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【摘 要】灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分，而学生又是学习这一理论的重要群体。在中学的政治课堂教育中，作为老师的只有通过灌输的途径，才可以把马克思主义的思想意识观念内化为学生固有的思维品质和行为习惯。并且用这些理论来指导学生以后的实践，使得每一个学生将来都可以成为我国特色社会主义事业不可多得的人才。
【关键词】灌输；中学政治课；思想意识；社会主义建设
灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分，而学生又是学习这一理论的重要群体。在中学的政治课堂教育中，作为老师的只有通过灌输的途径，才可以把马克思主义的思想意识观念内化为学生固有的思维品质和行为习惯。即使是在新课改的条件下，我们也应该坚持灌输理论，并且根据新形势下灌输理论呈现的新特点以及新课改的趋势，及时改进灌输方法，使灌输理论更适应时代教育的发展，更能培养出更多为社会主义现代化建设服务的人才。
一、对灌输理论的认识
（一）灌输理论的定义
我们这里所说的“灌输”，不能简单地从字面意思理解，它并不是简单地从外部的强灌，而是更多的侧重引导、启发、教育，讲究教育方法使教育对象自愿欣然地接受，让教育对象深刻地理解这些理论，并且逐步内化为自己的思想意识。
列宁在《怎么办》一书中详细论证了“灌输”原理，他认为：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义意识。”列宁所论述的社会主义意识必须从外部灌输的原理，虽然是产生在20世纪初俄国无产阶级革命时期，同今天相比，不管是历史条件还是教育对象的情况，都有了很大的不同，但是灌输理论仍然没有过时，灌输始终是思想政治教育的基本原理，不能轻视更不能动摇。
（二）灌输理论的意义
任何社会为了生存下去都必须成功地向社会成员灌输适合于维持其制度的思想。这并不是思想僵化，而是让社会成员接受这种思想并且内化为其一系列追求信仰，为这种制度的完善以及达到最终目标而努力。很显然，理论灌输在我们社会主义革命和社会主义建设时期，就是一个奠基石。
坚持灌输理论是执政党的政治战略需要。新的历史时期，坚持马克思主义灌输理论，加强马克思主义理论教育，加强社会主义核心价值体系的宣传教育，是保证我党马克思主义政党性质的必然要求，是巩固我党执政地位的必然选择。
二、对中学政治课中坚持灌输理论的认识
中学思想政治课是中学德育工作的主渠道，这是由它传授马克思主义基础理论知识和进行公民品德教育的双重性质决定的。初中思想政治课在小学“五爱”为中心内容的基础上，对学生进行国家观念、道德观念、法制观念、社会发展、国情五个方面的教育，使学生具备良好的思想品质，树立起社会责任感；高中思想政治课以建设有中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地对学生进行马克思主义有关政治、经济、的基本理论观点教育，形成正确的世界观、人生观和价值观，确立为建设有中国特色的社会主义奋斗的政治方向。中学思想政治课的内容和目标决定了它与精神文明建设的实质是一致的，是社会主义精神文明建设的重要途径和有机组成部分。
（一）学生学习科学理论知识的最好途径
学生要了解学习的知识很多，人的正确思想也不可能是凭空从自己的头脑中产生的，它源于我们的社会实践。而作为学生，并没有大量的的社会实践，所以只能通过课本上的理论知识教育来树立正确的思想，来提高自身的素养。中学思想政治课就是典型的进行灌输理论的课，学生通过深入学习了解学科的理论知识，并且用这些来指导以后的实践。
（二）学生正确的意识形态形成的重要途径
学生将来必然也会发展为各类阶级，其中大部分人都会发展为工人阶级，工人阶级作为中国社会主义的领导阶级，必须要拿先进的马克思主义理论以及科学的社会主义意识来武装自己的头脑。而学生正处于三观的发展定型期，面临着形形色色的诱惑，再加上有些学生意志不是很坚定，所以必须得对学生进行科学的政治理论知识教育，提高学生的思想政治素质，并且让这些理论内化为其内在思想，让学生更好地心甘情愿地为社会主义各种事业而服务。
三、坚持发展灌输理论，让其在中学政治课中发光发热
（一）理论要深得人心，顺应历史发展趋势
马克思主义理论作为我党思想政治建设以及我国社会主义建设的一个重要理论组成部分，它必须得是深得人民群众肯定和信任的，必须得是人民坚信的会有美好前途的指导理论。只有这样符合人民最根本的利益，顺应历史发展趋势的理论，才可以深得民心，深入人心。这样的理论灌输就有其深刻的意义，也只有这样的灌输学生才可以接受，人民才可以接受，才可以愿意为你这样的理论所描绘的蓝图而努力。
（二）坚持和发展灌输理论要注意方法，结合我们时代的特征
每个事物的发展完善过程都是前进性与曲折性的统一，坚持和发展灌输理论也是这样。当前在我们中学政治课的教学中对于坚持灌输理论出现了很多问题，这些问题严重影响到学生对马克思主义理论学习的兴趣，同时理论本身所坚持的共产主义信念也遭到质疑。再加上当代社会各种不良风气的盛行以及别的理论对马克思主义主流文化的抨击，这些都使得学生对马克思主义理论的信仰程度大大降低，这也增加了中学政治教学的难度。
学生作为一个成长阶段的孩子，其价值观很容易被改造，但也容易受各种影响再改造。所以在中学政治课中坚持灌输理论还是有一定难度的，如果灌输不成功，这样就很有可能使得学生厌烦这种思想，结果就是你偏说我偏不信，这样，灌输理论就完全没有带来正面影响了。
所以在坚持灌输理论时要注意方法，特别是要结合我们这个时代特征。不仅灌输的内容要创新，灌输的观念、方式和手段也要创新，让中学政治课堂变成一个师生互动，内容丰富，富有时代气息的中国特色社会主义大讲堂。
【参考文献】
[1]费萍.新形势下马克思主义灌输理论对思想政治教育的指导作用[J].理论观察，2006，（2）.
[2]罗洪铁.思想政治教育学原理[M].重庆：西南师范大学出版社，2009.
[3]曾汉君，何少群.灌输理论的特点和当代价值[J].人民论坛，2010，（20）.
【关键词】灌输；中学政治课；思想意识；社会主义建设
灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分，而学生又是学习这一理论的重要群体。在中学的政治课堂教育中，作为老师的只有通过灌输的途径，才可以把马克思主义的思想意识观念内化为学生固有的思维品质和行为习惯。即使是在新课改的条件下，我们也应该坚持灌输理论，并且根据新形势下灌输理论呈现的新特点以及新课改的趋势，及时改进灌输方法，使灌输理论更适应时代教育的发展，更能培养出更多为社会主义现代化建设服务的人才。
一、对灌输理论的认识
（一）灌输理论的定义
我们这里所说的“灌输”，不能简单地从字面意思理解，它并不是简单地从外部的强灌，而是更多的侧重引导、启发、教育，讲究教育方法使教育对象自愿欣然地接受，让教育对象深刻地理解这些理论，并且逐步内化为自己的思想意识。
列宁在《怎么办》一书中详细论证了“灌输”原理，他认为：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明：工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义意识。”列宁所论述的社会主义意识必须从外部灌输的原理，虽然是产生在20世纪初俄国无产阶级革命时期，同今天相比，不管是历史条件还是教育对象的情况，都有了很大的不同，但是灌输理论仍然没有过时，灌输始终是思想政治教育的基本原理，不能轻视更不能动摇。
（二）灌输理论的意义
任何社会为了生存下去都必须成功地向社会成员灌输适合于维持其制度的思想。这并不是思想僵化，而是让社会成员接受这种思想并且内化为其一系列追求信仰，为这种制度的完善以及达到最终目标而努力。很显然，理论灌输在我们社会主义革命和社会主义建设时期，就是一个奠基石。
坚持灌输理论是执政党的政治战略需要。新的历史时期，坚持马克思主义灌输理论，加强马克思主义理论教育，加强社会主义核心价值体系的宣传教育，是保证我党马克思主义政党性质的必然要求，是巩固我党执政地位的必然选择。
二、对中学政治课中坚持灌输理论的认识
中学思想政治课是中学德育工作的主渠道，这是由它传授马克思主义基础理论知识和进行公民品德教育的双重性质决定的。初中思想政治课在小学“五爱”为中心内容的基础上，对学生进行国家观念、道德观念、法制观念、社会发展、国情五个方面的教育，使学生具备良好的思想品质，树立起社会责任感；高中思想政治课以建设有中国特色社会主义理论为中心内容，简明扼要地对学生进行马克思主义有关政治、经济、的基本理论观点教育，形成正确的世界观、人生观和价值观，确立为建设有中国特色的社会主义奋斗的政治方向。中学思想政治课的内容和目标决定了它与精神文明建设的实质是一致的，是社会主义精神文明建设的重要途径和有机组成部分。
（一）学生学习科学理论知识的最好途径
学生要了解学习的知识很多，人的正确思想也不可能是凭空从自己的头脑中产生的，它源于我们的社会实践。而作为学生，并没有大量的的社会实践，所以只能通过课本上的理论知识教育来树立正确的思想，来提高自身的素养。中学思想政治课就是典型的进行灌输理论的课，学生通过深入学习了解学科的理论知识，并且用这些来指导以后的实践。
（二）学生正确的意识形态形成的重要途径
学生将来必然也会发展为各类阶级，其中大部分人都会发展为工人阶级，工人阶级作为中国社会主义的领导阶级，必须要拿先进的马克思主义理论以及科学的社会主义意识来武装自己的头脑。而学生正处于三观的发展定型期，面临着形形色色的诱惑，再加上有些学生意志不是很坚定，所以必须得对学生进行科学的政治理论知识教育，提高学生的思想政治素质，并且让这些理论内化为其内在思想，让学生更好地心甘情愿地为社会主义各种事业而服务。
三、坚持发展灌输理论，让其在中学政治课中发光发热
（一）理论要深得人心，顺应历史发展趋势
马克思主义理论作为我党思想政治建设以及我国社会主义建设的一个重要理论组成部分，它必须得是深得人民群众肯定和信任的，必须得是人民坚信的会有美好前途的指导理论。只有这样符合人民最根本的利益，顺应历史发展趋势的理论，才可以深得民心，深入人心。这样的理论灌输就有其深刻的意义，也只有这样的灌输学生才可以接受，人民才可以接受，才可以愿意为你这样的理论所描绘的蓝图而努力。
（二）坚持和发展灌输理论要注意方法，结合我们时代的特征
每个事物的发展完善过程都是前进性与曲折性的统一，坚持和发展灌输理论也是这样。当前在我们中学政治课的教学中对于坚持灌输理论出现了很多问题，这些问题严重影响到学生对马克思主义理论学习的兴趣，同时理论本身所坚持的共产主义信念也遭到质疑。再加上当代社会各种不良风气的盛行以及别的理论对马克思主义主流文化的抨击，这些都使得学生对马克思主义理论的信仰程度大大降低，这也增加了中学政治教学的难度。
学生作为一个成长阶段的孩子，其价值观很容易被改造，但也容易受各种影响再改造。所以在中学政治课中坚持灌输理论还是有一定难度的，如果灌输不成功，这样就很有可能使得学生厌烦这种思想，结果就是你偏说我偏不信，这样，灌输理论就完全没有带来正面影响了。
所以在坚持灌输理论时要注意方法，特别是要结合我们这个时代特征。不仅灌输的内容要创新，灌输的观念、方式和手段也要创新，让中学政治课堂变成一个师生互动，内容丰富，富有时代气息的中国特色社会主义大讲堂。
【参考文献】
[1]费萍.新形势下马克思主义灌输理论对思想政治教育的指导作用[J].理论观察，2006，（2）.
[2]罗洪铁.思想政治教育学原理[M].重庆：西南师范大学出版社，2009.
[3]曾汉君，何少群.灌输理论的特点和当代价值[J].人民论坛，2010，（20）.