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摘 要：课程改革的实施，将高中化学实验教学提到了一个全新的高度，实验在地位、功能、内容以及教与学的方式等方面，都发生了较大的变化。课改后的高中化学实验教学，既突出了化学的学科特征，也更好的发挥了实验的育人功能。
关键词：高中；化学实验；教学探讨
高中化学实验教学的改革，在带来机遇的同时，也给教师带来了严峻的考验。教学中，教师只有充分的认识到教学中存在的不足，积极的采用应对措施，如实的从鼓励参与、强调过程、突出创新等方面出发，不断的革新自己的教学观念和方法，做好演示实验，引导学生自主实验等，我们的教学效率才会得到有效的提高。以下笔者结合教学经验，对高中化学实验教学进行了探讨。
一、当前高中化学实验教学中存在的问题分析
1.教学观念落后，教学目标不正确
受传统教学观念的影响，现如今的许多高中化学教师，他们的教学观念都还比较落后，他们的教学目标都朝着学生的高考出发，认为只要学生高考的时候考的好，学生的成绩就好，教学质量才是真正的提高。因此，很多的教师便在教学的过程中，都在忙于开展题海战术，想要学生通过大量的训练来提高化学知识。正是由于高考升学制度的压制，这就使得很多教师存在教学目标不正确现象，很多教师也对实验教学缺乏责任心。不可否认，高考固然重要，但这不是化学教学的全部。
2.教学方法不恰当
实验在高中化学教学中的作用毋庸置疑，但是很多教师还只是停留在口头的强调之上，并没有落实到具体的实际行动。按着新课标的要求，化学实验教学应当要培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和思维能力等等。长期以来，无法完成学生能力的培养成为化学实验教学的一大诟病。在教学中，很多的教师都是将实验原理、操作步骤、反应现象、实验结论等在黑板上详细列出，并让学生不断的去背记、理解。这样的教学模式，使学生进入实验室后不必思考、分析，只需单纯模仿，重复，“照方抓药”，按图索骥，就可以完成实验，实验结束时有的学生甚至连最起码的实验原理也不知道。教学方式的不正确，使得学生缺乏对实验的理性思考和创新，缺乏对学生实验能力、科学态度和科学方法的培养，使得高中化学实验教学迟迟不能达到预期目的。
二、开展高中化学实验教学的有效策略
1.树立正确的实验教学理念，充分发挥实验教学的功能
化学是一门以实验为主的学科，化学实验不仅可以成为学生获取直观感性知识，积累直观感性经验的源泉，而且也是培养学生各方面能力的重要途径。在高中化学实验教学中，作为教师的我们，要充分的领会高中化学的新课改要求，积极学习课程改革指导的教学方法和教学思想，转变教学观念，充分突出学生的主体地位，发挥出高中化学实验教学的育人功能。为此，教学中，教师要如实的根据学生的具体情况，如实的结合教学实际，明确教学的目标，进行合理的、有效的实验教学，同时在进行实验教学时，还要注重对学生的素质能力的培养，让学生从实验中树立正确的人生观和价值观和环保意识等，使学生在学习知识的同时，学生的能力也能随着提升。
2.合理的运用演示实验，引导学生学习
给学生做演示实验，是高中化学实验教学中必不可少的环节，通过教师有效的演示，学生能清楚的认识实验内容、目的及观察的现象等，能有效的为学生的自主实验打下基础。课程改革后，化学就实验内容来说可归为以下几种类型：有关制取实验、性质实验、生活实验、阐明概念定律实验、定量计算实验等。教学中，作为教师的我们，在积极转变教学观念的同时，教师还应如实的运用各种类型的实验，有效的给学生做好演示，激发学生思考。在进行演示实验时，教师要如实的做到以下几点：①演示前的准备要充分：教师要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察等。②演示中的操作要规范：演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。③演示实验要充分考虑其安全性：演示实验要绝对安全。在高中的化学试验中，很多的药品都有其危害性，如果教师考虑不周全或处理不当，稍有不慎就会发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。因此，考虑其安全性也是重中之重。教学中，教师只有如实的从以上几点出发，给学生做好演示实验，促使学生不断的去认识，我们实验教学的效率才会逐步提高，学生的学习能力才会有效提升。
3.优化教学氛围，引导学生动手实验
实践是检验真理的唯一标准，在高中实验教学中，教师有效的演示只是给了学生一个参考，教给了学生开展实验的方法步骤以及注意事项，而学生自主动手探究实验才是关键。为此，在高中化学实验教学中，教师应积极的构建和谐的、师生互动的教学环境，建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛， 创设丰富的教学环境，激发学生的实验动机，引导学生实验，培养学生的自主实验能力，使学生在轻松、愉快中掌握知识，比如：高一学生在学习氯化氢时，你做一个“空瓶生烟”的兴趣实验，学生的兴趣就来了，学生的求知欲被激发了，这时，教师就可以让学生自主的去动手制作，变被动接受知识为主动获得知识。此外，教学中，为了学生更能有效的多动手实验，教师还可以将一部分演示实验改为探究实验，使全体学生能够获得亲自参与研究、探索实验的体验，有利于更近一步激发学生的学习热情，培养学生的发现问题和解决问题的能力。
三、注重总结反思，促使学生不断提高
在高中实验教学中，在实验后对实验进行，归纳、反思、总结，是整个高中实验教学必不可少的一个环节。有效的反思总结，能够有效的促使学生发现问题，明白实验过程中的优缺点所在，并在下次的试验中加以改正，从而不断的获得提高。教学中，教师在搞好其它环节教学的同时，在实验结束后，教师还应引导学生积极的对所做的实验进行归纳、评价等，让学生谈谈实验过程中的体会，分析成功和失败的原因。这样，学生对本次实验的理解和掌握能更上一个台阶，对以后的实验有引导性的作用。此外，教师还可以让学生写一些实验报告，对实验进行全面的记录，提高学生的能力，促使教学效率不断提高。
以上是笔者的几点肤浅看法，在新课程理念下的高中化学实验教学中，还有许多问题需要探索和实践。教学中，作为教师的我们，应积极的总结，不断的探究实践，不断的去促使教学效率提高。
参考文献：
[1]邓宝玉.新课程背景下的高中化学实验教学[J].华夏教师，2013
[2]赵有斌.对高中化学实验教学的探讨[J].学周刊，2013
关键词：高中；化学实验；教学探讨
高中化学实验教学的改革，在带来机遇的同时，也给教师带来了严峻的考验。教学中，教师只有充分的认识到教学中存在的不足，积极的采用应对措施，如实的从鼓励参与、强调过程、突出创新等方面出发，不断的革新自己的教学观念和方法，做好演示实验，引导学生自主实验等，我们的教学效率才会得到有效的提高。以下笔者结合教学经验，对高中化学实验教学进行了探讨。
一、当前高中化学实验教学中存在的问题分析
1.教学观念落后，教学目标不正确
受传统教学观念的影响，现如今的许多高中化学教师，他们的教学观念都还比较落后，他们的教学目标都朝着学生的高考出发，认为只要学生高考的时候考的好，学生的成绩就好，教学质量才是真正的提高。因此，很多的教师便在教学的过程中，都在忙于开展题海战术，想要学生通过大量的训练来提高化学知识。正是由于高考升学制度的压制，这就使得很多教师存在教学目标不正确现象，很多教师也对实验教学缺乏责任心。不可否认，高考固然重要，但这不是化学教学的全部。
2.教学方法不恰当
实验在高中化学教学中的作用毋庸置疑，但是很多教师还只是停留在口头的强调之上，并没有落实到具体的实际行动。按着新课标的要求，化学实验教学应当要培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和思维能力等等。长期以来，无法完成学生能力的培养成为化学实验教学的一大诟病。在教学中，很多的教师都是将实验原理、操作步骤、反应现象、实验结论等在黑板上详细列出，并让学生不断的去背记、理解。这样的教学模式，使学生进入实验室后不必思考、分析，只需单纯模仿，重复，“照方抓药”，按图索骥，就可以完成实验，实验结束时有的学生甚至连最起码的实验原理也不知道。教学方式的不正确，使得学生缺乏对实验的理性思考和创新，缺乏对学生实验能力、科学态度和科学方法的培养，使得高中化学实验教学迟迟不能达到预期目的。
二、开展高中化学实验教学的有效策略
1.树立正确的实验教学理念，充分发挥实验教学的功能
化学是一门以实验为主的学科，化学实验不仅可以成为学生获取直观感性知识，积累直观感性经验的源泉，而且也是培养学生各方面能力的重要途径。在高中化学实验教学中，作为教师的我们，要充分的领会高中化学的新课改要求，积极学习课程改革指导的教学方法和教学思想，转变教学观念，充分突出学生的主体地位，发挥出高中化学实验教学的育人功能。为此，教学中，教师要如实的根据学生的具体情况，如实的结合教学实际，明确教学的目标，进行合理的、有效的实验教学，同时在进行实验教学时，还要注重对学生的素质能力的培养，让学生从实验中树立正确的人生观和价值观和环保意识等，使学生在学习知识的同时，学生的能力也能随着提升。
2.合理的运用演示实验，引导学生学习
给学生做演示实验，是高中化学实验教学中必不可少的环节，通过教师有效的演示，学生能清楚的认识实验内容、目的及观察的现象等，能有效的为学生的自主实验打下基础。课程改革后，化学就实验内容来说可归为以下几种类型：有关制取实验、性质实验、生活实验、阐明概念定律实验、定量计算实验等。教学中，作为教师的我们，在积极转变教学观念的同时，教师还应如实的运用各种类型的实验，有效的给学生做好演示，激发学生思考。在进行演示实验时，教师要如实的做到以下几点：①演示前的准备要充分：教师要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察等。②演示中的操作要规范：演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。③演示实验要充分考虑其安全性：演示实验要绝对安全。在高中的化学试验中，很多的药品都有其危害性，如果教师考虑不周全或处理不当，稍有不慎就会发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。因此，考虑其安全性也是重中之重。教学中，教师只有如实的从以上几点出发，给学生做好演示实验，促使学生不断的去认识，我们实验教学的效率才会逐步提高，学生的学习能力才会有效提升。
3.优化教学氛围，引导学生动手实验
实践是检验真理的唯一标准，在高中实验教学中，教师有效的演示只是给了学生一个参考，教给了学生开展实验的方法步骤以及注意事项，而学生自主动手探究实验才是关键。为此，在高中化学实验教学中，教师应积极的构建和谐的、师生互动的教学环境，建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛， 创设丰富的教学环境，激发学生的实验动机，引导学生实验，培养学生的自主实验能力，使学生在轻松、愉快中掌握知识，比如：高一学生在学习氯化氢时，你做一个“空瓶生烟”的兴趣实验，学生的兴趣就来了，学生的求知欲被激发了，这时，教师就可以让学生自主的去动手制作，变被动接受知识为主动获得知识。此外，教学中，为了学生更能有效的多动手实验，教师还可以将一部分演示实验改为探究实验，使全体学生能够获得亲自参与研究、探索实验的体验，有利于更近一步激发学生的学习热情，培养学生的发现问题和解决问题的能力。
三、注重总结反思，促使学生不断提高
在高中实验教学中，在实验后对实验进行，归纳、反思、总结，是整个高中实验教学必不可少的一个环节。有效的反思总结，能够有效的促使学生发现问题，明白实验过程中的优缺点所在，并在下次的试验中加以改正，从而不断的获得提高。教学中，教师在搞好其它环节教学的同时，在实验结束后，教师还应引导学生积极的对所做的实验进行归纳、评价等，让学生谈谈实验过程中的体会，分析成功和失败的原因。这样，学生对本次实验的理解和掌握能更上一个台阶，对以后的实验有引导性的作用。此外，教师还可以让学生写一些实验报告，对实验进行全面的记录，提高学生的能力，促使教学效率不断提高。
以上是笔者的几点肤浅看法，在新课程理念下的高中化学实验教学中，还有许多问题需要探索和实践。教学中，作为教师的我们，应积极的总结，不断的探究实践，不断的去促使教学效率提高。
参考文献：
[1]邓宝玉.新课程背景下的高中化学实验教学[J].华夏教师，2013
[2]赵有斌.对高中化学实验教学的探讨[J].学周刊，2013