东芝发布3D系列新品

来源 :计算机世界 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yzq950830
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  7月14日,东芝电脑网络(上海)有限公司与东芝视频产品(中国)有限公司联手召开新品发布会,推出世界首款具备3D、2D同屏显示功能的裸眼3D笔记本电脑Qosmio F750,同时发布了2011年度REGZA旗下6大系列共计14款液晶电视新品,并展示了全球首款56英寸裸眼3D液晶电视。
  裸眼3D笔记本电脑Qosmio F750配备15.6英寸全高清3D炫彩屏,采用全新的激活式光学防抖透镜,实现裸眼3D显示,通过摄像头和人脸识别技术实时追踪观赏者脸部所处的位置,动态调整透镜透光角度,使观赏者能够在改变观赏角度时始终观看到最佳的3D效果;Qosmio F750还支持3D、2D 同屏显示功能,可以将3D图像显示在屏幕任意位置的窗口中而不影响其他区域的2D画面显示;内置的播放软件支持2D转3D功能,能够将普通的DVD实时转变为3D片源。
  此次发布的6大液晶电视产品线采用全新外观设计,均搭载东芝REGZA高画质引擎,除高端的WD100C系列之外,还有支持3D显示的TD100C系列、支持USB播放与REGZA智能在线网络功能的KL100C/K100C系列,以及注重性价比的EL100C/E100C系列。值得一提的是,本次展出的56英寸裸眼3D电视原型机应用了东芝特有的完整成像技术,向不同位置和角度的观众同时放映出复数影像,使得观看者无需佩戴特殊眼镜就可以在左右眼中分别看到不同的画面,并在大脑中形成立体影像。
  东芝表示,无论液晶电视还是电脑,中国都将在未来数年内成为全球最大的市场,东芝正在为中国市场持续开发并推出满足市场细分需求的战略性产品,同时整合市场营销活动,目标是2013年液晶电视和电脑总体销售超过1000万台。
其他文献
现代学徒制与传统学徒制的标志性区别是职业学校也作为重要主体,与企业共同培养技术技能人才。但现代学徒制究其根本还是一种“学徒制”,这意味着它是以企业为教育培训主要提供方的一种人才培养制度。与全日制学校职业教育相比,现代学徒制不仅是“为企业”培养技术技能人才的职业教育制度,更是“由企业”和“在企业”培养技术技能人才的职业教育制度,企业充分参与是现代学徒制成功的前提。 企业充分参与有两方面内涵。一是企业
摘要:科技引领社会进步、创新驱动发展的同时,研究与政策逐步关注到创新不确定性、负外部性所引发的影响,创新范式本身的反思开始重视技术创新与社会期望、社会价值的匹配。责任式创新作为创新研究与政策实践的新兴范式受到关注。研究分析了责任式创新的前提条件与问题关注、概念内涵及特征,构建了由行为主体、活动、规范、情境、预测性、自省性、包容性、响应性等要素构成的责任式创新理论框架,并以中国战略性新兴产业发展为例
摘要:《管理的实践》是管理大师彼得·德鲁克的开创性作品,被誉为“管理革命”。管理责任观是该书构建管理理论的重要视角。回溯经济管理思想史,德鲁克的管理责任观与自亚当·斯密的古典经济学直到哈耶克的新自由主义的哲学伦理和精神内核是一脉相承的。管理责任的缺失是当前我国安全事件和公共危机频发的主因。随着以人为本和企业社会责任理念的不断深化,管理责任观具有越来越强的现实指导意义。  关键词:彼得·德鲁克;管理
摘 要 随着现代学徒制的推进和校企之间的深度合作,部分学校专业师资紧缺的问题得到了有效解决,同时也给专业教师角色身份带来新的困惑,以中式面点制作技艺课程为例,研究探索企业师傅和专业教师“双导师”实施教学中的具体问题,尝试在课程设置、教学内容、教学模式、评价机制上不断创新,双师共导、深度合作,实现烹饪理论和实践操作融通结合,培养高质量的技术人才。  关键词 现代学徒制;双导师;面点课程;创新教学;烹
摘 要 高水平高职院校与专业(群)建设,既重能力本位更重学生本位,既重教育能力更重服务能力的全面提升。其贯穿始终的主线是高质量发展,根本宗旨是立德树人,核心要义在于全面提升对地方和社会发展的贡献度,重点任务是高水平专业集群建设和高端产教深度融合平台建设。其关键在于专业(群)的相关度、岗位的契合度、实习(训)的有效度,并发挥好企业重要主体作用。育人主渠道在课堂,育人主体在于校企协同、党政工团学与专业
人類通过操纵电子发展了大规模集成电路、高性能芯片及通信系统,在摩尔定律下,微电子芯片已成为了人类现代科技的基石。如今,人类正在通过“操纵光子”迈向高密度光子集成,“光子芯片”或将成为下一次科技革命的突破口,成为体现国家科技实力的核心技术。  北京大学电子学系信息与通信研究所、“区域光纤通信网与新型光通信系统”国家重点实验室副教授彭超经过十多年的研究,突破了一系列面向光子集成领域需求的关键科学问题。
摘 要:理论-实践问题经历了古代、中世纪、近现代的巨大变迁。从理论对于实践和制作的优先性到实践地位的提升,再到将实践还原为生产活动,理论-实践问题不仅没有厘清反而更加陷入混乱。当代理论-实践问题讨论的基本前提在于试图将实践科学化,而这种自近代哲学以来不证自明的信条本身就是不可能的。  关键词:实践;理论;实践科学化  作者简介:尼古拉斯·洛布科维奇(Nicholas Lobkowicz),原慕尼黑
2008年6月2日~13日,为实现在2020年再次登陆月球的目标,来自美国宇航局7个中心及多所大学的人员开展了一次宇航员登陆月球的模拟训练。  20世纪60年代,在“阿波罗”系列任务中,美国宇航员曾多次登陆月球。但是,2020年的任务将有质的不同——宇航员要在月面尝试建立月球永久定居点的前哨站。因此,跟当年历时短暂的一般性登陆相比,此次登月的挑战性要大得多。  这次模拟训练是在华盛顿州摩西湖附近的
2013年10月21日至23日,联合国教科文组织国际学习型城市大会在北京召开。本次会议由中华人民共和国教育部、北京市人民政府与联合国教科文组织合作举办。  本次会议是在世界城市化水平不断提高,建设学习型社会成为全球共识,越来越多的城市提出建设学习型城市目标的大背景下,联合国教科文组织为了推动全民学习、终身学习召开的一次重要的国际大会,也是该组织就这一专题首次召开的国际大会。  会议围绕“全民终身学
考试时最怕碰到什么题?难题,还是从未见过的新题?在对考场心态的“破坏力”上,两者的“段位”可谓不分伯仲.本工坊特推出“新鲜出炉”新题系列,拓展同学们的视野,让大家从此不再怕新题!    1. 已知A(3, ),O是坐标原点,点P(x,y)的坐标满足 x-y≤0,x- y 2≥0,y≥0.则z= 的取值范围是2. 已知平面内A,B,C三点在同一直线上,O是平面内不与A,B,C共线的任意一点. 等差数