【摘 要】
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预习是学生求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的学习对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。因此，课前预习是培养学生自学能力的一条很好的途径，而培养自学能力是向少教多学迈进的第一步。对于高中语文教材的统一编制，每个单元的编制都是从专题性较大出发开展，而编制的内容中，有核心任务，也有非重要任务，为了能够更好地开展学习，还附加了许多教学资源，从而方便教师完善教学设施，也提出
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预习是学生求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的学习对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。因此，课前预习是培养学生自学能力的一条很好的途径，而培养自学能力是向少教多学迈进的第一步。对于高中语文教材的统一编制，每个单元的编制都是从专题性较大出发开展，而编制的内容中，有核心任务，也有非重要任务，为了能够更好地开展学习，还附加了许多教学资源，从而方便教师完善教学设施，也提出了挑战，教师如何设计单元整体教学。我就以统编教材必修上册第七单元教学的整体预习为例谈一点看法。
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