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摘要：随着我国教育事业改革的不断深入，对高校英语教学提出了更高的要求，大学生已经具备了一定的基础，而高校阶段的英语教育对于他们而言依旧非常重要，作为人才培养的重点机构，高校也肩负着国际型人才培养的重要职责。但是，从目前的现状来看，在高校英语课堂教学中还存在一些问题，这是阻碍英语教学顺利发展的障碍，为了提高教学效率，已经开始大面积应用进“慕课”教学方法，“慕课”的融入可以在很大程度上改变现状。本文就对“慕课”的高校英语教学改革进行分析，供参考。
关键词：“慕课”;高校英语教学;改革
英语作为国际语言有着一定的地位性，在高校英语教学过程当中，为了可以激发出学生的学习兴趣，提高教学质量，已经开始使用进“慕课”，“慕课”的使用不但可以丰富课程资源和学习方法，还可以大大提高学生的英语实践能力，让学生可以把课堂知识转化成为属于自己的东西，从而进一步推动高校英语教学改革。
1高校英语教学现状
1.1学生学习兴趣较低
从目前高校英语教学的现状来看，学生的学习兴趣普遍较低。导致这一现状出现的主要原因就是因为教师使用方法不得当，在教学时无法引起学生关注和集中注意力，最终使得教学效率不佳。当教师教学观念比较落后时，在课堂教学中如果学生遇到了难懂的问题，教师只会根据传统应试要求去教学，最终导致英语课堂教学质量不佳。
1.2新型教学方法未得到重视
在高校英语教学过程当中，学生在课堂上还缺乏自主学习意识，教师在进行英语教学中没有给予应有的重视，甚至没有规范学生課堂学习习惯，导致最终教学效果不佳。导致这一现状出现的原因就是教师还没有重视新型教学方法导致的，如果教师融人全新的教学方法那么则可以改变当前高校英语教学现状，激发学生的学习兴趣。有的教师虽然也意识到了传统教学方法需得到改革，但仅仅是想法上的，并没有任何的实际行动。而有的教师则是不懂得如何有效的使用新型教学方法，使得教学方法优势、作用无法得到发挥，从而使得教学过程事倍功半。
1.3学生主体得不到体现
在我国一些高校英语教学中，当学生在学习的时候，传统的英语教学方法往往都是教师说什么就是什么，学生完全按照教师的指示去学习。然而实际上，课堂的主体是学生，教师扮演着指导者、监督者及组织者等角色，这种方法将严重影响学生的智力、能力增长，使得高校英语的人才培养作用无法发挥出来。当教师在进行英语教学时，有的学生往往会敷衍了事，假装在学习，但其实是在做其余的事情。但两种问题的出现最客观原因就是教师使用方法存在偏差，不懂得利用辅助手段来进行教学，从而在教学时无法引起学生关注，最终使得英语课堂教学质量不尽人意。
2“慕课”的高校英语教学改革策略
2.1和传统教学相结合
“慕课”是在教学目标的基础上形成的，在使用“慕课”进行教学时，必须要有一个具体的目标，将目标最为基本导向。因为在新课程改革以后，传统的教学方法就已经不适用了，如果始终坚持使用传统方法，就会削弱我国人才质量，而“慕课”的出现，则成为教学事业改革中的一大促进手段。“慕课”通过对现有的教学资源进行整合，打造师生互动平台，给学生学习提供更多的可借鉴策略，站在学生的角度上考虑问题，从而以学生为主体，提供更具实用性的英语知识。还可以通过“慕课”对学生的学习结果予以评价，就比如，高校英语教学会接触到的“慕课图形创意课程体系”，就是将兴趣和课堂相结合，从而激发出学生的学习动力，并在学习后对学生的学习结果进行考察。除了图形和文字等表达方法以外，还可以在线直接和名师交流，提出自己的疑问，并及时的解决，更方便学生获得新知识、巩固旧知识。
2.2创新学习和技术途径
“慕课”的出现，改变了原有的英语学习方法，其在结合传统方法的同时，又进一步进行了升华和创新，其并不是单纯对信息技术加以应用，更是通过突破传统教学局限，丰富教学资源和学习平台，给学生打造一个自主学习、消化知识的空间。在英语教学中结合进“慕课”，能够让学生更快速的理解教学重难点，并展开有针对性的学习，而在传统教学中这些很难实现。为了培养出更多的国际型人才，就应该融人符合时代标准要求的新技术，开拓新型学习途径，“慕课”更讲究的是对症下药、多管齐下，让学生在相同的时间内学习到更多的知识。与此同时，在应用进“慕课”之后，可以让高校获得更多优质顶级的师资资源，为我国高校人才培养提供了有力支持。
3结束语
在高校英语教学中还存在学生学习兴趣较低、新型教学方法未得到重视、学生主体得不到体现等现状，这些现状将在极大程度上制约国际型人才培养。因此，为了满足经济建设和国家发展对人才的需求，英语教学中已经融人进了“慕课”，可以将“慕课”和传统教学相结合，对学习和技术途径加以创新，来发挥“慕课”的作用，最终提高高校英语教学质量，推动人才培养目标的实现。
参考文献
[1]张习利.慕课背景下的高校大学英语教学研究[J].海外英语，2020（09）：132+134.
[2]杨虹，慕课发展对高校英语教学模式的影响研究——评《慕课与高校英语学习方式研究》[J].外语电化教学，2020（02）：100.
[3]田心，基于慕课背景下的高校英语翻转课堂教学模式创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020 （05）：14 5-147.
[4]张维，慕课背景下高校英语教学改革分析[J].华西语文学刊，2016（01）：191-194+225.
作者简介
李婷婷（1978. 07-），女，汉族，贵州毕节人，本科学历，贵州商学院，副教授，研究方向：英语教学。
关键词：“慕课”;高校英语教学;改革
英语作为国际语言有着一定的地位性，在高校英语教学过程当中，为了可以激发出学生的学习兴趣，提高教学质量，已经开始使用进“慕课”，“慕课”的使用不但可以丰富课程资源和学习方法，还可以大大提高学生的英语实践能力，让学生可以把课堂知识转化成为属于自己的东西，从而进一步推动高校英语教学改革。
1高校英语教学现状
1.1学生学习兴趣较低
从目前高校英语教学的现状来看，学生的学习兴趣普遍较低。导致这一现状出现的主要原因就是因为教师使用方法不得当，在教学时无法引起学生关注和集中注意力，最终使得教学效率不佳。当教师教学观念比较落后时，在课堂教学中如果学生遇到了难懂的问题，教师只会根据传统应试要求去教学，最终导致英语课堂教学质量不佳。
1.2新型教学方法未得到重视
在高校英语教学过程当中，学生在课堂上还缺乏自主学习意识，教师在进行英语教学中没有给予应有的重视，甚至没有规范学生課堂学习习惯，导致最终教学效果不佳。导致这一现状出现的原因就是教师还没有重视新型教学方法导致的，如果教师融人全新的教学方法那么则可以改变当前高校英语教学现状，激发学生的学习兴趣。有的教师虽然也意识到了传统教学方法需得到改革，但仅仅是想法上的，并没有任何的实际行动。而有的教师则是不懂得如何有效的使用新型教学方法，使得教学方法优势、作用无法得到发挥，从而使得教学过程事倍功半。
1.3学生主体得不到体现
在我国一些高校英语教学中，当学生在学习的时候，传统的英语教学方法往往都是教师说什么就是什么，学生完全按照教师的指示去学习。然而实际上，课堂的主体是学生，教师扮演着指导者、监督者及组织者等角色，这种方法将严重影响学生的智力、能力增长，使得高校英语的人才培养作用无法发挥出来。当教师在进行英语教学时，有的学生往往会敷衍了事，假装在学习，但其实是在做其余的事情。但两种问题的出现最客观原因就是教师使用方法存在偏差，不懂得利用辅助手段来进行教学，从而在教学时无法引起学生关注，最终使得英语课堂教学质量不尽人意。
2“慕课”的高校英语教学改革策略
2.1和传统教学相结合
“慕课”是在教学目标的基础上形成的，在使用“慕课”进行教学时，必须要有一个具体的目标，将目标最为基本导向。因为在新课程改革以后，传统的教学方法就已经不适用了，如果始终坚持使用传统方法，就会削弱我国人才质量，而“慕课”的出现，则成为教学事业改革中的一大促进手段。“慕课”通过对现有的教学资源进行整合，打造师生互动平台，给学生学习提供更多的可借鉴策略，站在学生的角度上考虑问题，从而以学生为主体，提供更具实用性的英语知识。还可以通过“慕课”对学生的学习结果予以评价，就比如，高校英语教学会接触到的“慕课图形创意课程体系”，就是将兴趣和课堂相结合，从而激发出学生的学习动力，并在学习后对学生的学习结果进行考察。除了图形和文字等表达方法以外，还可以在线直接和名师交流，提出自己的疑问，并及时的解决，更方便学生获得新知识、巩固旧知识。
2.2创新学习和技术途径
“慕课”的出现，改变了原有的英语学习方法，其在结合传统方法的同时，又进一步进行了升华和创新，其并不是单纯对信息技术加以应用，更是通过突破传统教学局限，丰富教学资源和学习平台，给学生打造一个自主学习、消化知识的空间。在英语教学中结合进“慕课”，能够让学生更快速的理解教学重难点，并展开有针对性的学习，而在传统教学中这些很难实现。为了培养出更多的国际型人才，就应该融人符合时代标准要求的新技术，开拓新型学习途径，“慕课”更讲究的是对症下药、多管齐下，让学生在相同的时间内学习到更多的知识。与此同时，在应用进“慕课”之后，可以让高校获得更多优质顶级的师资资源，为我国高校人才培养提供了有力支持。
3结束语
在高校英语教学中还存在学生学习兴趣较低、新型教学方法未得到重视、学生主体得不到体现等现状，这些现状将在极大程度上制约国际型人才培养。因此，为了满足经济建设和国家发展对人才的需求，英语教学中已经融人进了“慕课”，可以将“慕课”和传统教学相结合，对学习和技术途径加以创新，来发挥“慕课”的作用，最终提高高校英语教学质量，推动人才培养目标的实现。
参考文献
[1]张习利.慕课背景下的高校大学英语教学研究[J].海外英语，2020（09）：132+134.
[2]杨虹，慕课发展对高校英语教学模式的影响研究——评《慕课与高校英语学习方式研究》[J].外语电化教学，2020（02）：100.
[3]田心，基于慕课背景下的高校英语翻转课堂教学模式创新研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020 （05）：14 5-147.
[4]张维，慕课背景下高校英语教学改革分析[J].华西语文学刊，2016（01）：191-194+225.
作者简介
李婷婷（1978. 07-），女，汉族，贵州毕节人，本科学历，贵州商学院，副教授，研究方向：英语教学。