论文部分内容阅读
摘 要
因为每名学生的条件不同，几乎每个班级都存在后进生， 对于后进生，老师的感受大体相同：他们除了学习能力不高，同时一些后进生还缺乏良好的行为习惯，这会使得教学工作的正常进行受到影响，也是影响整体教学质量的一个因素，数学学科上，这种情况具有更为突出的表现，所以数学教师必须正确认识后进生，做好后进生转化工作。
【关键词】后进生；转化；兴趣
1 后进生形成的原因
1.1 客观原因
足够的基础知识是培养学生数学能力，促进其数学能力提高的重要前提。但是后进生基本上都缺乏学习自觉性，另外家长没有给予孩子积极的帮助以及指导，使其存在非常多的知识断链，又无法在短时间内全部弥补，当课堂需要学习的知识更加丰富，延伸更广，后进生在学习中就会出现困难，长期下来，会产生延误心理，最后直接放弃。
1.2 主观原因
概括来说，常见的主观原因包括：缺乏浓厚的学习兴趣，没有强烈的动机，没有的坚定意志，没有较高的自学能力，对自身缺乏信心，对学习缺乏耐心。数学课堂上，一些学生还会有这样的表现：缺乏良好的记忆与理解力，仅能从浅层面理解数学概念，解题反应较慢，思维不活跃。另外一些学生还比较好动，无法控制自己情绪，课堂上难以长时间集中注意力，学习成绩不稳定，缺乏良好的自控力。部分后进生由于家庭情况导致干扰了学习，或者由于家长没有正确管教，使得学生学习难度较大。
2 数学教师转化后进生的方法
2.1 建立良好的师生关系
后进生实际上也很自卑感，同时也有强烈的自尊心，对于老师对自己的态度非常敏感，一旦受到老师的冷落过多，心理上就会失衡，还可能出现逆反心理。所以，改变后进生应该学会与他们的心灵接触，通过合适方法的应用，从情感上与后进生接近，真诚相待，使其心里隔阂得到消除，赢得后进生的信任，这样才能保证转化工作收到效果。
对于后进生，教师不能只注视其缺点，不发掘其优点，应该发现后进生的闪光点。有言说：“世界上不缺少美，只不过缺少发现美的眼睛。”教师必须努力发现他们的优点，并尽可能放大，实施转化。如果发现后进生出现违纪行为，也不能一个劲的指责批评，批评可以，要适当，不能使用侮辱、讽刺的语言，保证足够尊重后进生。
后进生比优秀生更需要老师的帮助。教师应该与后进生成为朋友，多进行个别辅导。对于后进生存在的知识断层情况，教师要做到经常提醒、鼓励上进，让他们学会对自己严格要求，提升努力学习的决心。
2.2 树立后进生学习的自信心
苏霍姆林斯基说：让每一位学生在学校里都能抬起头来走路。可见，帮助后进生树立自信心，是我们老师义不容辞的职责。
伟大学者屠格涅夫曾把自信比喻成“一种力求完美的动力，是一切伟大事业的渊源”。没错，如果一个人没有十足的自信心，则必定难以成就一番伟大事业。这个道理适用于成年人，也适用于学生。对于学生来说，他们需要付出大量精力完成学业，如果学生缺乏足够克服困难以及挫折的勇气，则很可能中途放弃，所以他们其实需要具备更多成功的体验。
课堂上遇到小难度的题目应该多邀请后进生作答，如果答案正确或解答思路无误，教师都应该给予学生足够的鼓励以及肯定。如果课堂上后进生提出一些问题，教师也不能弃之不管，应该做到耐心引导，必须让学生感受到老师对他们的重视。如果后进生经常能够得到老师的表扬，那么他的作业肯定能够更加认真的完成，在课堂的发言频率也会越来越高，与老师的距离也会越来越近。教师不能忽视这些后进生身上小小的变化，只要教师学会抓住这些表现，进行进一步的因势利导，可以使他们得到很大的改变。
另外，后进生大多对学习数学有畏难情绪，针对学生这个心理特点，教师还要充分利用集体力量，可以开展优生对后进生“一帮一”的活动，帮助学生将困难消灭，使后进生能够在充满爱的氛围中生活，促使其健康心理的形成，促使学生向好的方向不断发展进步。
2.3 注重培养数学学习兴趣
教师在教学期间，必须对教材教法进行认真钻研，平时工作中要注重素材的收集，保证课堂教学内容生动、新颖、丰富，保证教学方法的灵活性。教师应该尽量选择通俗易懂的语言进行讲解。由于后进生接受能力较差，教师应该注重教学的直观性，使后进生的学习积极性的得到激发。教师在数学教学活动开展过程中应该鼓励后进生积极参与，促使其特长得到充分发挥，在课堂教学过程中应该优先提问、优先辅导、优先检查评价后进生。必须保证结合使用多种方法，才能够真正激发后进生的学习兴趣。除此之外，在教学期间，教师还应该学会通过学生感兴趣的某些具体事物对数学知识做具体的说明，借助数学知识对学生感兴趣的实际问题进行解答。
3 兼顾后进生进行教学安排
对于后进生不能有太高的要求，教育家认为：在教学开展过程中，如果对学生的要求与学生实际水平发生脱离，那么只会增加学生学习的困难程度，也会导致学生丧失学习的信心。所以教师必须考虑学生的具体情况，对教学内容进行合理安排。
数学作业应该以课本为主，不布置怪题、偏题，不让学生进行题海作战，布置适量的题目，还可以根据患者具体情况分开布置作业。
后进生通常希望在进行新的内容学习时，能够出现新起色，提高自己的学习成绩，不过因为多方面的原因，实现的难度较大。所以，教师在引入新内容时必须保证简洁、直观，保证后进生能够理解，另外要对后进生的表现给予密切关注，必要时给予指导、督促。
通過老师的耐心将学生的信心点燃，通过教师的魅力将学生学习的兴趣激发出来。只要保证工作足够扎实，多去尝试，学会总结，必然能够高质量完成后进生转化工作。
作者单位
江苏省淮安市吴集镇初级中学 江苏省淮安市 223001
因为每名学生的条件不同，几乎每个班级都存在后进生， 对于后进生，老师的感受大体相同：他们除了学习能力不高，同时一些后进生还缺乏良好的行为习惯，这会使得教学工作的正常进行受到影响，也是影响整体教学质量的一个因素，数学学科上，这种情况具有更为突出的表现，所以数学教师必须正确认识后进生，做好后进生转化工作。
【关键词】后进生；转化；兴趣
1 后进生形成的原因
1.1 客观原因
足够的基础知识是培养学生数学能力，促进其数学能力提高的重要前提。但是后进生基本上都缺乏学习自觉性，另外家长没有给予孩子积极的帮助以及指导，使其存在非常多的知识断链，又无法在短时间内全部弥补，当课堂需要学习的知识更加丰富，延伸更广，后进生在学习中就会出现困难，长期下来，会产生延误心理，最后直接放弃。
1.2 主观原因
概括来说，常见的主观原因包括：缺乏浓厚的学习兴趣，没有强烈的动机，没有的坚定意志，没有较高的自学能力，对自身缺乏信心，对学习缺乏耐心。数学课堂上，一些学生还会有这样的表现：缺乏良好的记忆与理解力，仅能从浅层面理解数学概念，解题反应较慢，思维不活跃。另外一些学生还比较好动，无法控制自己情绪，课堂上难以长时间集中注意力，学习成绩不稳定，缺乏良好的自控力。部分后进生由于家庭情况导致干扰了学习，或者由于家长没有正确管教，使得学生学习难度较大。
2 数学教师转化后进生的方法
2.1 建立良好的师生关系
后进生实际上也很自卑感，同时也有强烈的自尊心，对于老师对自己的态度非常敏感，一旦受到老师的冷落过多，心理上就会失衡，还可能出现逆反心理。所以，改变后进生应该学会与他们的心灵接触，通过合适方法的应用，从情感上与后进生接近，真诚相待，使其心里隔阂得到消除，赢得后进生的信任，这样才能保证转化工作收到效果。
对于后进生，教师不能只注视其缺点，不发掘其优点，应该发现后进生的闪光点。有言说：“世界上不缺少美，只不过缺少发现美的眼睛。”教师必须努力发现他们的优点，并尽可能放大，实施转化。如果发现后进生出现违纪行为，也不能一个劲的指责批评，批评可以，要适当，不能使用侮辱、讽刺的语言，保证足够尊重后进生。
后进生比优秀生更需要老师的帮助。教师应该与后进生成为朋友，多进行个别辅导。对于后进生存在的知识断层情况，教师要做到经常提醒、鼓励上进，让他们学会对自己严格要求，提升努力学习的决心。
2.2 树立后进生学习的自信心
苏霍姆林斯基说：让每一位学生在学校里都能抬起头来走路。可见，帮助后进生树立自信心，是我们老师义不容辞的职责。
伟大学者屠格涅夫曾把自信比喻成“一种力求完美的动力，是一切伟大事业的渊源”。没错，如果一个人没有十足的自信心，则必定难以成就一番伟大事业。这个道理适用于成年人，也适用于学生。对于学生来说，他们需要付出大量精力完成学业，如果学生缺乏足够克服困难以及挫折的勇气，则很可能中途放弃，所以他们其实需要具备更多成功的体验。
课堂上遇到小难度的题目应该多邀请后进生作答，如果答案正确或解答思路无误，教师都应该给予学生足够的鼓励以及肯定。如果课堂上后进生提出一些问题，教师也不能弃之不管，应该做到耐心引导，必须让学生感受到老师对他们的重视。如果后进生经常能够得到老师的表扬，那么他的作业肯定能够更加认真的完成，在课堂的发言频率也会越来越高，与老师的距离也会越来越近。教师不能忽视这些后进生身上小小的变化，只要教师学会抓住这些表现，进行进一步的因势利导，可以使他们得到很大的改变。
另外，后进生大多对学习数学有畏难情绪，针对学生这个心理特点，教师还要充分利用集体力量，可以开展优生对后进生“一帮一”的活动，帮助学生将困难消灭，使后进生能够在充满爱的氛围中生活，促使其健康心理的形成，促使学生向好的方向不断发展进步。
2.3 注重培养数学学习兴趣
教师在教学期间，必须对教材教法进行认真钻研，平时工作中要注重素材的收集，保证课堂教学内容生动、新颖、丰富，保证教学方法的灵活性。教师应该尽量选择通俗易懂的语言进行讲解。由于后进生接受能力较差，教师应该注重教学的直观性，使后进生的学习积极性的得到激发。教师在数学教学活动开展过程中应该鼓励后进生积极参与，促使其特长得到充分发挥，在课堂教学过程中应该优先提问、优先辅导、优先检查评价后进生。必须保证结合使用多种方法，才能够真正激发后进生的学习兴趣。除此之外，在教学期间，教师还应该学会通过学生感兴趣的某些具体事物对数学知识做具体的说明，借助数学知识对学生感兴趣的实际问题进行解答。
3 兼顾后进生进行教学安排
对于后进生不能有太高的要求，教育家认为：在教学开展过程中，如果对学生的要求与学生实际水平发生脱离，那么只会增加学生学习的困难程度，也会导致学生丧失学习的信心。所以教师必须考虑学生的具体情况，对教学内容进行合理安排。
数学作业应该以课本为主，不布置怪题、偏题，不让学生进行题海作战，布置适量的题目，还可以根据患者具体情况分开布置作业。
后进生通常希望在进行新的内容学习时，能够出现新起色，提高自己的学习成绩，不过因为多方面的原因，实现的难度较大。所以，教师在引入新内容时必须保证简洁、直观，保证后进生能够理解，另外要对后进生的表现给予密切关注，必要时给予指导、督促。
通過老师的耐心将学生的信心点燃，通过教师的魅力将学生学习的兴趣激发出来。只要保证工作足够扎实，多去尝试，学会总结，必然能够高质量完成后进生转化工作。
作者单位
江苏省淮安市吴集镇初级中学 江苏省淮安市 223001