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当今的教育往往重于传授知识，尤其是学科系统知识的灌输，农村学校也不例外，学生掌握的往往是不能活动的死知识，怎样才能让知识活起来呢？只有运用，只有提供一个多元化的平台，通过设置具体的问题情境，让学生学会调动所学知识，运用所学知识来解决问题，并从中体验快乐，一个个散落的知识点被一条条线串联起来，散落的知识点就像一颗颗珍珠，一个个具体的问题情境就像一根根线把珍珠穿起来成为一条条项链，一条条项链又连接起来成为知识的网络。只有通过一个多元化的教育平台才能让学生学会自立、体验成功、感到欣慰并享受科学。农村小学因多方面因素要想达到这样的目标往往存在很多困难，那么农村小学该怎样开展好综合实践活动课呢？我认为应该从以下几点入手：
1.强化宣传，用好榜样，加深认识综合实践活动课
综合实践活动课程的好处已经毋庸置疑了，但是怎样把活动的意义转化为家长的认识还有一个艰难的过程要走。因此，要加强课程改革的宣传，可以采取发放宣传材料、召开家长会、邀请社会人士参与主题活动等多种形式、方法，使教师、家长以及社会相关人士等了解综合实践活动课程的独特价值及其在课程体系中的地位与作用。尤其是要挑选好家长，用家长的嘴来宣传，效果会更好，还可以发动孩子来宣传，因为学生亲身参加实践，他们最有发言权，他们可以把自己参加实践的过程，思想的转变历程真实地介绍出来，往往因为介绍材料的鲜活而收到意外的效果。
2.要围绕综合二字做文章
综合实践活动的内容不都是独立于学科教学、独立于学生现实课堂。我们要善于把各学科整合起来，以便使学生形成对周围世界的完整认识和全面体验。
科学课里，在学习了有关蚕宝宝的内容后，我们开展养蚕宝宝活动。孩子们耐心地等待着蚕宝宝的成长，细心观察着蚕宝宝每一点细微的变化，开心地交流着自己的快乐体验。通过这次活动，孩子们对蚕宝宝有了进一步的了解，活动也激发了孩子们热爱生命、热爱大自然的情感。在学习了南瓜后，开展种植南瓜活动，配合南瓜种植，又开展了走进万圣节活动。在学习了航天卫星后，开展走进航天活动，通过动手动脑，亲自搜集资料，制作成幻灯片，汇报交流，最后进行评价反思，不仅使综合实践的综合二字得到很好的体现，也为沉闷的教改带来活力，让学生感受到了生活的丰富多彩，更锻炼了各种能力。
3.回归社会、回归生活
综合实践课要回归生活和社会，引领学生走出校门，走进社会。活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。《神奇的纸飞机》、《小池塘周边环境问题探究》、《走进敬老院》、《我是小小采购员》、《今天我掌勺》、《变废为宝----折纸》----都是很好的选材。
在综合实践活动中，我们要指导学生留心身边的活动，多方面搜集活动的各种信息，因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现，是儿童最纯洁且纯精神上的产物。所以，利用游戏是学生产生兴趣的最佳途径。《爷爷奶奶儿时的游戏》、《我们最爱的游戏》、《外国游戏》，这些关于游戏的选题才真正是学生乐此不疲的最爱。通过这些活动拉近了课程与学生的距离，让学生对课程有了最初的好感，有了再来一次的欲望，有了对下一课是什么的期待，还有了有可能是终身难忘的记忆-----
4.要与大课间、学校特色、班队会融合起来
比如我校的特色校本课程是跳绳，围绕跳绳，班级、学校开展了诸多的活动，这时，综合实践活动课也参与其中，比如开展花样跳绳研究，在课上、在课间、在大课间学生都乐此不疲，做了很多尝试，有了丰富的收获。再如安全教育是班队会常态化的内容，综合实践课上我们开展了《地震逃生》、《校园消防》，《用电安全知识》，《运动急救》，《交通安全》，《校园防火》，《有人敲门》等丰富多彩的活动，从而把综合实践课和班队会融合起来，收到更好的教育效果。
5.既要强化合作，又要及时鼓励个体研究，注重兴趣的培养
当个人的创新置身于创新的群体时，群体的环境就会影响到个人的创新活动和创新能力的发展。通过合作探究，发展了学生的团队精神，并使学生学会分享探究成果。综合实践活动离不开合作，因为它是一个开放性的课程。但通过课程的实施，要想让学生在合作氛围中做到有效交流，就要强调学生的"倾听"能力的培养。应当追求的不是“发言的热闹”，而是“用心地相互倾听”。只有在用心地相互倾听时候，才能通过发言让思考和情感交流。所以，让学生在小组中交流，在合作探究的情境中体验，所体验到的不仅仅是对知识的感知和更新的认识，同时是同学之间情感的交流，思维火花的碰撞，更有研究问题的拓展。一旦这种体验进入良性轨道，兴趣的培养就水到渠成了。
与此同时，要及时鼓励那些有个体研究欲望的同学，因为活动是具有生成性的，因此个别同学在活动中产生一些想法是很正常的事情，教师要发挥自己的主导作用，及时给予指点、鼓励，尤其是当学生遇到困难和取得成功的时候，要及时跟进，给予必要的指点和热情的鼓励，这些做法对学生研究兴趣的培养是至关重要的。
1.强化宣传，用好榜样，加深认识综合实践活动课
综合实践活动课程的好处已经毋庸置疑了，但是怎样把活动的意义转化为家长的认识还有一个艰难的过程要走。因此，要加强课程改革的宣传，可以采取发放宣传材料、召开家长会、邀请社会人士参与主题活动等多种形式、方法，使教师、家长以及社会相关人士等了解综合实践活动课程的独特价值及其在课程体系中的地位与作用。尤其是要挑选好家长，用家长的嘴来宣传，效果会更好，还可以发动孩子来宣传，因为学生亲身参加实践，他们最有发言权，他们可以把自己参加实践的过程，思想的转变历程真实地介绍出来，往往因为介绍材料的鲜活而收到意外的效果。
2.要围绕综合二字做文章
综合实践活动的内容不都是独立于学科教学、独立于学生现实课堂。我们要善于把各学科整合起来，以便使学生形成对周围世界的完整认识和全面体验。
科学课里，在学习了有关蚕宝宝的内容后，我们开展养蚕宝宝活动。孩子们耐心地等待着蚕宝宝的成长，细心观察着蚕宝宝每一点细微的变化，开心地交流着自己的快乐体验。通过这次活动，孩子们对蚕宝宝有了进一步的了解，活动也激发了孩子们热爱生命、热爱大自然的情感。在学习了南瓜后，开展种植南瓜活动，配合南瓜种植，又开展了走进万圣节活动。在学习了航天卫星后，开展走进航天活动，通过动手动脑，亲自搜集资料，制作成幻灯片，汇报交流，最后进行评价反思，不仅使综合实践的综合二字得到很好的体现，也为沉闷的教改带来活力，让学生感受到了生活的丰富多彩，更锻炼了各种能力。
3.回归社会、回归生活
综合实践课要回归生活和社会，引领学生走出校门，走进社会。活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。《神奇的纸飞机》、《小池塘周边环境问题探究》、《走进敬老院》、《我是小小采购员》、《今天我掌勺》、《变废为宝----折纸》----都是很好的选材。
在综合实践活动中，我们要指导学生留心身边的活动，多方面搜集活动的各种信息，因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现，是儿童最纯洁且纯精神上的产物。所以，利用游戏是学生产生兴趣的最佳途径。《爷爷奶奶儿时的游戏》、《我们最爱的游戏》、《外国游戏》，这些关于游戏的选题才真正是学生乐此不疲的最爱。通过这些活动拉近了课程与学生的距离，让学生对课程有了最初的好感，有了再来一次的欲望，有了对下一课是什么的期待，还有了有可能是终身难忘的记忆-----
4.要与大课间、学校特色、班队会融合起来
比如我校的特色校本课程是跳绳，围绕跳绳，班级、学校开展了诸多的活动，这时，综合实践活动课也参与其中，比如开展花样跳绳研究，在课上、在课间、在大课间学生都乐此不疲，做了很多尝试，有了丰富的收获。再如安全教育是班队会常态化的内容，综合实践课上我们开展了《地震逃生》、《校园消防》，《用电安全知识》，《运动急救》，《交通安全》，《校园防火》，《有人敲门》等丰富多彩的活动，从而把综合实践课和班队会融合起来，收到更好的教育效果。
5.既要强化合作，又要及时鼓励个体研究，注重兴趣的培养
当个人的创新置身于创新的群体时，群体的环境就会影响到个人的创新活动和创新能力的发展。通过合作探究，发展了学生的团队精神，并使学生学会分享探究成果。综合实践活动离不开合作，因为它是一个开放性的课程。但通过课程的实施，要想让学生在合作氛围中做到有效交流，就要强调学生的"倾听"能力的培养。应当追求的不是“发言的热闹”，而是“用心地相互倾听”。只有在用心地相互倾听时候，才能通过发言让思考和情感交流。所以，让学生在小组中交流，在合作探究的情境中体验，所体验到的不仅仅是对知识的感知和更新的认识，同时是同学之间情感的交流，思维火花的碰撞，更有研究问题的拓展。一旦这种体验进入良性轨道，兴趣的培养就水到渠成了。
与此同时，要及时鼓励那些有个体研究欲望的同学，因为活动是具有生成性的，因此个别同学在活动中产生一些想法是很正常的事情，教师要发挥自己的主导作用，及时给予指点、鼓励，尤其是当学生遇到困难和取得成功的时候，要及时跟进，给予必要的指点和热情的鼓励，这些做法对学生研究兴趣的培养是至关重要的。