【摘 要】在当代社会，计算机技术不再是一种可选的技能，而是像算术、阅读、写作一样必须要具备的基础技能。科技、教育的迅速发展，以计算机技术为中心的现代化教学方式逐渐成为教学中的重要手段。在幼儿语言活动中应用计算机进行辅助教学，可以使教学方式更加多样化、更具有趣味性。基于此，本文就针对计算机辅助教学展开分析和探讨。
　　【关键词】幼儿园；语言活动；计算机辅助教学；方法
　　【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0178-01
　　幼儿的思维还在发育的过程中，其认知能力和认知特征还处于初始状态，而计算机辅助教学可以使教学内容更加形象，可以激发幼儿的好奇心和积极性。计算机辅助教学的方式可以通过音乐、動画等方式让幼儿感受到特定的气氛，利用形象、有趣的动画为幼儿提供一个良好的学习环境[1]，利用他们对语言活动的兴趣来提高幼儿的创造性和听说能力。
　　1 计算机辅助教学在当前幼儿语言活动中的必要性
　　计算机辅助教学应用到幼儿语言活动中具有多样化的特点，图像、视频等形式可以使教学内容更加直观，而这一特点正好适用于幼儿的认知特征与认知能力，因此，在幼儿语言活动中应用计算机辅助教学，可以有效提高教学质量[2]。在幼儿语言活动中应用计算机辅助教学的必要性主要有以下几点：首先，幼儿园的情景教学能够得到优化。利用计算机辅助教学技术，可以将现实虚拟化，重新呈现生活情境，这种更加形象的教学方式，不仅可以吸引学生的注意力，还能够增加教学的趣味性，从而促使幼儿养成良好的学习习惯；其次，优化教学内容。计算机辅助教学中的多媒体技术，可以使抽象的内容、问题变得更加具体和直观，而直观的教学内容更有利于幼儿的学习和掌握；再次，优化教学过程。计算机辅助教学具有的界面交互功能，可以使教师快速的调控存储的声音和画面，准确掌控教学过程，实现教学质量的提高；最后，优化教学方式。计算机辅助教学的应用，教师可以利用更有趣的方式进行教学，而不是用以往的教学方式强行灌输知识，将幼儿放在教学的主体位置，而不是再以教师为主体。
　　2 幼儿园教学中计算机辅助教学活动的优化方法
　　2.1 加大对硬件基础的投资
　　由于目前政府对幼儿园的建设还存在不少的问题，资金的缺乏使幼儿园难以完善计算机辅助教学，因此，相关部门要加大幼儿园硬件基础的投资力度，完善计算机辅助教学所需要的设备。
　　2.2 教师的专业素养
　　计算机辅助教学需要教师具有一定的计算机操作能力，同时还要具有多媒体课件制作的能力。目前很多幼儿园聘用教师的能力参差不齐，专业知识有些不足，多媒体课件的制作能力也不够，因此，幼儿园需要定期加强教师的培训工作、操作技能、软件应用等方面的考核，以此来提高教师的教学能力。
　　2.3 制作适合幼儿特点的教学资源
　　计算机辅助教学改变了传统的教学方式，但是也缺乏传统教学中的优势。因此，教师要结合传统教学方式和计算机辅助教学，还要认识到计算机辅助教学存在的不足，合理的结合传统教学方式，“取其精华，去其糟粕”寓教于乐。
　　3 计算机辅助教学运用的难点
　　计算机辅助教学打破了传统的教学方式，拥有传统教学所没有的优势，但是需要注意的是，如果未能正确运用计算机辅助教学技术，就会影响到教师与幼儿之间的情感交流，教师和幼儿之间交流时间的减少，会直接影响到教学质量的提升。因此，在幼儿语言活动中应用计算机辅助教学前，一定要认识到计算机辅助教学存在的一些不足。教师不能完全抛弃传统教学方式，而是利用计算机技术来辅助传统的教学方式，不能将其完全替代传统的教学方式。在应用计算机技术时，就必须要注意计算机辅助教学技术是否可以真正做到服务于教学，是否能够实现幼儿情感和求知交流的双重需求。
　　随着国家的发展和社会的进步，计算技术也在快速的提升，计算机辅助教学的方式已逐渐深入课堂，可以结合传统的教学方式和教育理念运用在幼儿语言活动中，提高幼儿的学习能力，促使幼儿更加全面、更加容易的接受知识和信息。
　　【参考文献】
　　[1]崔焕莲.幼儿园如何正确地运用计算机辅助教学[J].教育导刊，2002（3）.
　　[2]王斌.计算机应用在幼儿园教学中的可行性分析[J].中国管理信息化，2016（20）.