要提高数学课堂教学的时效性，教师必须丰富教学方法，让学生积极参与数学教学，合理运用学具，增强学生的动手意识，在教学实验中观察、分析、推算，最后證明结论。合理运用学具可以把抽象的知识形象化，加深学生对数学知识的理解和记忆，促进学生全面发展。比如：在教师讲解“平均分”这个知识点的时候，教师可以借助学具。让学生帮助临班的学生准备六一儿童节礼物，教师首先把学生分成几个小组，让学生谈论礼物分配的方案，达到平均分的目的。然后教师把卡片替代礼物，让学生模拟分配，最后让学生分析各小组的礼物分配方案，找出最合理的方案。
在数学课堂教学过程中，教师不仅要教学学生数学知识，还要传授学生学习知识的方法，培养学生独立思考的能力。
三、注重课堂互动
在教学过程中，教师要合理地设置问题，增加师生之间互动的机会，分享彼此的想法，交流感情。但是，每一位学生的学习情况和个性特点不同，教师必须充分了解学生的学习情况和个性特点，合理制定教学目标，实行分层教学。比如：在讲解“8的组成”时，教师可以让学生之间比划手势或者说对口令，加强课堂互动，提高课堂教学的有效性。课堂互动可以缩短师生之间的距离，让教师可以更充分地了解学生，为制定教学方案做好准备。课堂互动是一种有效的教学手段，学生可以在课堂互动中集中注意力，提高学习的积极性和热情。
教师尊重学生、信任学生，对学生付出无私的爱，赢得学生的信任和尊重，显得至关重要。师生之间的情感交流及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件，“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神，一个会心的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增强他们的勇气，增强他们的自信。雨果曾说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”教师只有热爱学生、面带微笑尊重学生，学生看着微笑，自然而然也会微笑起来，情绪愉快起来，这样整个教学过程就会其乐融融，与学生产生相应的情绪互动。
四、合理设计课堂练习
练习是数学课堂不可或缺的环节，教师需要结合教学知识合理地设计课堂练习，巩固所学的知识，加深学生对所学知识的理解和记忆。课堂练习需要有层次，由简单到难，逐步深入。数学练习必须结合生活实际，从实际生活中提炼出来，并让学生利用所学知识解决生活中的实际问题。数学练习必须紧扣课堂教学目标，以教材为基础，让学生在最短的时间内学习到最多的知识，提高课堂教学的有效性。要提高数学课堂教学的有效性，教师必须提高自身的专业水平和综合素质，多参加教师培训，积累教学经验。
五、结语
数学是小学教学的重要内容，但是很多学生对数学学习的兴趣不高，认为数学学习比较枯燥。针对这一问题，教师必须改变传统的教学模式和教学理念，合理创设教学情境，提高学生学习的积极性和热情，吸引学生的注意力，让学生积极参与数学教学。教师可以合理运用多媒体课件把抽象的数学知识形象化，加深学生对数学知识的理解和记忆，进而提高教学效率。在教学过程中，教师还要多与学生进行互动，充分了解学生的学习情况和个性特点，并结合学生的学习情况和个性特点合理地制定教学方案。除此之外，教师还要合理设计课堂练习，采用分层练习的方式，坚持以教材为基础，联系生活的设计理念，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]岳真.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2013.
[2]龙燕.有效教学理念下的小学数学课堂管理策略研究[D].四川师范大学，2012.
[3]薛金.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2013.
关键词： 小学数学课堂教学 有效性 提高策略
教学的有效性实质上就是利用最少的时间让学生在课堂上收获最多的知识。要提高小学数学课堂教学的时效性，教师必须丰富教学方法，改变传统的教学理念，把数学教学和生活实际结合起来，让学生积极参与数学教学，提高学生学习的热情和积极性。
一、合理借助多媒体课件
小学生处在成长和发展的关键时期，小学生具有以下特点：一是好奇心比较重，二是以形象思维为主，教师要结合小学生的特点，合理创设教学情境，提高学生的学习热情和积极性。随着计算技术的快速发展，计算机技术已经广泛应用于课堂教学中，多媒体课件的合理运用可以把文字性的教学内容转化成图片、影像等，给学生视觉冲击，进而提高课堂教学的时效性和教学效率。兴趣是最好的老师，多媒体课件的合理运用可以激发学生的数学学习兴趣，让学生参与课堂教学。比如：教师在讲解“对称图形”时，如果单纯依靠教材进行讲解，学生对知识的认识比较模糊。而利用多媒体为学生播放一段小视频，视频中一只小蜻蜓在水面上飞来飞去，并捕捉自己喜欢吃的蚊子，这样画面生动形象，吸引学生的注意力。教师可以在此时提出问题：“大家看下视频中什么东西是对称的？”有的学生会说：“蜻蜓和蚊子的翅膀。”这样的课堂教学是具有时效性的，并能培养学生独立分析问题、解决问题的能力。多媒体课件的合理运用可以突出教学中的重点和难点，并把课堂教学和生活实际结合在一起，让学生认识到学习数学知识的重要性。
二、合理运用学具
要提高数学课堂教学的时效性，教师必须丰富教学方法，让学生积极参与数学教学，合理运用学具，增强学生的动手意识，在教学实验中观察、分析、推算，最后證明结论。合理运用学具可以把抽象的知识形象化，加深学生对数学知识的理解和记忆，促进学生全面发展。比如：在教师讲解“平均分”这个知识点的时候，教师可以借助学具。让学生帮助临班的学生准备六一儿童节礼物，教师首先把学生分成几个小组，让学生谈论礼物分配的方案，达到平均分的目的。然后教师把卡片替代礼物，让学生模拟分配，最后让学生分析各小组的礼物分配方案，找出最合理的方案。
在数学课堂教学过程中，教师不仅要教学学生数学知识，还要传授学生学习知识的方法，培养学生独立思考的能力。
三、注重课堂互动
在教学过程中，教师要合理地设置问题，增加师生之间互动的机会，分享彼此的想法，交流感情。但是，每一位学生的学习情况和个性特点不同，教师必须充分了解学生的学习情况和个性特点，合理制定教学目标，实行分层教学。比如：在讲解“8的组成”时，教师可以让学生之间比划手势或者说对口令，加强课堂互动，提高课堂教学的有效性。课堂互动可以缩短师生之间的距离，让教师可以更充分地了解学生，为制定教学方案做好准备。课堂互动是一种有效的教学手段，学生可以在课堂互动中集中注意力，提高学习的积极性和热情。
教师尊重学生、信任学生，对学生付出无私的爱，赢得学生的信任和尊重，显得至关重要。师生之间的情感交流及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件，“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神，一个会心的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增强他们的勇气，增强他们的自信。雨果曾说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”教师只有热爱学生、面带微笑尊重学生，学生看着微笑，自然而然也会微笑起来，情绪愉快起来，这样整个教学过程就会其乐融融，与学生产生相应的情绪互动。
四、合理设计课堂练习
练习是数学课堂不可或缺的环节，教师需要结合教学知识合理地设计课堂练习，巩固所学的知识，加深学生对所学知识的理解和记忆。课堂练习需要有层次，由简单到难，逐步深入。数学练习必须结合生活实际，从实际生活中提炼出来，并让学生利用所学知识解决生活中的实际问题。数学练习必须紧扣课堂教学目标，以教材为基础，让学生在最短的时间内学习到最多的知识，提高课堂教学的有效性。要提高数学课堂教学的有效性，教师必须提高自身的专业水平和综合素质，多参加教师培训，积累教学经验。
五、结语
数学是小学教学的重要内容，但是很多学生对数学学习的兴趣不高，认为数学学习比较枯燥。针对这一问题，教师必须改变传统的教学模式和教学理念，合理创设教学情境，提高学生学习的积极性和热情，吸引学生的注意力，让学生积极参与数学教学。教师可以合理运用多媒体课件把抽象的数学知识形象化，加深学生对数学知识的理解和记忆，进而提高教学效率。在教学过程中，教师还要多与学生进行互动，充分了解学生的学习情况和个性特点，并结合学生的学习情况和个性特点合理地制定教学方案。除此之外，教师还要合理设计课堂练习，采用分层练习的方式，坚持以教材为基础，联系生活的设计理念，提高课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]岳真.关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2013.
[2]龙燕.有效教学理念下的小学数学课堂管理策略研究[D].四川师范大学，2012.
[3]薛金.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2013.