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摘要：现阶段，小学阶段的语文学习对学生而言是非常重要的，小学阶段学生在学习其他学科的时候想要拥有较强的理解能力，首先就需要学好小学语文，让自我具备良好的语言理解能力。近些年以来，小学阶段的语文课堂教学取得了一定的成果，小学阶段学生的语文综合能力也得到了一定得到提升，但是在小学语文课堂教学中仍然存在很多问题，针对这种现象本文详细分析了小学语文课堂教学增效减负的策略。
关键词：小学阶段；语文课堂教学；增效减负策略
现今小学阶段的语文涉及的知识内容都是一些基础性内容，由于这些内容比较繁多、复杂，所以小学阶段学生在学习的过程中会有较大的学习压力，这就需要小学语文老师对现有的教学模式进行优化，针对小学阶段学生具有的特点，开展更加有效的小学语文课堂教学活动，激发小学阶段学生学习的热情，让小学阶段学生能够在语文课堂教学活动中充分发挥主体作用，在这样的基础上充分提高小学学生的学习效率。
一、 明确小学语文课堂教学的目标
对小学阶段语文教学而言，明确语文课堂教学目标对提高小学阶段的语文教学效率发挥着重要的作用。由于语文知识的综合性比较强，知识内容比较复杂，涉及的内容和层面也比较广泛，因此就要求小学阶段的语文老师在实施教学时能够明确教学目标，在教学的过程中有针对性的引导小学学生学习，提高小学语文课堂教学的有效性。举例说明：在学习《九月九日忆山东兄弟》这篇文章的时候，老师应该在进行这篇文章教学时，明确需要实现的教学目标，积极引导学生们理解作者在文章中想要表达的思想情感以及在文章中对语言的运用。如果在小学语文课堂教学中仅仅想要实现教会学生背诵此篇文章，这样不仅会严重降低课堂教学的效率，同时还很难使小学学生得到有效的锻炼，小学阶段学生的语文能力也不会因此而提高，小学学生在学习的时候负担仍然会很重。
二、 在课堂教学中尊重学生的主体地位
在小学阶段语文课堂教学的过程中，老师应该充分尊重小学阶段学生在课堂中的主体地位，发挥小学学生学习语文的主动性，使小学阶段学生更加积极、主动地参与到语文的学习中，进而有效地保证了小学语文课堂教学的有效性。如果想要实现此点，就要求小学阶段语文老师能够充分认识到小学学生在课堂教学中所具有的创造性，认识到小学阶段的学生才是小学语文课堂教学的主体。老师在进行语文课堂教学的过程中给学生布置很多的学习任务，在这个过程中老师忽略了小学学生的实际情况，这样只会对整个语文课堂教学效率造成不良影响，增加了小学阶段学生的学习负担。相反，如果老师能够在进行语文课堂教学的时候让学生更多地参与到课堂教学中来同时老师要和小学学生处于平等的地位，共同进行学习，这样会大大提高小学阶段学生学习的主动性，使得小学阶段课文课堂教学有效性得到充分的保障。
三、 在教学中构建和谐的师生关系
在小學阶段语文课堂教学的过程中要想很好的实现增效减负，还需要老师在教学中构建和谐的师生关系，使得小学阶段学生能够在课堂学习的过程中与老师处于平等的位置，从而在语文课堂教学的过程中更加积极主动地学习，实现语文课堂教学效率的最大化。这就要求小学老师在语文课堂教学的过程中从每一件小事做起，重视教学过程中的每一个细节，尊重每一位小学学生。同时在对学生进行教导的时候也要采用平和的口气，在学生学习遇到困难时，要及时地给予小学学生帮助，并经常对学生进行鼓励。这样老师才能够与小学学生建立和谐的师生关系，学生在语文课堂学习的时候就会显得更加轻松、愉快，同时小学学生的思维也能够得到有效的拓展，学习效率也会因此而大大提高。在这样和谐的师生关系下，学生在语文课堂学习的时候也会尽可能地克制自己的抵触情绪，在这样的情形下小学阶段学生就不会觉得学习语文是一种沉重的负担，小学学生在语文课堂中的学习效率也会显著提高，真正实现增效减负的目标。
四、 丰富语文课堂的教学方法，提高语文课堂的教学效率
在小学阶段的语文课堂教学中采用多样性的教学方法，非常有利于促进小学阶段学生学习的积极性和热性，能够有效地提高语文课堂教学质量。所以，小学阶段的语文老师应该根据语文课堂教学的实际情况，开展具有针对性的研究活动，以此来丰富小学语文课堂的教学方法，提高语文课堂教学的有效性。举例说明：在小学语文课堂教学中老师可以对小学学生进行引导，让小学学生开展探究进行语文学习，使得小学阶段学生能够通过自主探究学习提高自身的学习能力，进而提高语文水平。如在学习《为中华崛起而读书》这篇文章时，老师在语文课堂教学中可以积极的对小学学生进行引导，小学学生通过预习可以提前了解到文章中相关的知识内容。小学阶段学生通过自主学习，那么在语文课堂教学中能更加轻松愉快的学习，同时小学语文课堂教学效率也能够得到很好的保障。
五、 总结语
综上所述，小学阶段的语文课堂对小学阶段学生的理解能力和综合能力的提高起到了非常重要的帮助作用。这就要求小学阶段的语文老师对语文课堂教学进行充分的优化，提高小学语文课堂教学效率，能够减轻小学阶段学生的学习负担，提高小学学生的学习效率。在小学语文课堂教学的过程中应该充分发挥小学学生的主体作用，同时与小学学生建立良好的师生关系，丰富小学语文课堂教学方法，从而实现小学阶段学生语文能力的提高，真正地实现增效减负的教学目标。本文详细探讨了小学语文课堂教学增效减负的策略，希望通过本文的分析对小学语文课堂教学增效减负能起到积极作用。
参考文献：
[1]陈茂龙.小学语文课堂教学增效减负的策略探究[J].中国校外教育，2016（34）.
[2]赵世同.关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究[J].黑龙江科技信息，2014（05）.
[3]江小姜.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（03）.
作者简介：
毛丹，四川省雅安市，荥经县严道第四小学。
关键词：小学阶段；语文课堂教学；增效减负策略
现今小学阶段的语文涉及的知识内容都是一些基础性内容，由于这些内容比较繁多、复杂，所以小学阶段学生在学习的过程中会有较大的学习压力，这就需要小学语文老师对现有的教学模式进行优化，针对小学阶段学生具有的特点，开展更加有效的小学语文课堂教学活动，激发小学阶段学生学习的热情，让小学阶段学生能够在语文课堂教学活动中充分发挥主体作用，在这样的基础上充分提高小学学生的学习效率。
一、 明确小学语文课堂教学的目标
对小学阶段语文教学而言，明确语文课堂教学目标对提高小学阶段的语文教学效率发挥着重要的作用。由于语文知识的综合性比较强，知识内容比较复杂，涉及的内容和层面也比较广泛，因此就要求小学阶段的语文老师在实施教学时能够明确教学目标，在教学的过程中有针对性的引导小学学生学习，提高小学语文课堂教学的有效性。举例说明：在学习《九月九日忆山东兄弟》这篇文章的时候，老师应该在进行这篇文章教学时，明确需要实现的教学目标，积极引导学生们理解作者在文章中想要表达的思想情感以及在文章中对语言的运用。如果在小学语文课堂教学中仅仅想要实现教会学生背诵此篇文章，这样不仅会严重降低课堂教学的效率，同时还很难使小学学生得到有效的锻炼，小学阶段学生的语文能力也不会因此而提高，小学学生在学习的时候负担仍然会很重。
二、 在课堂教学中尊重学生的主体地位
在小学阶段语文课堂教学的过程中，老师应该充分尊重小学阶段学生在课堂中的主体地位，发挥小学学生学习语文的主动性，使小学阶段学生更加积极、主动地参与到语文的学习中，进而有效地保证了小学语文课堂教学的有效性。如果想要实现此点，就要求小学阶段语文老师能够充分认识到小学学生在课堂教学中所具有的创造性，认识到小学阶段的学生才是小学语文课堂教学的主体。老师在进行语文课堂教学的过程中给学生布置很多的学习任务，在这个过程中老师忽略了小学学生的实际情况，这样只会对整个语文课堂教学效率造成不良影响，增加了小学阶段学生的学习负担。相反，如果老师能够在进行语文课堂教学的时候让学生更多地参与到课堂教学中来同时老师要和小学学生处于平等的地位，共同进行学习，这样会大大提高小学阶段学生学习的主动性，使得小学阶段课文课堂教学有效性得到充分的保障。
三、 在教学中构建和谐的师生关系
在小學阶段语文课堂教学的过程中要想很好的实现增效减负，还需要老师在教学中构建和谐的师生关系，使得小学阶段学生能够在课堂学习的过程中与老师处于平等的位置，从而在语文课堂教学的过程中更加积极主动地学习，实现语文课堂教学效率的最大化。这就要求小学老师在语文课堂教学的过程中从每一件小事做起，重视教学过程中的每一个细节，尊重每一位小学学生。同时在对学生进行教导的时候也要采用平和的口气，在学生学习遇到困难时，要及时地给予小学学生帮助，并经常对学生进行鼓励。这样老师才能够与小学学生建立和谐的师生关系，学生在语文课堂学习的时候就会显得更加轻松、愉快，同时小学学生的思维也能够得到有效的拓展，学习效率也会因此而大大提高。在这样和谐的师生关系下，学生在语文课堂学习的时候也会尽可能地克制自己的抵触情绪，在这样的情形下小学阶段学生就不会觉得学习语文是一种沉重的负担，小学学生在语文课堂中的学习效率也会显著提高，真正实现增效减负的目标。
四、 丰富语文课堂的教学方法，提高语文课堂的教学效率
在小学阶段的语文课堂教学中采用多样性的教学方法，非常有利于促进小学阶段学生学习的积极性和热性，能够有效地提高语文课堂教学质量。所以，小学阶段的语文老师应该根据语文课堂教学的实际情况，开展具有针对性的研究活动，以此来丰富小学语文课堂的教学方法，提高语文课堂教学的有效性。举例说明：在小学语文课堂教学中老师可以对小学学生进行引导，让小学学生开展探究进行语文学习，使得小学阶段学生能够通过自主探究学习提高自身的学习能力，进而提高语文水平。如在学习《为中华崛起而读书》这篇文章时，老师在语文课堂教学中可以积极的对小学学生进行引导，小学学生通过预习可以提前了解到文章中相关的知识内容。小学阶段学生通过自主学习，那么在语文课堂教学中能更加轻松愉快的学习，同时小学语文课堂教学效率也能够得到很好的保障。
五、 总结语
综上所述，小学阶段的语文课堂对小学阶段学生的理解能力和综合能力的提高起到了非常重要的帮助作用。这就要求小学阶段的语文老师对语文课堂教学进行充分的优化，提高小学语文课堂教学效率，能够减轻小学阶段学生的学习负担，提高小学学生的学习效率。在小学语文课堂教学的过程中应该充分发挥小学学生的主体作用，同时与小学学生建立良好的师生关系，丰富小学语文课堂教学方法，从而实现小学阶段学生语文能力的提高，真正地实现增效减负的教学目标。本文详细探讨了小学语文课堂教学增效减负的策略，希望通过本文的分析对小学语文课堂教学增效减负能起到积极作用。
参考文献：
[1]陈茂龙.小学语文课堂教学增效减负的策略探究[J].中国校外教育，2016（34）.
[2]赵世同.关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究[J].黑龙江科技信息，2014（05）.
[3]江小姜.浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].读与写（教育教学刊），2013，10（03）.
作者简介：
毛丹，四川省雅安市，荥经县严道第四小学。