论文部分内容阅读
【摘要】 现代教学技术正以其不可阻挡之势正向我们走来。它以其特有的优势和功能被广泛地应用于语文教学之中，成为教师教学和学生学习必不可少的工具。【关键词】 多媒体；教学；运用
【中图分类号】 G633.3【文献标识码】 B【文章编号】 1005-1074(2008)04-0155-01
多媒体，作为一种现代化的手段，将其运用于语文教学之中，与传统的教学手段相比，有其明显的作用和其独特的优势。
1 可加大课堂容量，提高课堂教学效率
语文教学要提高质量，就要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差”的结果。这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。而利用现代教学手段，把多媒体计运用于语文课堂教学中，就会增加课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，节省大量的时间：板书无需多写，问题也无需重复。而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸，从而把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上，使得学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。在教《西地平线上》一课时，在启发学生思考作者是如何抓住“西地平线上的落日”这一重点景物，从三个不同的侧面反复描写的基础上，用多媒体以表格的形式，从五个方面：观察地段、观察过程、落日景物特征、作者的联想、作者的审美感受，展现作者描写的对象，及其特征，显示出完整的板书设计。选用自己比较喜欢的一段写景文字的方法，写“日出”的景象。写完后，指名学生读一读、评一评，使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，培养学生欣赏自然美和表述自然美的能力。这样，教学中既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的，培养了学生多方面的能力。
2 可创设生动情境，激发学生学习兴趣
传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到影响。而兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。现代教育技术在语文教学中恰当运用，就能在很大程度上激发学生的兴趣。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来会处于一种亢奋状态，特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，学生一旦融入情景，就能更好地读书有味，读书入情，读书悟理，从而产生激动人心的情境效果，激发起学生学习的兴趣和求知欲，使学生积极主动地投入到学习中去，真正成为学习的主体。 例如必修四第三板块是古诗词，而古诗词很讲究意境及其韵味，因此，我教学时，把着眼点放在创设情景上，以激起学生的兴趣，引导学生真切地去感受诗人的情感。运用多媒体，设计相应的课件，选取多幅相关的人物或场景图片进行展示，并配以古筝、琵琶等背景音乐以及声情并茂的朗读，使学生先从感官上受到刺激，感受到美的境界，进而体会到文章内容及诗人所抒发的情感，增强记忆。
3 可便于化难为易，促进学生积极思维
利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的语文教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。如我们在分析一些复杂的文章，学生的思维很容易发生障碍，如果恰当地运用多媒体把文章的纲要，或主要情节显示出来，教师再加以启发引导，就会顺利地完成由形象思维向抽象思维的转化，学生思路也会拓宽。例如在教《雷雨》一课时，学生对周朴园一家复杂的血缘关系搞不清，我用多媒体直观的展示，学生一看，一目了然，很快弄清这个封建大家庭错综复杂的人际关系，这样，比口头说要简单得多，明确的多。
多媒体作为一种现代化的传递信息的手段，有传统教学手段所无法比拟的优势。多媒体技术的运用是语文教学发展不可阻挡的趋势，越来越多的媒体会融入语文课堂教学中来，必将促进语文教学的现代化。作为教育工作者、作为一名语文教师要勇于创新，将现代化的信息技术与教学实践有机地结合，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造力，最大限度地拓展学生的知识面，提高学生思维能力，以达到良好的教学效果。诚如是，语文教学将会获得长足的发展。
【中图分类号】 G633.3【文献标识码】 B【文章编号】 1005-1074(2008)04-0155-01
多媒体，作为一种现代化的手段，将其运用于语文教学之中，与传统的教学手段相比，有其明显的作用和其独特的优势。
1 可加大课堂容量，提高课堂教学效率
语文教学要提高质量，就要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差”的结果。这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。而利用现代教学手段，把多媒体计运用于语文课堂教学中，就会增加课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，节省大量的时间：板书无需多写，问题也无需重复。而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸，从而把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上，使得学生单位时间所获取的知识和信息量得到更大，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。在教《西地平线上》一课时，在启发学生思考作者是如何抓住“西地平线上的落日”这一重点景物，从三个不同的侧面反复描写的基础上，用多媒体以表格的形式，从五个方面：观察地段、观察过程、落日景物特征、作者的联想、作者的审美感受，展现作者描写的对象，及其特征，显示出完整的板书设计。选用自己比较喜欢的一段写景文字的方法，写“日出”的景象。写完后，指名学生读一读、评一评，使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，培养学生欣赏自然美和表述自然美的能力。这样，教学中既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的，培养了学生多方面的能力。
2 可创设生动情境，激发学生学习兴趣
传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到影响。而兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。现代教育技术在语文教学中恰当运用，就能在很大程度上激发学生的兴趣。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来会处于一种亢奋状态，特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，学生一旦融入情景，就能更好地读书有味，读书入情，读书悟理，从而产生激动人心的情境效果，激发起学生学习的兴趣和求知欲，使学生积极主动地投入到学习中去，真正成为学习的主体。 例如必修四第三板块是古诗词，而古诗词很讲究意境及其韵味，因此，我教学时，把着眼点放在创设情景上，以激起学生的兴趣，引导学生真切地去感受诗人的情感。运用多媒体，设计相应的课件，选取多幅相关的人物或场景图片进行展示，并配以古筝、琵琶等背景音乐以及声情并茂的朗读，使学生先从感官上受到刺激，感受到美的境界，进而体会到文章内容及诗人所抒发的情感，增强记忆。
3 可便于化难为易，促进学生积极思维
利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的语文教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。如我们在分析一些复杂的文章，学生的思维很容易发生障碍，如果恰当地运用多媒体把文章的纲要，或主要情节显示出来，教师再加以启发引导，就会顺利地完成由形象思维向抽象思维的转化，学生思路也会拓宽。例如在教《雷雨》一课时，学生对周朴园一家复杂的血缘关系搞不清，我用多媒体直观的展示，学生一看，一目了然，很快弄清这个封建大家庭错综复杂的人际关系，这样，比口头说要简单得多，明确的多。
多媒体作为一种现代化的传递信息的手段，有传统教学手段所无法比拟的优势。多媒体技术的运用是语文教学发展不可阻挡的趋势，越来越多的媒体会融入语文课堂教学中来，必将促进语文教学的现代化。作为教育工作者、作为一名语文教师要勇于创新，将现代化的信息技术与教学实践有机地结合，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造力，最大限度地拓展学生的知识面，提高学生思维能力，以达到良好的教学效果。诚如是，语文教学将会获得长足的发展。