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[摘 要]在语文课堂中实施开放式教学能体现学生学习的自主性和多样性，更能培养学生独立思考、独立学习的能力，同时还能锻炼学生的口头表达能力。教学中，教师可不必拘泥于教材、教案，而要通过课堂中各种信息的反馈，不断调整教学进程，促进学生健康、和谐地发展。
[关键词]小学语文；高年级；开放式教学；优势
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）04-0069-01
新课程实施以来，各校教师都在积极探索新课程理念下的教学改革，以教师和学生的课堂活动为起点，调整教学关系，改革课堂结构和教学方式，改变以教师讲授为主的教学模式，形成了自主高效的课堂教学效果。开放式教学的实施越来越彰显出其独特的优势。下面我以人教版五年级下册《草船借箭》一课为例来谈谈开放式教学的优势。
优势之一：开放式教学体现了学生的多样性
语文课堂教学中，每个人都是主人翁，都应该努力发挥自己的主人翁特性，把课堂变成形式多样、内容丰富的学习主阵地。如教学《草船借箭》一课的时候，教师可以布置两个预习问题。问题一：“读了这篇课文，你懂得了什么？”问题二：“你有什么地方不明白的？ ”教师在布置这些问题的同时，可以进行说明，聪明的学生也可以往更深的地方去体会。 在课堂教学时，教师先让学生展示他们的心得体会。这些心得体会，很多时候比教师的“满堂灌”要好得多，也有趣得多。比如，学生甲的预习体会是这样的：“周瑜很有智慧，但是太爱嫉妒别人，所以我有点不喜欢他。他把智慧用在来帮助他的诸葛亮身上，我觉得有点不地道。”学生乙的体会是：“我非常佩服诸葛亮的才干。他知识渊博，懂天文，识地理，有计谋，会用人才，所以才成功地向曹操借了箭，打破了周瑜的算计。”学生丙的体会是：“课文写到了诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒作乐，天亮了就回去。’从这个笑里，我体会到了诸葛亮的胸有成竹。”……当然，有些后进生的体会不可能那么准确地反映文章的主题思想，对于这些学生，教师不妨教他们从简单的问题入手，可以写写“胸有成竹” “妒忌”这些词语的意思是什么，还可以找找这篇文章发生的时间、地点、人物、事件是什么……只要认真去读、去想，每个学生都会有收获。
这样的预习安排，很大程度上锻炼了学生的多样性思维能力。
优势之二：开放式教学充分体现了学生的参与性
要想提高课堂教学效率，就要想方设法优化教师的教学语言，创设一个良好的课堂氛围。好的课堂氛围有利于消除学生心理上的疲劳，调动他们学习的积极性。所以我认为，把课堂还给学生是最好的办法。为了充分发挥学生的自主探索、合作学习、独立思考的能力，我在教学《草船借箭》这课的时候，就把课堂全都交给了学生。因为学生已经有了预习的基础，所以在课堂上我只是把这篇课文分成几段，然后让学生分组讨论段落的知识点在哪里，不懂的地方又有哪些。等到每组讨论完以后，我让小组成员轮流发言，展示讨论的结果。这充分锻炼了学生的口头表达能力，让人人都有机会说，人人都能参与。小组讨论中不懂的地方，可以寻求全班同学的帮忙，全班解决不了的问题，最后才请教老师。整堂课都是学生去主动学习、主动参与，与传统教学的死板模式相比，增加了更多的趣味性和能动性。
我们倡导探究学习，引导学生自己发现问题，自己解决问题，这种学习方式对于培养学生的实践能力和创新精神是十分有益的。
优势之三：开放式教学还体现了学生的个性
开放式的课堂教学有利于培养学生的创新精神和创新能力，发展学生的个性。我在课堂教学中做到课堂开放，教法创新。因为，每个班级都是一个个活生生的人组成的集体，学生都有独特的感情和个性，只有发挥并培养其个性，引导他们正确表现自我，才能使每个学生在班级生活中有困难得到帮助，有错误得到纠正，有烦恼得到化解，有成绩得到鼓励，有才能得到发展。比如，在《草船借箭》这一课的教学中，爱学习的学生会根据教师布置的预习题去观看与本课相关的电视，所以他们的体会会更加贴近文本要求，而有些比较懒动脑、懒动手的学生会随便在课外工具书里抄几个词语的意思来交差，这种现象教师不应该批评他们，反而要正确引导他们怎样恰当地利用工具书，要表扬和肯定他们的劳动成果，并鼓励他们增加自己的想法，指导学生从字、词、句上去感悟，自己组织语言去写自己读懂的东西，这就能达到很好的学习效果。
这样的开放式教学会使课堂呈现出百花齐放的局面，让学生收獲不少的惊喜。
总之，开放式课堂教学能够激发学生的学习活力，不断激起学生的探索、发现、想象和表达的愿望，让学生的思维、心态处于开放的状态，还能创设有利于学生发展的开放式教学情境。通过教学时空的拓展变换、教学评价方法的多元化、师生之间的多向交流，为学生营造出一个开放的学习空间，能够激发学生的学习活力，促进学生健康、和谐地发展。
（责编 刘宇帆）
[关键词]小学语文；高年级；开放式教学；优势
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）04-0069-01
新课程实施以来，各校教师都在积极探索新课程理念下的教学改革，以教师和学生的课堂活动为起点，调整教学关系，改革课堂结构和教学方式，改变以教师讲授为主的教学模式，形成了自主高效的课堂教学效果。开放式教学的实施越来越彰显出其独特的优势。下面我以人教版五年级下册《草船借箭》一课为例来谈谈开放式教学的优势。
优势之一：开放式教学体现了学生的多样性
语文课堂教学中，每个人都是主人翁，都应该努力发挥自己的主人翁特性，把课堂变成形式多样、内容丰富的学习主阵地。如教学《草船借箭》一课的时候，教师可以布置两个预习问题。问题一：“读了这篇课文，你懂得了什么？”问题二：“你有什么地方不明白的？ ”教师在布置这些问题的同时，可以进行说明，聪明的学生也可以往更深的地方去体会。 在课堂教学时，教师先让学生展示他们的心得体会。这些心得体会，很多时候比教师的“满堂灌”要好得多，也有趣得多。比如，学生甲的预习体会是这样的：“周瑜很有智慧，但是太爱嫉妒别人，所以我有点不喜欢他。他把智慧用在来帮助他的诸葛亮身上，我觉得有点不地道。”学生乙的体会是：“我非常佩服诸葛亮的才干。他知识渊博，懂天文，识地理，有计谋，会用人才，所以才成功地向曹操借了箭，打破了周瑜的算计。”学生丙的体会是：“课文写到了诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒作乐，天亮了就回去。’从这个笑里，我体会到了诸葛亮的胸有成竹。”……当然，有些后进生的体会不可能那么准确地反映文章的主题思想，对于这些学生，教师不妨教他们从简单的问题入手，可以写写“胸有成竹” “妒忌”这些词语的意思是什么，还可以找找这篇文章发生的时间、地点、人物、事件是什么……只要认真去读、去想，每个学生都会有收获。
这样的预习安排，很大程度上锻炼了学生的多样性思维能力。
优势之二：开放式教学充分体现了学生的参与性
要想提高课堂教学效率，就要想方设法优化教师的教学语言，创设一个良好的课堂氛围。好的课堂氛围有利于消除学生心理上的疲劳，调动他们学习的积极性。所以我认为，把课堂还给学生是最好的办法。为了充分发挥学生的自主探索、合作学习、独立思考的能力，我在教学《草船借箭》这课的时候，就把课堂全都交给了学生。因为学生已经有了预习的基础，所以在课堂上我只是把这篇课文分成几段，然后让学生分组讨论段落的知识点在哪里，不懂的地方又有哪些。等到每组讨论完以后，我让小组成员轮流发言，展示讨论的结果。这充分锻炼了学生的口头表达能力，让人人都有机会说，人人都能参与。小组讨论中不懂的地方，可以寻求全班同学的帮忙，全班解决不了的问题，最后才请教老师。整堂课都是学生去主动学习、主动参与，与传统教学的死板模式相比，增加了更多的趣味性和能动性。
我们倡导探究学习，引导学生自己发现问题，自己解决问题，这种学习方式对于培养学生的实践能力和创新精神是十分有益的。
优势之三：开放式教学还体现了学生的个性
开放式的课堂教学有利于培养学生的创新精神和创新能力，发展学生的个性。我在课堂教学中做到课堂开放，教法创新。因为，每个班级都是一个个活生生的人组成的集体，学生都有独特的感情和个性，只有发挥并培养其个性，引导他们正确表现自我，才能使每个学生在班级生活中有困难得到帮助，有错误得到纠正，有烦恼得到化解，有成绩得到鼓励，有才能得到发展。比如，在《草船借箭》这一课的教学中，爱学习的学生会根据教师布置的预习题去观看与本课相关的电视，所以他们的体会会更加贴近文本要求，而有些比较懒动脑、懒动手的学生会随便在课外工具书里抄几个词语的意思来交差，这种现象教师不应该批评他们，反而要正确引导他们怎样恰当地利用工具书，要表扬和肯定他们的劳动成果，并鼓励他们增加自己的想法，指导学生从字、词、句上去感悟，自己组织语言去写自己读懂的东西，这就能达到很好的学习效果。
这样的开放式教学会使课堂呈现出百花齐放的局面，让学生收獲不少的惊喜。
总之，开放式课堂教学能够激发学生的学习活力，不断激起学生的探索、发现、想象和表达的愿望，让学生的思维、心态处于开放的状态，还能创设有利于学生发展的开放式教学情境。通过教学时空的拓展变换、教学评价方法的多元化、师生之间的多向交流，为学生营造出一个开放的学习空间，能够激发学生的学习活力，促进学生健康、和谐地发展。
（责编 刘宇帆）