【摘 要】
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移动信息技术的个性化、便捷性、跨时空性和泛在性等特点,可以为学习者创造出因时因地、因需而发生的数字化学习,为信息时代的学习者创造一个全新的学习模式.新加坡一所小学
【机 构】
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南京大学教育研究院,南洋理工大学学习科学研究所
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移动信息技术的个性化、便捷性、跨时空性和泛在性等特点,可以为学习者创造出因时因地、因需而发生的数字化学习,为信息时代的学习者创造一个全新的学习模式.新加坡一所小学使用移动、无缝和在线技术为环境教育课程设计无缝学习环境和活动,以此来帮助学生了解关于环境保护的相关问题,尤其是减少浪费(Reduce)、重复使用(Reuse)、再回收(Recycle) (3Rs)等方面的知识,并且指导学生将学到的知识应用到实践之中.学习者通过课外使用手持设备、学校内使用台式电脑及随时通过无线及有线网络沟通,实现无缝了课内学习与课外学习的链接.研究结果显示,学生对于3Rs的理解有了显著的提升,通过实践应用将环境保护的意识内化 并付诸行动.该文对该项目设计研究过程和效果进行了介绍,以期为促进我国移动学习的实践应用提供借鉴.
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