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【摘要】在多年的英语教学经历中，笔者发现小组合作学习能够促进学生研讨与交流，还能够使学生的学习积极性得到提升，促进他们思维能力的提升，从而实现更好的英语读写课的教学效果。在开展学生小组合作活动之后，可以使用课堂评价的方式对学生的学习情况进行评价。
【关键词】初中英语；读写课；小组合作学习；课堂评价
【作者简介】高卉（1979- ），女，陕西榆林市人，陕西省榆林市横山区第二中学，一级教师，大学本科，主要研究方向：小组合作与课堂评价。
在应试教育的背景下，在以往的初中英语读写课教学过程中，很多英语教师将重心放在英语听说读写的基础知识学习上，对于英语这门外语的语言交流功能却没有引起关注。事实上，通过小组合作学习，为学生针对性地制定学习目标，小组成员分工合作完成教师所布置的学习任务。借助这种合作学习方式，学生与学生之间实现密切合作，学生成为学习的主任。因此，这对于学生自主能力的提升是非常有帮助的。
一、如何开展初中英语读写课中的学生小组合作学习
1.做好课上讨论与分组。首先，针对不同学生的实际情况，可以将全班同学分成若干个小组。教师在针对小组进行作业布置之后，要求学生进行进行小组讨论。在小组讨论的过程中，教师可以对学生进行点拨和补充，乃至矫正。
2.开展和谐的辩论活动。在这个环节，可以要求小组与小组之间进行自由辩论，或者小组内进行辩论。通过辩论的形式，使学生对知识求知的过程产生兴趣。这样，不仅使初中英语读写课的课堂气氛更加活跃，还能够促进学生批判性思维能力的提升，使学生的语言表达能力也在不知不觉中得到提升。
3.进行主题探究。在辩论时，可以是根据主题进行辩论，也可以是根据观点来辩论。辩论的目的是为了获得正确的观点和结论。在小组辩论进行之后，英语读写课的学习气氛会更浓厚。同时，学生还养成了批判性的思维，促进了语言表达能力的提升。
4.社会实践。只有理论与实践结合起来，才能更好地掌握英语知识和相关能力。只有把英语与日常生活结合起来才有助于英语能力的提高。课外阅读结合“乡土英语”，寻找身边的英语，生活中的英语来巩固所学的英语知识。社会实践活动对培养学生综合运用英语知识的能力是很好的锻炼机会的平台，实践探究中既有分工，又通力合作，课内课外相结合，切实提高学生的英语综合能力。
5.组织竞赛。对于竞赛活动，可在小组内进行，也可以在小组间进行。竞赛的内容可以是知识类的，也可以是英语技能类的。对于初中学生而言，可以举行英语知识抢答比赛、识图技能大赛、英语事件的演讲比赛，英语游戏活动等。
二、初中英语读写课中的学生小组合作学习的课堂评价方法
1.小组整体评价和个人表现相结合。在对英语读写课的小组学习的课堂评价过程中，可以把小组整体评价和个人表现相结合起来进行。针对课堂上一些有争议性的问题，可以就争议点来开展辩论活动。评价的标准组要是正反方的论据是否充分等等。另外，将主辩手和副辩手配合情况、其他组员的发言情况等等，都是评价课堂学习的重要指标之一。通过这种评价方法，使学生们都能够积极参与到英语学习中去。
2.教师评价、学生评价和家长评价相结合。为了使英语读写课的评价能够起到最佳效果，应当采取多种评价方式结合的方式。为了打造更有效果的课堂评价体系，必须使课堂评价能够兼顾到全班各个学生，让每一位初中学生在课堂上都能够获得英语学习上的进步。根据最新的初中英语课程标准，课堂评价的要求越来越高，并且评价方式也需要多样化。如此，才能使学生在教师评价之后获得进步。针对学生英语基础的不同，可以将学生进行分类。对于英语学习成绩优秀的初中生，可以通过课堂评价，要求他们多进行创新，在知识上进行拓展，从而为英语水平的提升而努力。对于英语基础较差的学生，教师在进行课堂评价的时候，需要鼓励他们多注意巩固和学习英语基础知识，在英语学习和训练方面取得新的突破。另外，在评价主体方面，评价主体可以是多个。学生、教师、家长都可以参与进来进行评价。对于教师而言，可以对信息进行广泛收集，进行科学和合理的評价，从而培养他们交流与合作的能力。
3.评价要注重人性化，对学生进行正确的引导。对于初中英语教师而言，根据最新的初中英语课程教学标准来进行教学，是非常有必要的。新课标对于学生知识和技能的培养，都有较高的要求。所以，教师应当注重教学方法的创新和教学效率的提升。在课堂评价中，教师可以在适当的时候引入情感评价方法。只有全身心地投入到课堂中去，积极引导学生进行思考，尊重学生的个性，才能使初中英语读写课程教学效率得到提升。
三、小结
在合作学习的过程中，教师和学生进行交流与活动，促进了学生英语学习能力的提升。不仅如此，学生之间进行分组合作学习，能够相互鼓励和进步。合作学习对于初中年龄阶段的学生的英语阅读与写作水平的提升来讲是非常有利的，也有利于学生的进一步成长。另外，在合作学习过程中引入课堂评价，对于学生的学习效果的提升也是非常有帮助的。
参考文献：
[1]张玲.小议初中英语课堂教学的几点尝试[J].学生之友：初中版（下），2011（10）.
【关键词】初中英语；读写课；小组合作学习；课堂评价
【作者简介】高卉（1979- ），女，陕西榆林市人，陕西省榆林市横山区第二中学，一级教师，大学本科，主要研究方向：小组合作与课堂评价。
在应试教育的背景下，在以往的初中英语读写课教学过程中，很多英语教师将重心放在英语听说读写的基础知识学习上，对于英语这门外语的语言交流功能却没有引起关注。事实上，通过小组合作学习，为学生针对性地制定学习目标，小组成员分工合作完成教师所布置的学习任务。借助这种合作学习方式，学生与学生之间实现密切合作，学生成为学习的主任。因此，这对于学生自主能力的提升是非常有帮助的。
一、如何开展初中英语读写课中的学生小组合作学习
1.做好课上讨论与分组。首先，针对不同学生的实际情况，可以将全班同学分成若干个小组。教师在针对小组进行作业布置之后，要求学生进行进行小组讨论。在小组讨论的过程中，教师可以对学生进行点拨和补充，乃至矫正。
2.开展和谐的辩论活动。在这个环节，可以要求小组与小组之间进行自由辩论，或者小组内进行辩论。通过辩论的形式，使学生对知识求知的过程产生兴趣。这样，不仅使初中英语读写课的课堂气氛更加活跃，还能够促进学生批判性思维能力的提升，使学生的语言表达能力也在不知不觉中得到提升。
3.进行主题探究。在辩论时，可以是根据主题进行辩论，也可以是根据观点来辩论。辩论的目的是为了获得正确的观点和结论。在小组辩论进行之后，英语读写课的学习气氛会更浓厚。同时，学生还养成了批判性的思维，促进了语言表达能力的提升。
4.社会实践。只有理论与实践结合起来，才能更好地掌握英语知识和相关能力。只有把英语与日常生活结合起来才有助于英语能力的提高。课外阅读结合“乡土英语”，寻找身边的英语，生活中的英语来巩固所学的英语知识。社会实践活动对培养学生综合运用英语知识的能力是很好的锻炼机会的平台，实践探究中既有分工，又通力合作，课内课外相结合，切实提高学生的英语综合能力。
5.组织竞赛。对于竞赛活动，可在小组内进行，也可以在小组间进行。竞赛的内容可以是知识类的，也可以是英语技能类的。对于初中学生而言，可以举行英语知识抢答比赛、识图技能大赛、英语事件的演讲比赛，英语游戏活动等。
二、初中英语读写课中的学生小组合作学习的课堂评价方法
1.小组整体评价和个人表现相结合。在对英语读写课的小组学习的课堂评价过程中，可以把小组整体评价和个人表现相结合起来进行。针对课堂上一些有争议性的问题，可以就争议点来开展辩论活动。评价的标准组要是正反方的论据是否充分等等。另外，将主辩手和副辩手配合情况、其他组员的发言情况等等，都是评价课堂学习的重要指标之一。通过这种评价方法，使学生们都能够积极参与到英语学习中去。
2.教师评价、学生评价和家长评价相结合。为了使英语读写课的评价能够起到最佳效果，应当采取多种评价方式结合的方式。为了打造更有效果的课堂评价体系，必须使课堂评价能够兼顾到全班各个学生，让每一位初中学生在课堂上都能够获得英语学习上的进步。根据最新的初中英语课程标准，课堂评价的要求越来越高，并且评价方式也需要多样化。如此，才能使学生在教师评价之后获得进步。针对学生英语基础的不同，可以将学生进行分类。对于英语学习成绩优秀的初中生，可以通过课堂评价，要求他们多进行创新，在知识上进行拓展，从而为英语水平的提升而努力。对于英语基础较差的学生，教师在进行课堂评价的时候，需要鼓励他们多注意巩固和学习英语基础知识，在英语学习和训练方面取得新的突破。另外，在评价主体方面，评价主体可以是多个。学生、教师、家长都可以参与进来进行评价。对于教师而言，可以对信息进行广泛收集，进行科学和合理的評价，从而培养他们交流与合作的能力。
3.评价要注重人性化，对学生进行正确的引导。对于初中英语教师而言，根据最新的初中英语课程教学标准来进行教学，是非常有必要的。新课标对于学生知识和技能的培养，都有较高的要求。所以，教师应当注重教学方法的创新和教学效率的提升。在课堂评价中，教师可以在适当的时候引入情感评价方法。只有全身心地投入到课堂中去，积极引导学生进行思考，尊重学生的个性，才能使初中英语读写课程教学效率得到提升。
三、小结
在合作学习的过程中，教师和学生进行交流与活动，促进了学生英语学习能力的提升。不仅如此，学生之间进行分组合作学习，能够相互鼓励和进步。合作学习对于初中年龄阶段的学生的英语阅读与写作水平的提升来讲是非常有利的，也有利于学生的进一步成长。另外，在合作学习过程中引入课堂评价，对于学生的学习效果的提升也是非常有帮助的。
参考文献：
[1]张玲.小议初中英语课堂教学的几点尝试[J].学生之友：初中版（下），2011（10）.