【摘 要】
:
[目的]探讨胸腔镜下胸腺扩大切除术治疗重症肌无力(MG)患者合并微小胸腺瘤和合并胸腺增生的手术情况、预后情况及疗效.[方法]选择2012年7月至2016年7月于本院就诊的MG患者84
【机 构】
:
石家庄市第一医院胸腺外科,河北 石家庄,050011;石家庄市第一医院肿瘤三科,河北 石家庄,050011
论文部分内容阅读
[目的]探讨胸腔镜下胸腺扩大切除术治疗重症肌无力(MG)患者合并微小胸腺瘤和合并胸腺增生的手术情况、预后情况及疗效.[方法]选择2012年7月至2016年7月于本院就诊的MG患者84例作为研究对象,按合并微小胸腺瘤和合并胸腺增生分为微小胸腺瘤组(n=46)和胸腺增生组(n=38)两组.患者均给予胸腔镜下胸腺扩大切除术治疗,观察并记录两组患者的手术效果、术后6个月随访预后情况.对患者一般资料、胸腺病理类型与疗效的关系进行单因素分析,并应用Logistic回归模型对影响因素进行多因素分析.[结果]对于一般资料中的年龄小于40岁的疗效明显优于大于40岁的人;两组患者的手术时间、术中出血量、切口总长度,引流管滞留时间,住院时间等手术基本情况比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组术后并发症比较无统计学意义(P>0.05);术后随访6个月,术后病理胸腺增生组疗效优于微小胸腺瘤组;logistic回归模型中年龄与术后病理比较,年龄仍是最重要影响因素.[结论]通过logistic回归分析,MG合并微小胸腺瘤者术前症状重,应用胸腔镜扩大切除术治疗MG合并微小胸腺瘤,手术效果肯定,但手术较合并胸腺增生者治疗效果稍差,术后并发症无差异,术后恢复快,值得临床推广应用.
其他文献
计算是小学数学教学的主要内容之一,在小学阶段让学生学好计算,并形成一定的计算能力,这是对每个学生终生有益的,也是数学教师应尽的责任。计算教学不同于其它教学内容,在很
近年来,随着我国高校扩招规模逐年增多,学生宿舍管理方面难度也加大不少.高职院校的宿舍是学生生活和学习的重要场所,不仅为学生创造舒适的环境,而且提高了高校软实力,激发了
[目的]比较不同心脏康复模式对急性心肌梗死(AMI)合并糖尿病患者冠脉介入治疗(PCI)术后生存质量和心理状态的影响.[方法]选取本院2016年1月至2017年9月收治的AMI合并糖尿病患
由于学生生活经验、学习能力、学习动力、自我约束力等方面的差异,每所学校均存在后进生.在技工院校中,学习专业技能是学生们的主要工作,后进生的存在不但会造成其自身专业技
1.创设贴近现实、自然生动的教学情境.计算教学中创设情境能够激发学生的探究欲望,但所设情境要蕴藏着与新知学习有密切联系的数学问题,不要随便乱用.只有创设合适的教学情境
计算是学生需要掌握的重要技能之一。练习作为学习一项经常性的实践活动,它不仅可以巩固所学知识,训练技能技巧,而且还是培养学生良好心理品质,促进学生智力发展和能力培养、
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
随着人类生活方式的改变,脂质代谢疾病异常高发,冠心病稳定型心绞痛发病趋势不断上升,严重影响人们的身心健康。本文通过中医病因病机、辨证分型、临床治疗三方面对冠心病稳