论文部分内容阅读
摘 要：将生活化教学运用到小学语文中，能使语文课堂充满生机和活力，并进一步培养学生的学习能力，提高课堂教学效率，保证教学任务的顺利完成。分析了小学语文生活化的意义以及小学语文实施生活化教学的有效途径。
关键词：生活化教学；小学语文；途径；探索
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文学习的源头活水就是生活，只有扎根于生活中的语文，才能真正做到常青不败。由于语文教材中的课文多数都是来源于生活，因此教学活动和生活是密切联系的。只有加强课堂与生活的沟通，实施生活化的教学，才能使学生受到启迪，促进学生对课文内容更好地理解，使课文充满勃勃生机，对其潜在的意义更好地揭示，也才能使学生对生活更好地理解和创造。
一、小学语文生活化的意义
《义务教育语文课程标准》指出，语文应在实践中不断地运用和学习，并且重点对学生的语文实践能力进行培养。促进学生对周围事物细心观察，丰富自身的所见所闻，并逐步积累写作素材，抒发自身独特的感受。语文课程设计需要充分考虑汉语言文字的特点对学生的思维发展、口语交际能力、写作和阅读能力的影响，而这一原则正是生活化教学的思路。说明在小学语文课程改革中，生活化教学发挥着不容小觑的作用。小学生自身的特点是活泼好动，容易对周围的事物产生浓厚的兴趣。而生活化教学策略不但能激发学生学习的动力，还能促进小学生主动探究，使小学语文课堂成为师生共同参与和交流的空间，为学生营造更加自然和宽松的学习氛围。同时，生活化教学还能进一步提高学生的学习技巧，使小学生在课堂上能真正地学有所获，使语文素养得到进一步提升。
二、小学语文生活化教学途径
1.课堂上有机地融合生活片段
（1）为了进一步加深对课文的感悟，应在课堂上再现生活。一些课文内容脱离学生的生活实际，给学生的学习增加了难度。教师在对这类课程进行讲解时，应将课文所描绘的画面进行生动的再现。如，将课文编成课本剧，通过学生的实际演练，能更深刻地领悟课文的内容。语文学习的过程，就是为了形成主观感受，而将语言文字在头脑中还原成客观事物。作为一种情景化学习，生活化教学是在语言背景下的学习。教师应通过创设情境，对课文所描绘的生活画面进行再现，将学生的学习兴趣激发出来，使学生犹如身临其境，能对课文内容更好地理解。
（2）语文综合性学习生活化。在语文课堂教学中，综合性学习不但是重要的组成部分，还强调与社会和生活的联系，综合了其他学科等各个领域的知识，具有较广的范围和丰富的内容。融合了天文地理等各个方面知识，密切联系社会和家庭等各个领域。正是因为这种综合性，而使生活化教育理念贯穿于整个语文教学中。学生要学会在社会的大课堂里学习语文，使自身的才干不断增长，生活阅历更加丰富。所以，教师要努力寻找语文教学和生活的契合点，挖掘生活中和教材密切相关的内容，使教材内容充满生活化气息，让现实生活成为学生学习的丰富教材。
2.加强课堂互动，帮助学生答疑解惑
在小学语文教学过程中，利用生活化事件，能够实施简单化教学，让学生对课文的看法用自己的语言进行表达，发表自己的见解。所以为了更好地实施小学语文教育的生活化，应加强语文课堂的互动，立足于学生的学习需求，安排合适的课程，对学生的自学能力和思考能力进行培养，帮助学生答疑解惑，使小学生活化教学的有效性得到进一步提高。教师应将学生的疑问作为教学的重点，以实际的生活例子帮助学生进行解答，使学生能够更深入地掌握语文知识，促进学生全面发展，提高其综合素质。
3.训练学生的发散性思维
小学生的特点是童心未泯，常常会有一些不切实际的想法，给教学带来一定的难度。因此，教师应注重培养学生的发散性思维，适当地激起学生的童心，充分发挥学生的想象力。最简单的方式就是不断地丰富课堂知识，促进学生对知识的理解，用感悟构建属于自己的美好世界。通过完美地融合知识与生活，构建与生活化相符合的准则，使学生学习的自主性得到提升。
4.作业布置生活化
为了更好地对学生的知识进行巩固，作业练习是不可或缺的环节，对于学生复习后面的知识，发挥着非常关键的作用。教师对作业练习进行布置的原则，应该是活学活用、学以致用。作业的布置应密切联系生活，挖掘与生活中密切联系的部分，并以此为切入点来布置作业。另外，教师还可以与教材特点相结合，开展丰富多彩的活动，紧密联系生活实际，如让学生做解说员、导游等，在各种综合性的生活化实践活动中促进学生多元化、全方位地发展。
语言教学的生活化是一个无比广阔、灵活、自由和开放的空间，它不但使教学过程得到优化，还能使传统语文教学中仅重视语言智能的弊端得到消除，真正落实了以实践能力和创新精神为核心的素质教育，实现了语文教学的生活化。
参考文献：
[1]于涛.以文化意识激发小学生的语文学习兴趣[J].考试周刊，2014.
[2]尤著君.小学语文生活化思路探讨[J].课程教育研究，2014.
编辑 薄跃华
关键词：生活化教学；小学语文；途径；探索
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文学习的源头活水就是生活，只有扎根于生活中的语文，才能真正做到常青不败。由于语文教材中的课文多数都是来源于生活，因此教学活动和生活是密切联系的。只有加强课堂与生活的沟通，实施生活化的教学，才能使学生受到启迪，促进学生对课文内容更好地理解，使课文充满勃勃生机，对其潜在的意义更好地揭示，也才能使学生对生活更好地理解和创造。
一、小学语文生活化的意义
《义务教育语文课程标准》指出，语文应在实践中不断地运用和学习，并且重点对学生的语文实践能力进行培养。促进学生对周围事物细心观察，丰富自身的所见所闻，并逐步积累写作素材，抒发自身独特的感受。语文课程设计需要充分考虑汉语言文字的特点对学生的思维发展、口语交际能力、写作和阅读能力的影响，而这一原则正是生活化教学的思路。说明在小学语文课程改革中，生活化教学发挥着不容小觑的作用。小学生自身的特点是活泼好动，容易对周围的事物产生浓厚的兴趣。而生活化教学策略不但能激发学生学习的动力，还能促进小学生主动探究，使小学语文课堂成为师生共同参与和交流的空间，为学生营造更加自然和宽松的学习氛围。同时，生活化教学还能进一步提高学生的学习技巧，使小学生在课堂上能真正地学有所获，使语文素养得到进一步提升。
二、小学语文生活化教学途径
1.课堂上有机地融合生活片段
（1）为了进一步加深对课文的感悟，应在课堂上再现生活。一些课文内容脱离学生的生活实际，给学生的学习增加了难度。教师在对这类课程进行讲解时，应将课文所描绘的画面进行生动的再现。如，将课文编成课本剧，通过学生的实际演练，能更深刻地领悟课文的内容。语文学习的过程，就是为了形成主观感受，而将语言文字在头脑中还原成客观事物。作为一种情景化学习，生活化教学是在语言背景下的学习。教师应通过创设情境，对课文所描绘的生活画面进行再现，将学生的学习兴趣激发出来，使学生犹如身临其境，能对课文内容更好地理解。
（2）语文综合性学习生活化。在语文课堂教学中，综合性学习不但是重要的组成部分，还强调与社会和生活的联系，综合了其他学科等各个领域的知识，具有较广的范围和丰富的内容。融合了天文地理等各个方面知识，密切联系社会和家庭等各个领域。正是因为这种综合性，而使生活化教育理念贯穿于整个语文教学中。学生要学会在社会的大课堂里学习语文，使自身的才干不断增长，生活阅历更加丰富。所以，教师要努力寻找语文教学和生活的契合点，挖掘生活中和教材密切相关的内容，使教材内容充满生活化气息，让现实生活成为学生学习的丰富教材。
2.加强课堂互动，帮助学生答疑解惑
在小学语文教学过程中，利用生活化事件，能够实施简单化教学，让学生对课文的看法用自己的语言进行表达，发表自己的见解。所以为了更好地实施小学语文教育的生活化，应加强语文课堂的互动，立足于学生的学习需求，安排合适的课程，对学生的自学能力和思考能力进行培养，帮助学生答疑解惑，使小学生活化教学的有效性得到进一步提高。教师应将学生的疑问作为教学的重点，以实际的生活例子帮助学生进行解答，使学生能够更深入地掌握语文知识，促进学生全面发展，提高其综合素质。
3.训练学生的发散性思维
小学生的特点是童心未泯，常常会有一些不切实际的想法，给教学带来一定的难度。因此，教师应注重培养学生的发散性思维，适当地激起学生的童心，充分发挥学生的想象力。最简单的方式就是不断地丰富课堂知识，促进学生对知识的理解，用感悟构建属于自己的美好世界。通过完美地融合知识与生活，构建与生活化相符合的准则，使学生学习的自主性得到提升。
4.作业布置生活化
为了更好地对学生的知识进行巩固，作业练习是不可或缺的环节，对于学生复习后面的知识，发挥着非常关键的作用。教师对作业练习进行布置的原则，应该是活学活用、学以致用。作业的布置应密切联系生活，挖掘与生活中密切联系的部分，并以此为切入点来布置作业。另外，教师还可以与教材特点相结合，开展丰富多彩的活动，紧密联系生活实际，如让学生做解说员、导游等，在各种综合性的生活化实践活动中促进学生多元化、全方位地发展。
语言教学的生活化是一个无比广阔、灵活、自由和开放的空间，它不但使教学过程得到优化，还能使传统语文教学中仅重视语言智能的弊端得到消除，真正落实了以实践能力和创新精神为核心的素质教育，实现了语文教学的生活化。
参考文献：
[1]于涛.以文化意识激发小学生的语文学习兴趣[J].考试周刊，2014.
[2]尤著君.小学语文生活化思路探讨[J].课程教育研究，2014.
编辑 薄跃华